巧用多媒体让美术课更具活力

1、巧用多媒体让美术课更具活力小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课教学中，巧用多媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与日俱增先进的方向发展。 一、巧用多媒体进行“导入”，会达到事

2、半功倍的效果 “良好的开端，是成功的一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。而多媒体课件则正是这样一个可以充分激发起学生兴趣的魔杖。教学疏密的花纹这课时，采取图片导入法，用PPT展示两款衣服图片，一张苗族的衣服，一张是现代衣服，请小朋友们仔细观察，这两件衣服有什么区别，小朋友看到图片都很兴奋，都高高举起小手，抢着回答，一件是现代衣服时尚简洁；一件是少数民族服装，具有民族风格，衣服上有很多花纹。通过两张图片让学生观察比较，发现民族服饰的特色，轻松的切入本节课主题。民族服饰小游戏和两款衣服图片对比下来，图片导入更直观让学生了解两

3、者的区别，通俗易懂。   以游戏表演创设情境也同样是一个常用但常新的教学手段。每个孩子都很有表演欲望，渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与又能为孩子们提供成功的机会。   如我在上树的联想这一课创设了许多场景来激发学生的学习兴趣，树的联想是小学美术教材第三册的内容，孩子们从幼儿园开始学画了，画大树已不是难题了，树是人类生存不可缺少的植物，但是是否真正仔细观察过树的结构了呢？是否都能说出树的特征？这点未必做到。因此选用替换想象的方法，来创造神奇树，使学生再次返回到自然中去寻找，去发现。本课的教学目标分为基础目标和发展目标， 

4、0; 首先从导入开始，先欣赏学生一年级学过的歌舞小树快快长高FLASH，结合媒体让学生跟着音乐、动画唱唱跳跳，在唱跳的过程观看了FLASH小树，从一棵树呀逐渐变成一棵参天大树的过程，在轻松唱跳过程中了解了树的结构特征，激发学生的学习兴趣，从而引出“树”通过观察与比较，让学生了解树的结构，通过对树的照片总结出本课需要出的是树的树干、树枝和树叶部分和各自的特征，间接知晓画树的基本要求。二、巧用实物投影，学习效果好美术课不同于别的科目就在于需要学生多动脑多动手，在做做、画画、捏捏的过程中不断提高学生各种能力。我利用实物投影进行示范，效果比直接演示好，特别是低中年级学生剪贴画较多（有树叶贴画、彩纸贴画

5、、单形拼图等等）。在教师示范过程中，往往不可能把一些剪好的形状都放在手中让学生看，这样既费时而且视觉效果也不佳。在实物投影仪上，老师的每一示范过程都体现在大屏幕上，让学生清晰看清作业要求和形式。我还利用投影让学生上台演示，从中展示优秀，对后进帮助激励他们。及时掌握学生学习反馈情况，有针对性进行指导和改正。 三、巧用录音机，创设情境、陶冶学生情操  美术课上，学生欣赏或练习时播放合适的音乐，会起到画龙点睛的妙用。如：学画山水画，介绍完中国山水画的特点与技法后，这时播放二泉映月、高山流水等古典音乐，再让学生来练习，他们仿佛会身临美好山水境界之中，宛如神仙在仙境中飘游，

6、他们就会潜心揣摩笔墨的韵味，静心领悟山水画的笔法，一幅幅美妙的山水水墨画作品就会在不知不觉中诞生。四、巧用多媒体拓宽学生的“视野”，有效培养学生的发散思维   在传统教学中，学生只能通过老师传授，老师画鸡蛋，学生画鸡蛋，结果画出很多一模一样的鸡蛋。二期课改提出“以学生发展为本”，教师在美术课堂中只能其引导作用，介入多媒体教学丰富课堂内容。例如：教学学画摩托车这课，写生摩托车是不可行的，不可能把摩托车搬到教室去，只能利用多媒体展示不同款式、不同角度摩托车，刺激学生的视觉，然后在分析摩托车结构，了解摩托车的结构，让学生尝试画摩托车，然后总结方法，教师示范，欣赏同龄作品。用PPT展示几款不同款式、不同造型的摩托车，让学生照着图片写生，这样学生才能画出不同款式摩托车。但有的美术老师从导入到布置作业，从头到尾都使用PPT展示图片,然后叫学生开始画画，学生很迷茫不知从何画起，美术老师不能忘记自己是一名美术老师，一节课最关键部分是知识新授，教师示范画摩托车，先从整体画到局部，先定位摩托车两个轮子，然后画摩托车车头，在画车身，在刻画细节，这样学生明白从哪儿入手了。如果这个环节使用多媒体展示范画，不能显示美术老师自身的素养，如果这样把做好的多媒体，给其它学科老师上课他们也可以完成教学。并不是所有的美术课都需要进行多媒体备课，也不