林思娜-《从现在开始》-教学设计

1、课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）本次研修自选小课题-运用信息技术优化语文课堂教学在我所的设计主题中，我关注的是学生课堂上的学习活动过程与知识技能的掌握。每一个学生都有自主发展的欲望；信息技术进入课堂能够调动学生学习的兴趣；信息技术为建立以学生为主体的自主性学习的方式提供了无所比拟的优越性

2、。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称21、从现在开始学科语文授课班级201授课时数2课时设计者林思娜任教的学校汕头市水仙小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 语文二年级上册第五单元21课从现在开始这一课课文，除了学习识字之外，教师可让学生通过有感情朗读课文，了解课文内容，感受动脑筋的快乐。通过学习课文，让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准： （一）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识

3、字、写字的愿望。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1、知识与能力目标：注重理解课文，正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、过程与方法目标：在朗读中培养学生的语感，在阅读中积累语言，提

4、高学生的语文素养。3、情感、态度、价值观目标：培养学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣，在阅读体验中获取知识，深化理解，升华情感。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）我们在实施新课程的过程中，往往注重知识传授忽视了对学生良好学习习惯的培养。以致于影响了教学效果，也影响了新课程的更好实施。我校低年级的课堂学习习惯就不尽人意。尤其是那些外来学生表现更不理想。有的学生课堂上自控能力较差、注意力分散、不能专注听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论、书写马虎.种种不良的课堂学习习惯导致教师教得累、学生学得累，也影响了学生的健康成长。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施

5、学习重点认识生字和朗读课文以游戏方式，要求小组合作学习和自主学习。学习难点懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人抓住关键问题，展开讨论，先自由思考，然后小组讨论、集体讨论。让学生对“尊重别人”提出自己的看法。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术） 在精讲本课时就可以充分发挥信息技术的优势，将图画、音乐、视频、相关文字等材料运用到课堂上，使文本更直观，学生更多角度，更多感官获取信息，进而发展思维，获得审美的体验。如，介绍“猫头鹰”，但单靠文字描述发挥想象，还难让学生体会到其美丽。这时，只要运用多媒体给学生展示 “猫头鹰”的图片，那么.就不再是煞费苦心想象中的事物，它在眼前，变得

6、触手可及。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动） 通过让学生分角色阅读，“读”中感受，“读”中联想，“读”中认知，汲取文章的营养。学生的主体地位得到加强，最终实现让学生在“自读自悟”的基础上，有所感悟。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导） 在充分调动学生情感的基础上，我让学生用自己喜欢的方式自读课文，我巡视指导，并随机引导并纠正。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价） 在学习前，检查学生自主学习情况，对知识的了解掌握情况。在学生间，展开关于知识内容掌握情况的讨论，如思考、练习等，师生间关于某个情感

7、的讨论等。评价方法（采用什么样的评价方法） 自评和互评量规、阅读过程量表、探究性学习量规、自我评价、师生讨论会、小组合作量规、成果展示、反思量规十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法（一）复习导入，巩固生字1、 同学们好！这节课我们继续来学习童话故事从现在开始。请同学们齐读课题。 2、开火车认读生字，巩固字音。 3、引导学生回顾课文大意。学生明确学习内容学习基础知识多媒体、图片PPT（唤起学生对课文内容的亲近感,有利于教学的深入展开）自评和互评量规(以游戏方式，要求学生自主学习)（二）细读课文，感悟课文内容1、学习第1自

8、然段：（1）请同学们朗读课文的第1自然段，看看狮子大王宣布了什么？（2）指导朗读：狮子说的话。（3）理解词语“轮流”的意思，指导“轮”字的书写，注意“车”的笔顺。2、学习第2至第4自然段：自由朗读课文的第2至第4自然段，一边读，一边找，看看都有谁来当“万兽之王”？（1）学习第2自然段：谁最先来当“万兽之王”呢？（猫头鹰）指生朗读课文的第2自然段，其他同学看看猫头鹰是怎么当“万兽之王”？观察图片，引导学生体会猫头鹰的神气。猫头鹰下了什么命令？指导朗读：猫头鹰说的话。出示猫头鹰生活习惯的小资料，体会猫头鹰为什么会要求小动物白天休息，夜里做事。创设情景，体会小动物的反应，理解“议论纷纷、天天熬夜”的

