求一个数是另一个数的几倍3年级

1、课题：5.2 求一个数是另一个数的几倍 城守一小：杨淑君教学目标：1.结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。2.在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力，养成好的思考与交流的习惯。3.进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。教学重点：进一步理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。教学难点：理解“倍”的含义，学会分析“求一个数是另一数的几倍”的实际问题。”的数量关系。教学准备：四步教学法教学单、课件。教学流程：一 复习导入 6里面有（3）个

2、2， 24里面有（4）个6。15里有（5）个3，也可以说15是3的（5）倍。注意图解。教师揭题并板书课题。二 自主学习自学教材51页，完成下面各题。1. 从这些同学打扫教室的情景中，我知道了（ 擦桌椅）的人数和（扫地）的人数。擦桌椅的（12）人，扫地的（8）人。 问题是（擦桌椅的人数是扫地的几倍？）2. 用画O的方式表示出擦桌椅和扫地学生人数的数量关系。 擦桌椅的人数：OOOO OOOO OOOO 多倍数扫地的人数：OOOO 4人为标准 1倍数如果不用O表示，可以用其它的符号来表示吗？要想到学生有用线段图来表示的。用不同符号来表示的。擦桌椅的人数与扫地的人数可以用不同的符号来表示吗？因为都表示

3、人数，所以画成相同的符号更为合适。3. 要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求（擦桌椅）的人数里有几个（扫地）的人数，也就是求（12）里面有几个（4）。应该用（除）法计算。算式是：（12÷43），在算式中，12表示（擦桌椅的人数），4表示（扫地的人数），3表示（擦桌椅的人数是扫地人数的3倍）4. 能不能说扫地的人数是擦桌椅人数的3倍？为什么？以扫地的人数4人为1份，称为1倍数；擦桌椅的人数12人，里有这样的3个4人，就是3份，也就是3倍，擦桌椅的12人就是多倍数，所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。5. 课本上在算式中，得数3的后面为什么不写单位？“倍”不是单位名称，而是表示两种数量之间的一

4、种关系，所以在结果中不写“倍”。6. 回顾刚才的分析，请你连起来说说自己的理解。（指名，反复说。）看着黑板上的板书说。再接着板书。7. 解答结果正确吗？你是怎么检验的？扫地的4人，4的3倍就是3个4人，3X4是12人，正好是擦桌椅的人数，解答正确。8. 看了他们扫地的情景你有什么感受？三 合作探究观察解题过程，你有什么发现？“是”字两边是相关联的两个数量，“是”字后面是1倍数，前面是多倍数。求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数量里有几个另一个数量，用除法解答。列式时，都是大数除以小数等于倍数，也可以说是多倍数除以1倍数等于倍数。结果不带“倍”是因为求到的倍数是表示两个数量之间的关系。四 及时

5、反馈，巩固练习1.爸爸42岁，小红6岁，爸爸年龄是小红的（ ）倍。（小红的年龄）是1倍数，（爸爸的年龄）是多倍数。这是求42是6 的几倍。就是“一个数是另一个数的几倍”，用除法解答。算式是：42÷67。分别说算式中三个数字表示的意思。2.用刚才学到的方法独立完成P53第3题（1），汇报点评。注意先找关联量、问题、1倍数，分别说算式中三个数字表示的意思。3.P53第3题你能提出其他数学问题并解答吗？你能利用今天学到的“倍”的知识，提出其他用除法解答的数学问题并解答吗？(注意A学生说与听的要求,B学生在提问时有可能没有考虑到整倍数，如会提成小鹿的只数是鹅的几倍？这是要画图理解，并说明我们这节课研究的是整倍数，以后再研究这种不是整倍数的实际问题，提醒学生在提问时要注意观察数字)五 评点总结 今天我们学习的是什么知识，在解答这类实际问题时你认为关键在哪里？需要注意什么？板书： 求一个数是另一个数的几倍 多倍数 ÷ 1倍数 倍数 大数 ÷ 小数 倍数