2019-2020年七年级数学有理数的除法教案(I)苏教版

1、精选优质文档-倾情为你奉上2019-2020年七年级数学有理数的除法教案(I)苏教版教学目标知识目标: 1使学生理解有理数除法法则、会进行有理数的除法运算；2会求有理数的倒数.能力目标: 培养学生观察、归纳、概括、运算及逆向思维能力情感目标: 让学生自己思索、判断，培养学生对数学能力的自信心。教材分析： 乘法与除法互为逆运算，小学时已经学过，这里实际上是承认它在有理数范围内仍然成立，也许学生会用“除以一个数等于乘以这个数的倒数”的法则进行运算，对此，教师应予以肯定，并明确此法则在有理数范围内同样成立重点：有理数除法法则难点：(1)商的符号的确定(2)0不能作除数的理解教学准备“数学教学是数学活

2、动的教学”我们进行数学教学，不能只给学生讲结论，因为任何数学理论总是伴随着一定的数学活动，应该暴露数学活动过程也只有在数学活动的教学中，学生学习的主动性，才能得以发挥这一节课，从有理数除法问题的产生，到有理数除法法则的形成，以及归纳有理数除法的解题步骤等，不是简单地告诉学生结论和方法，然后进行大量的重复性练习，而是在教师的指导下，让学生自己去思索、判断，自己得出结论，从而达到培养学生观察、归纳、概括能力的目的教学设计一、创设情境、提出问题因为3×(-2)=-6，所以3x=-6时，可以解得x=-2；同样-3×5=-15，解简易方程-3x=-15，得x=5在找x的值时，就是求一

3、个数乘以3等于-6；或者是找一个数，使它乘以-3等于-15已知一个因数的积，求另一个因数，就是在小学学过的除法，除法是乘法的逆运算二、分析探索、问题解决1 有理数的倒数提问：怎样求一个数的倒数？为什么0没有倒数？学生自己举例说明来完成，教师补充纠正。 2有理数除法法则利用有理数倒数的概念，我们进一步学习有理数除法三、.知识理顺、得出结论提出问题：见P50 做一做学生独立思考与小组讨论交流.师生理性归纳得出除法是乘法的逆运算。既：除以一个数等于乘以这个数的倒数。想一想：(-24)÷6=_ 3÷(-3)=_ (-25)÷(-5)=_ 0÷(-1)=_提出问题

4、：观察上面的式子，你会发现：两个有理数相除，同号得_， 异号得_，并把绝对值_。0除以任何非0的数都得_。 强调：0不能作除数 。四、.应用反思、拓展创新例1  计算：做一做 ：(1)写出下列各数的倒数：(2)计算：例2  计算：学生思考讨论后回答，要求学生说出每一步注意的问题或依据。(4)(-7)÷3-20÷3(-7-20)÷3=(-27)÷3=-9课堂练习(1)化简：(2)计算：拓展：(4)判断下列各式是否成立五、小结回顾、纳入体系1让学生谈谈这节课的收获。 2引导学生归纳有理数除法的一般步骤：(1)确定商的符号；(2)把除数化为

5、它的倒数；(3)利用乘法计算结果六、布置作业课堂作业：P50 2, 3, 4, 5课外作业：可自选两题。1计算：2计算：3当a=-3，b=-2，c=5时，求下列各代数式的值：4填空：5判断下列各式是否成立：教后札记专心-专注-专业2019-2020年七年级数学有理数的除法教案(I)鲁教版教学目标(一)教学知识点(1)理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算.(2)会求有理数的倒数.(二)能力训练要求1.理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算.2.会求有理数的倒数.(三)情感与价值观要求通过师生相互交流、探讨，激发学生的求知欲望，进一步提高学生灵活解题的能力.教学重点有理数除法法则的运

6、用，求一个负数的倒数.教学难点除法法则有两个，在运用时要合理选用法则1和法则2，当能整除时用法则1，在确定符号后，往往采用直接相除；在不能整除的情况下，特别是除数是分数时，用法则2，把除法转变为乘法比较简便.教学方法师生共同讨论法.与学生展开讨论，从而使学生自己发现规律、总结规律，然后运用规律.教具准备投影片六张第一张：练习(记作§29 A)第二张：想一想(记作§29 B)第三张：法则(记作§29 C)第四张：例1(记作§29 D)第五张：练习(记作§29 E)第六张：做一做(记作§29 F)教学过程.复习回顾，引入课题师上节课我们学

