部编版三年级语文下册《我们奇妙的世界》教学设计（公开课）

1、我们奇妙的世界第一课时教学设计溧阳市上兴中心小学 葛蓉教学目标：1.正确、流利地朗读课文，会写“型、幻”等生字。借助关键语句理解课文内容，整理课文结构。2.精读课文28自然段，能说出课文分别是从哪些方面来写天空的，感受生动的语言，体会作者是怎么写清楚的。 3.懂得从多方面观察事物，练习仿写句子。教学过程 ：一、导入，揭示课题 1.（出示单元导语图）看，图上的小朋友在干什么？（望远镜、登山杖）是啊，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。今天，我们就跟随英国作家彼得·西摩，去感受他笔下的奇妙的世界。 2.齐读课题。你觉得题中哪个词最关键？什么意思？ （奇特、美妙）再读课题，突出世界

2、的奇妙。二、初读，理清脉络 1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 思考：课文从哪几个方面来写奇妙的世界？2.检查生词。 诱人的颜色 锋利的刀剑 各种形状的卵石 三桅小船的模型 （学习生字：型）圆润的鲜红色的樱桃 千千万万支极小的蜡烛 3.理清脉络 （1）课文是从哪两方面来写世界的奇妙的？ 你找到了两个关键句，请大家把这两句话画下来。天空的珍藏是哪几小节？（28）大地的珍藏是哪几小节？（916） （2）课文从哪几个方面来写天空？又是从哪几个方面来写大地的呢？学生圈、说，教师板贴。（3）总起、总结。课文除了写天空和大地，还写到了什么？（4）小结：像这样的结构就是“总分总”

3、三、精读，体会天空的“奇妙” 1. 天空的珍藏中你最喜欢哪个景物？请你读一读，在觉得奇妙的地方做好标记。2. 交流：你最喜欢什么景物？请你读一读。你觉得哪里奇妙？ （1）“太阳” 指读。你觉得这段话奇妙在哪？“比喻” 太阳就像一个大火球一样升起来了。（大、圆、红、温暖）指读，读出“像”。刚刚我们通过朗读句子的方法来感受了太阳的温暖、火热。（板贴：朗读句子） 粉红色、蔚蓝色这段话还有哪里奇妙？火球一样的太阳把天空染成了粉红色，慢慢地天空又变成了蔚蓝色（领读词语）颜色美不美？刚刚我们品读了描写颜色的词语，来感受太阳的奇妙，真好！（板贴：品读词语）这是什么时候的太阳？（清晨）清晨的太阳升起，你想到了

4、什么画面？这样的方法就叫做想象画面。（板贴：想象画面）让我们一起想象着画面，美美地读读第三段。方法小结：刚刚我们通过朗读句子、品读词语、想象画面来感受了“太阳”的奇妙，接下来请同学们试着用这些方法自己再找找其他景物的奇妙之处。（2）“云彩” 我们再来赏赏“云彩”，说说云彩怎么奇妙？ 形状 雕饰 刚刚说云彩有各种奇妙的形状，看！出示云彩图，这朵云彩像凤凰，它好像在说什么奇妙的故事？（3）雨点声音噼噼啪啪 雨点还会发出哪些声音？请把词语放入句子中读一读。老师也找了一些雨点过来，领读拟声词：叮叮咚咚、噼里啪啦、淅淅沥沥、沙啦沙啦（4）水洼比喻 （明亮、有趣）一只小鸟飞来了，他探着脑袋仔细瞧，看到了翠

5、绿的大树正好站在水洼边上，他看到了活泼可爱的小朋友跑来了，他低头一看，呀（5）落日金色、红色、紫色。谁能读出颜色的美？（指读）这时候你去看，会看到什么画面？学习生字“幻”（6）群星比喻 （明亮、多）4.小结：在这一部分，作者从清晨的太阳写到云彩、雨点、水洼，再写到傍晚的落日，最后写黑夜降临的群星。所以，作者在写天空的珍藏时，是按照一天的时间推移来写的。5.将“就像”的三个句子连起来读一读。我们刚刚找到了三个比喻句，比较一下，你发现了什么？小结：所以我们在描写事物的时候，也要像作者一样，既要仔细观察，写写看到了什么，也要认真思考，写写想到了什么，这样，你的描写就会更加生动、形象、具体。四、出示图片，仿写句子1.同学们，世界上奇妙的事物还有很多，看！2.你最