9、意思。谈一谈：猫头鹰大王让咱们白天休息，夜里做事，你们有什么想法？引导学生体会猫头鹰下令时没有尊重小动物们不同的生活习惯。谈一谈：一个星期下来，你们又有什么感受？创设情景，理解“叫苦连天”的意思，并完成练习课本第99页“（ ）极了”。（2）学习第3自然段：学生合作学习，找出袋鼠下的命令与小动物们的反应。回答袋鼠下了什么命令，并创设情景，指导朗读。回答小动物有什么反应，并体会袋鼠下令时没有尊重小动物们不同的生活习惯。（3）学习第4自然段：轮到小猴子当“万兽之王”时，小动物们一开始有什么反应？后来又有什么反应？ 小猴子下了什么命令？创设情景，感受小动物的担心，并完成练习。创设情景，感受小动物的高兴

10、，完成练习。3、学习第5自然段：狮子大王说了什么？引导学生体会：小猴子能当上“万兽之王”，是因为它懂得尊重小动物们不同的生活习惯。只有尊重别人，才能赢得别人的尊重，受到别人的喜欢。学生角色扮演参与 、思考写字、 评价小结方法学习体会多媒体、图片PPT(情境创设,激发学生的学习新课文兴趣)(对学生提出学习要求,使学生明确学习的目的。)（利用课件中猫头鹰的图片，直观形象地让学生理解。）（学生在互相交流中。感受会越来越深刻，情绪会越来越投入，读得也会越来越好。）（让学生交流感受，启发学生质疑，这样就把学生摆到主体的地位，让学生独立思考，自主学习。）a、通过合作学习，培养学生自主学习的能力。b、通过创

11、设情景，使学生体会袋鼠下命令时与猫头鹰一样没有考虑其他小动物的感受，进而感受“尊重别人”的重要性。阅读过程 量表、自我评价探究性学习量规（三）总结只有尊重别人，才能赢得别人的尊重，受到别人的喜欢。联系自己生活实际多媒体、图片PPT师生讨论会（四）拓展练习1、学生练习讲故事。2、小组合作讲故事。讲故事总结自己运用方法的不足多媒体、图片PPT（通过合作讲故事的方式，加强学生的口语表达能力，并培养学生学会合作。）小组合作量规（五）作业 1、请把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。找身边例子欣 赏多媒体、图片PPT（通过给父母讲故事，加强学生的口语表达能力，在巩固所学知识的同时，也有利于亲子互动，使学生懂得分

12、享。）成果展示反思量规课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）从现在开始是人教版小学语文二年级上册中的一篇童话故事。课文借助森林里竞选“万兽之王”一事，告诉学生只有尊重别人，才能得到别人的尊重，受到大家的喜欢。本课时，我从复习导入开始，通过开火车的小游戏，巩固字词读音，加强学生记忆。同时，通过填词的方式，将习作“四要素”融入其中，引导学生回顾、概况课文大意，为学生以后的学习做铺垫。在段落的教学

13、中，我将第1自然段的学习作为导入，重点则放在第2-4自然段上，尤其是第2自然段，而第5自然则是总结和升华。第1自然段的教学中，我将字词教学融入其中，让学生在语境中理解词语，随文识字。其中，在生字教学中，我注意点评和表扬，增强学生学习的信心。这样，也能体现我所选的小课题，运用信息技术优化语文课堂教学。第2-4自然段是我教学中的重点，为让学生学会学习，我将第2自然段作为学生学习的“范本”，重点讲解，引导学生理解猫头鹰大王之所以不受小动物的喜欢，是因为他没有尊重小动物们不同的生活习惯。第3自然段的学习，我则将其作为学生学习的“仿本”，让学生通过思考问题、合作学习的方式，仿照第2自然段的学习方式自主学

14、习，并加以引导，使学生明白袋鼠大王之所以也不受小动物们的喜欢，也是因为他没有尊重小动物们不同的生活习惯。第4自然段的学习，则由师生共同完成，引导学生将小猴子的命令与猫头鹰和袋鼠的作对比，体会文中的道理：只有尊重别人，才能得到别人的尊重，受到别人的喜欢。在教学中，我注意将创设情景与课后练习相结合，使学生更好地理解文中重点词句的意思，从而明白文中的道理。例如，我采用创设情景的方式，采访“小动物”，使学生在情景中理解“议论纷纷、天天熬夜”的意思，体会小动物不同生活习惯不被尊重时的痛苦，进而理解“叫苦连天”的意思。同时，我再创设情景，结合课后练习“（ ）极了”的填写，加深学生对“叫苦连天”一词的理解。又如，为让学生能够更好地理解小猴子这个大王能被小动物们喜欢的原因，我结合课后练习“（ ）来（ ）去”和“立刻（ ）”的填写，使学生更好地感受到小动物们听到命令前后不同的心情，进一步体会到“尊重别人”的重要性，突破教学难点。整个教学过程中，学生都表现得积极踊跃，兴致很高，有的学生还能在回答问题时说中课文重点。这样的设计，不仅体现了所选的小课题，运用信息技术优化语文课堂教学。还能够提高学生的学习