春酒教后反思16年8月30日

1、以春酒为例谈谈我对“抓住语识，强化目标，突出重点，精简课堂”的理解及落实萝北一中 任宝丽2016年6月16、17日，我参加了萝北县教师进修学校组织的“抓住语识，强化目标，突出重点，精简课堂”的主题教研活动。下面，我来谈一谈整堂课的设计及授课过程中，我对本次活动主题的理解及落实。一、教学设计中抓住语识，强化目标。我围绕本次活动的主题，仔细思量，在杜主任的悉心指导下，我把原来的三维目标精简为两个紧紧围绕本课重难点的目标，这样目标就得到强化，清晰明了了。在备课的过程中，我始终遵循一个原则，就是这节课的每个环节都要围绕所选的语文知识来展开，把语文课真正上成语文课，体现语文学科的工具性，更好地切合本次活

2、动的主题。春酒的特色是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋，琦君表达了“思乡怀旧”之情。她以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年家园的深情。本堂课我围绕“识春酒，品春酒，酿春酒，”这三个环节步步推进，在学生感知全文的基础上抓住文眼“家乡味”，品析人物，学习富有情趣的细节描写并学会运用，引导学生立足文本探究重难点。思路清晰后，我仔细揣摩每一环节，每一个问题，勤琢磨，细加工，提前预设，思考整理学生可能给出的答案，课堂上可能出现的问题以及我的应对办法。在识春酒，知文意这一环节我设计了两个问题，第一个问题设定很顺利，就是让学生在朗读课文的基础上，了解本

3、文写了哪些人，哪些事？第二个问题本来想设计的关于细节描写，总感觉别扭，还怕在这里提出，太突兀，学生不知所措。最后敲定了春酒的味道，这一设计意在为后面分析主题，突破难点打基础，在学生的头脑中打上一个家乡味的烙印。我原来设计的是：阅读课文最后两段，你能说出春酒是什么味？初稿形成时，给同学年的同行们看，大家觉得痕迹太重，太刻意。后来经过修改相对来说要好一些。品春酒，悟真情环节是重点，也是耗时最多的环节，这个环节就是找出细节描写，学生读，分析，然后共同归纳出：做到细致观察感悟，精心锤炼词语，巧妙运用修辞，才能让细节描写具体、生动起来。这个环节为拓展延伸环节练笔做好了铺垫。酿春酒，忆家乡就是对主题的挖掘

4、，我由分析细节描写过渡到主题时，我用了PPT的一个图片出示琦君的话以及她离开故乡再没有回过的经历，很顺利地就进入主题的探究，既完成了环节的过渡，又提示了学生主题的相关内容。学生自然很容易就概括出思乡怀旧的主题。 我在设计拓展延伸环节时也颇费了一番心思，我最初设计的也是一个练笔，描写一壮汉和一淑女的吃相。先简单地给出一句陈述的话。然后一步步引导学生加入修辞，锤炼语句，思来想去认为效果不会好。耗时多，不够生动，让学生只凭自己的想象去写，难度大。几经挑选，我最终选了央视的一则公益广告给妈妈洗脚。这则广告，绝大多数学生看过，对他们每个人的心灵或多或少都会有所触动，而且直观可感，内容限制在写小男孩从走廊

5、那头端水走过来的一小段视频。内容少而精，写起来更容易些。总结归纳和作业自然也要围绕细节描写来设计，试卷发下来了这样的细节经常发生在教室里，学生都有切身体验或感受，完成起来难度不大，而且本节课就讲细节描写，学生们一定能写得很精彩。总之，在设计过程中，我很好地契合了本次活动的主题，并落到实处。二、授课过程中突出重点，精简课堂一堂课45分钟时间很有限，而在备课时大量的信息涌向大脑，在取舍时，就需要斟酌，平时教学中我生怕学生学得少，每一个知识点都面面俱到，都想教给学生，胡子眉毛一把抓，下课后，学生不知这些知识点孰重孰轻，一头雾水，经常是教师付出很多，学生收获很少，事倍功半。在教学本课时，所有的活动都围

6、绕着细节描写展开，重点很突出，学生知道学什么，而且也能学得会，并能学以致用。正是因为明确了，突出了重点，其他的知识点就可以大胆取舍，因为这跟本课设定的主要内容联系并不大，比如朗读训练及朗读方法的指导就是可不用的环节。我们完全可以在更适合朗读的散文中对学生进行朗读的训练和指导，效果会更好。课堂上，我创造了轻松平等交流的氛围，活跃了课堂气氛。在导入部分，我动了点小心思，在课前播放孙悦的欢乐中国年这首欢快的歌曲，既创设了情境，又舒缓了学生紧张的心理，更主要的是节约了课堂的时间，可以说一箭三雕。而以过年的风俗导入，情境营造了良好的情感氛围，成为本节课完成教学目标的关键。学生的情绪自然被调动起来，为上好

7、本节课打下了坚实的基础。 品读细节阶段，就是突出重点的部分，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们个人的感受和独特见解。并通过小组合作，共同找出细节描写，课堂气氛因而更加热烈。本节课以细节描写为抓手，注重对细节描写知识的学习及运用。突出重点，精简了课堂，学生学会了把细节描写写生动、传神的方法，并运用到写作中去，也很好地体现了语文的工具性。 教学是遗憾的艺术，每一节课都是一个不完美的课堂，我还有很多地方有待提高，这也许是我最应该反思的地方。1）课堂驾驭能力不够一个优秀的老师应该是一个隐身而又主心骨的角色，似

8、乎学生是完全的主体，老师是一个平等交流的倾听者。我在授课时出现了这样的小插曲：让学生概括春酒的味道，第一位同学回答出了喝春酒时的高兴与愉悦的语句，我只能先顺着概括出春酒是快乐的味道，第二个同学概括出春酒是甘甜的，是充满甜味的，这些概括的都很好，但偏离了我的预设，我赶紧往回拽，春酒是快乐的，香甜的，那你能从文末找出一个词概括春酒的味道吗？学生们被我硬拽到文章的最后，很快找出了 我预设的“道地的家乡味”这一答案，顺利进入下一个环节。看似机智的，实际上是笨拙的，虽然与以往相比已经好多了，但还是有些欠佳，学生不按自己预设的方向回答时，我内心就开始焦灼，语言的表达就开始有些僵硬，生拉硬拽，就缺少了点行云流水的自然。2）评价学生的语言缺少艺术性     老师评价的语言本事也是一种艺术。一个人的说话方式及情感的表达方式与性格有关系，老师的评价能牵动学生的情感感应，而我的评价可能太平常了，学生是渴望被欣赏被表扬的，而我的课堂语言过于贫乏，学生不能得到充分的肯定和赞赏。这也是需要我今后加强和改进的地方。成长本身就是一种收获，没有千锤百炼