盘古开天地说课设计教学案例反思

1、盘古开天地说课设计教学案例反思文章摘要:本文章的主要内容是关于盘古开天地说课设计_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！说教材?盘古开天地?这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字表达详细而生动。课文的脉络非常清楚，分三个局部，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。说目的1、感知课文，认识猛、缓10个生字。会写暗、降等1

2、4个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开拓天地和献身两局部，感受盘古的伟大之处。理解神话故事想象丰富的特点。说教学理念一、充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的困难这局部：a只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。读了这段话，你有什么发现？让学生找出意思相反或相近的词，圈出b

3、读了这些词句，你感受到了什么？让学生体验盘古开天地的困难。c通过朗读，进一步体验。此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地翻开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开拓天地就仅仅用缓慢的语气来读吗？随即配上一声爆炸的音响效果。学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。二、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：a读一读，说说你最喜欢哪句？为什么？他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；

4、他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露b再读读，你仿佛看到了怎样一幅画面？把你的感受读出来。c浮想联翩：你还想到了什么情景？盘古的身体其他部位会变成什么呢？他的 ，变成了 ；他的 ，变成了 ；他的 ，变成了 每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子开展的空间。说教学方法一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。盘古开天地是个神话故事，为了更让学生接近文本，亲身体验，制作多媒体制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片我觉得非常有必要。情景导入：小朋友们，你们知道天在哪儿

5、吗？地呢？板书：天地是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象。可是在很久很久以前，天地本一家，整个宇宙一片黑暗。幸亏有一位巨人盘古板书：盘古，翻开了这混暗的世界，才有了光明。板书：开今天，我们就来学习一篇神话故事?盘古开天地?情景：想看看这位巨人？来吧！播放Flash动画，感知故事内容。看了这片子，你有什么感受吗？让学生初步谈谈听惊天霹雷、开天辟地的音响运用电教媒体，无疑能调动学生的激情，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。二、读中感悟，议中深化让学生自主学习，抓住重点词句品味盘古开天地的词句是全文的重点也是难点。学好这局部，我让学生充分读，体会，并发动学生互相评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到进步。说效果整堂课下来，可以说学生亲身体验了盘古开天地的壮观景象，感受了盘古英勇献身的精神，能对神话产生浓重的兴趣。学生的学习热情高，