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文档简介

1、秋水教学教案教师范读，学生齐读2再读课文，疏通文意，理清思路。1给学生5分钟时间，反复阅读课文，整体感知课文。提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深地认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。提问：河伯面对波澜壮阔的大海，是如何自责的？小组讨论，交流看法明确：河伯先引用俗语“闻道百，以为莫己假设来批评自己“以天下之美为尽在己的狂妄自大；继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者如今亲眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅；接着，发出慨叹“吾非至于子之门，那么殆矣。吾

2、长见笑于大方之家。河伯深深认识到：假设不是看到大海的宽广，那自己的错误认识那么永远也得不到改正，自己的浅陋将长久地被大方之家所耻笑。2学生齐读课文后，考虑以下问题。全文可分为几层意思？全文的主旨是什么？本文在写作上有何特点？结合实际，谈谈本文给你的启示。学生四人一组讨论分析，交流心得，然后鼓励学生发表自己的看法明确：全文可分为两层意思。第一层从“秋水时至到“天下之美为尽在己，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第二层从“顺流而东行至“吾长见笑于大方之家，写河伯见到大海后自叹不如。本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的缺乏。假设盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大

3、方。要懂得山外有山，天外有天。这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象，深化浅出，通俗易懂。并在行文的过程中巧妙地运用了比照的手法。如黄河的宽阔与北海的壮观的比照；河伯的“欣然自喜与“望洋向假设而叹的比照。在比照中情节得以推动，在比照中河伯大彻大悟，有了新的认识。学生甲：?秋水?一文使我认识到骄傲自满会束缚我们前进的步伐。只有站得高，才能看得远，河伯就是顺流而东行，望到了无边无际的大海才深深感到了自己的缺乏。学生乙：学习?秋水?一文后，我更深化地意识到，在限定的环境中，人的认识是非常有限的，就如河伯，他面对黄河，觉得天下美景全在自己这里，见到大海后，他才由衷地自叹不如。这就告

4、诉我们，必须不断地超越自己，才会有所开展。学生丙：学习了这篇文章，我觉得，作为学生更应该懂得山外有山，天外有天的道理。因为知识的海洋是无边无际的，只有不断探究，才能攀登顶峰。教师小结：同学们的答复非常准确，认识也极为深化。本文虽短小，却寓有哲理，河伯面对海神的那番感慨，不能不引起我们的深思。“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，那么殆矣。吾长见笑于大方之家。河伯的自责与忧虑给予我们以深化地启示：为了祖国的腾飞，迎接知识经济时代的到来，我们更应该开拓视野，勇于创新，超越自我，不断进步自身素质，攀登顶峰，创造辉煌。3三读课文，结合板书，尝试背诵。给学生58分钟时间，背诵课文，然后指名学生背诵，学生齐背诵四、文言文知识积累1通假字泾流之大“泾通“径，径直不辩牛马“辩通“辨，区分，区别2古

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