幸福是什么教学设计

1、幸福是什么教学设计 牛店小学 刘江峰教材分析：幸福是什么是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致

2、的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。学习目标：1认识本课生字词。2读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。学习重点通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。学习难点找出三个牧童所说的话，引导学生讨论交流孩子们寻找和认识幸福的过程。导学过程：一、复习铺垫目标引领1、上节课我们一起学习了巨人的花园这个童话故事，这个故事中的巨人最后终于醒悟到

3、，快乐应当和大家分享，生活在漂亮的花园和孩子们中间，他感到无比的幸福。你们感到幸福吗？你认为幸福应该是什么？2、你们对于幸福的理解都不相同，今天我们一起来学习这篇童话，（板书课题：幸福是什么），也许能让你明白，幸福真正的含义是什么？3、出示学习目标。二、自学尝试问题生成1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么？请同学们自读课文，想想课文讲了一件什么事情？注意把本课的生字词读准确。2、交流讨论。（这个童话讲了三位青年找幸福的事）3、检查生字词情况。三 、师生互动成果交流1、提问：三个青年在还是孩子的时候，他们在村里合作了一件什么事情？课件出示：三个牧童清理老泉，砌水井三个

4、牧童这样做的目的是什么？（为了让别人喝水。）当他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖开，看到泉水流出来，他们的心情是什么样的？（又快乐又兴奋）除了他们快乐兴奋以外，还有谁也会高兴呢？为什么呀？2、智慧女神的出现，对孩子们说了什么？（祝你们幸福）孩子们当时知道什么是幸福吗？智慧女神没有直接告诉他们什么是幸福，而是让他们自己去弄明白。3、转眼间十年过去了，十年以后，他们又在小井旁边相遇了。三个人都成了强健有力的青年。他们在小井旁边看到了什么呢？（清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水

5、的。在周围的沙地上还有小鸟的爪印,草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切，他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！）说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）4、提问：说说这三个孩子在这十年里各自都做了些什么？画出三个青年在这十年里寻找幸福的句子。（一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。板书： 治病救人（二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是

6、幸福的。 板书：做过许多有用的事（三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。板书： 耕地 养活了许多人5、小组讨论：这三个青年对幸福有了体会，那这些体会是通过什么得到的呢？都是为了谁？别人的心情怎么样？自己的心情怎么样？（通过劳动得到的）6、三个青年最后明白了“幸福”是什么了吗？请在课文中找出来，并划下来。 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（1）、你们知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧女儿说的

7、“很好地尽自己的义务”。（2）、我们一起读一读智慧女儿说的这句话好吗？说说幸福是什么呢？（板书：靠劳动，尽义务，做益事 让别人感到幸福自己也就幸福了） （3）、智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！（4）、同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多的好文章。7、师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个

8、什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己也就幸福了。四、学以致用延伸迁移1、对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。 作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。2、孩子们，有一首歌曲也是关于幸福的，现在老师把幸福在哪里这首歌曲送给你们，伴随着一些幸福的图片我们再来感受一下幸福好吗？3、出示小诗幸福是考满分时的兴奋幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，幸福是帮助同学时的快乐，幸福是同伴之间的一声声问候，幸福是4、写一写你对幸福的理解：请联系自己的生活实际：写一写自己对幸福的理解，可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟，一句话，一首歌曲 5、课堂检测：学了这个童话故事，我知道了（ ），从中我悟到一个道理：（ ）。6、作业：找一找有关“幸福”的名人名言或语句，把它们收集起来，与同学交流。五、 归纳升华巩固识记总结：幸福不一定要走