7、习了有理数的乘法，能运用乘法法则进行计算，谁能叙述有理数的乘法法则呢？生两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘，任何数与0相乘，积仍为0.师好，根据法则能口答下列各题吗？(出示投影片§2.9 A)(1)(3)×4; (2)3×();(3)(9)×(3);(4)8×(9);(5)0×(2);(6)(8)×(6);生(1)12;(2)1;(3)27;(4)72;(5)0;(6)48师从回答问题中，知道大家已经掌握了有理数乘法法则，我为此很高兴.假如：已知两个因数的积和其中一个因数，要求另一个因数.那么我们用什么运算来计算呢？生

8、用除法.师对，那我们今天就来研究有理数的除法.讲授新课师除法是已知两个因数的积及其中一个因数，求另一个因数的运算，那10÷5是什么意思，商为几？0÷5呢？生10÷5表示一个数与5的积是10,商为2；0÷5表示一个数与5的积是0,商为0.师很好.那(12)÷(3)是什么意思呢？商为多少？生(12)÷(3)表示一个数与3的乘积是12，商为4，对吧？师对，你是怎样考虑的？生甲(12)÷(3)表示一个数与3的乘积是12，那什么数与3的乘积是12呢？+4.即：4×(3)=12.由除法的意义知道，乘法与除法是互为逆运算，所以：

9、(12)÷(3)=4.生乙老师，我们在小学学过：除以一个数等于乘以这个数的倒数，那么计算(12)÷(3)时，就可以转化为(12)×()即：(12)÷(3)=(12)×()=4.这样可以吗？师可以，两位同学的思路都很正确，分析得也很好.那大家现在想一想：(出示投影片§2.9 B)(1)27÷(9)=_(2)(72)÷(9)=_(3)0÷(2)=_(4)48÷(6)_(5)(18)÷6=_(6)5÷()=_(7)(27)÷(9)=_(8)54÷6=_(9)8&

10、#247;(4)=_(10)(45)÷(15)=_(学生分析、计算、讨论)生(1)3;(2)8;(3)0;(4)8;(5)3;(6)25;(7)3;(8)9;(9)2;(10)3.师很好，大家来观察一下算式，看看商的符号及其绝对值与被除数和除数有没有关系？有，总结出规律.生甲两个有理数相除.同号得正,异号得负，并把绝对值相除，0除以不为0的数得0.生乙两个有理数相除总结出的规律与有理数的乘法法则类似.都是先确定结果的符号,然后再确定结果的绝对值.老师，是吧？师对，大家总结得很好.在两个有理数相除时，首先确定商的符号，若两个数是同号两数，则商的符号为“+”，若这两个数是异号两数，则商的

11、符号为“”；其次确定商的绝对值，即被除数的绝对值除以除数的绝对值；还有0除以任何非0的数都得0.为什么要除以非0的数呢？生因为0不能作除数.师很好，这时，我们就总结出有理数的除法法则：(出示投影片§2.9 C)两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除.0除以任何非0的数都得零.(学生念一次，背一次)注意：(1)法则中的“同号得正、异号得负”是专指“两数相除”的.(2)0不能作除数.师好，接下来我们通过例题来熟悉有理数除法法则.(出示投影片§2.9 D)例1计算：(1)(15)÷(3);(2)(12)÷()；(3)(0.75)÷0.25

12、；(4)(12)÷()÷(100).分析：直接利用法则进行计算.首先确定商的符号，然后再把绝对值相除.(4)小题要按顺序从左到右进行计算.另外注意：负数在有理数运算中一定要加上括号.解：(1)(15)÷(3)=+(15÷3)=5(2)(12)÷()=+(12÷)=48(3)(0.75)÷0.25=(0.75÷0.25)=3(4)(12)÷()÷(100)=+(12÷)÷(100)=144÷(100)=(144÷100)=1.44下面我们来做一练习.(出示投

13、影片§2.9 E)计算：(1)(84)÷7; (2)()÷(3)(3)0÷(196)÷(7)答案：(1)12;(2);(3)0师到现在为止，我们就学了有理数的乘法、除法法则，在运用这两个法则进行运算时，首先要确定结果的符号，然后再求结果的绝对值.下面我们做一做(出示投影片§2.9 F)计算：(1)1÷();1×()(2)0.8÷();0.8×()(3)()÷();()×(60)答案：(1)，；(2)，；(3)15，15.师得出计算结果后，比较每一小题两式的结果，有规律吗？生结

14、果一样，说明两式相等.即:1÷()=1×()0.8÷()=0.8×()()÷()=()×(60)由此得出：除以一个数等于乘以这个数的倒数.师对.通过计算总结，又得到有理数的除法的另一法则，我们可把这个法则称为法则二，把前面的那个法则称为法则一.这两个运算法则在本质上是一致的.在计算时，可根据具体的情况选用这两个法则.一般来说，两数能整除时，应用法则一较简单；两数不能整除或除数为分数时，应用法则二.法则二是除以一个数等于乘以这个数的倒数，那什么叫互为倒数呢？生乘积为1的两个有理数是互为倒数.师那我们现在回头看刚才“做一做”的(1)小题：

15、1÷();它的意思是与什么数相乘，积为1呢？生师那与是什么数呢？生互为倒数.师对.因为互为倒数的乘积为1，所以1÷()的商就是的倒数.大家再看：1÷()=1×()=可知：与是互为倒数，那谁能总结一下怎样求一个负数的倒数呢？生1除以这个负数，就等于这个负数的倒数.师很好，要求一个负数的倒数，只需要1除以这个负数得到的商就是这个负数的倒数.如果这个负数是分数，那么只需要把这个分数的分子、分母颠倒即可.想一想：正数的倒数是什么数，负数的倒数是什么数？0呢？生正数的倒数是正数，负数的倒数是负数，0没有倒数.师很好.大家要求一个数的倒数时，一定要注意：(1)0没有

16、倒数.(2)互为倒数的两数为同号.课堂练习课本P70随堂练习1.计算：(1)÷();(2)(1)÷(1.5)；(3)(3)÷()÷()；(4)(3)÷()÷().解：(1)÷()=(×7)=(2)(1)÷(1.5)=+(1÷1.5)=+(1×)=(3)(3)÷()÷()=+(3×)÷()=÷()=×(4)=30(4)(3)÷()÷()=(3)÷()×(4)=(3)÷+(

17、5;4)=(3)÷=(3)×=.2.阅读课本P6970，然后小结.课时小结本节课主要学习了有理数的除法运算.有理数除法运算的步骤与有理数加、减、乘一样，都是先确定符号，再确定绝对值，在进行有理数除法运算时，要根据题目的特点，恰当地选择有理数除法法则进行计算，有理数除法转化为乘法后，可以利用乘法的运算律性质简化运算.课后作业(一)课本P71习题212 1、2、3、4、5、6.(二)预习内容：P72732.预习提纲(1)乘方的概念.(2)如何进行乘方运算.活动与探究1.若1059、1417、2312分别被自然数x除时，所得的余数都是y,则xy的值等于( )A.15 B.1 C.

18、164 D.179(xx年竞赛)过程：对于除法运算中的整除性与非整除性，小学已初步探讨过.有以下公式：被除数=除数×商被除数=除数×商+余数可以让学生利用此公式进行变化、培养学生灵活解题的能力.设已知三数被自然数x除时，商分别为自然数a、b、c.那么：ax+y=1059bx+y=1417cx+y=2312得 (ba)x=358得 (ca)x=1253得 (cb)x=895由于：ab bc ca所以，x是358、1253、895的公约数即x=179,由此可得y=164xy=15结果：选A2.求除以8和9都是余1的所有三位数的和.过程：可以让学生借鉴(1)题来变化、运算.可设三位数为n，它是除以8、9的商分别为x、y余1的数.则:n=8x+1;n=9y+1由此可知：三位数n减