小学语文低年级教学中的游戏教学

1、浅谈小学语文低年级教学中的游戏教学摘要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在小学语文教学中采取有效的教学方法，提高语文课堂教学的有效趣味性。但是目前小学低年级学生正处于身心不断发展的重要阶段，他们对很多事物的认知水平还很不完善，因此教师应该以课堂教学目标为核心，并结合小学生们的自身情况进行趣味教学，使得他们更加积极主动的参与到课堂教学中。游戏可以使教学充满乐趣，有利于培养学生的主动性、积极性和创新性。本文介绍了在教学实践中总结出来的一些趣味课堂的有效性教学，旨在提高教学质量，激发学生参与课堂的主动性与积极性。关键词：小学语文；低年级；游戏教学1、 前言前苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于

2、学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，如果低年级小学生在学习教学的过程中拥有足够的兴趣，那么他们就会更加主动地进行学习，这样他们的语文成绩也会不断提升。因此小学语文在实际教学过程中教师要善于创设丰富的教学情境，采用生动、活泼的教学方式，使具体枯燥的教学内容具体、形象化，在这种背景下，课堂游戏的引入运用便被提到一个较强的高度，值得我们探究。二、营造良好的课堂氛围，培育趣味的教学环境上课前运用游戏吸引学生注意力。低年级的孩子天真活泼，爱玩，好动，容易相处。根据这一特点，教学时，可以形象地称为“好孩子”或“小客人”，让学生有一种亲切感。教学过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程，

3、亲切自然的称呼自然而然就能引起了学生的注意力，学习的兴趣也慢慢随之调动。在小学低年级的语文教学中，要一开始就把学生的注意力吸引过来，这就要求老师在上课前有一个幽默的打招呼方式，以此来吸引学生注意力，让学生在正式上课前就把注意力集中起来，提高小学生的学习兴趣。未接下来正式上课做铺垫，提高学习效率。比如：每次上课之前，老师站在教室讲台上，然后对学生们说：“你们好啊，今天过得好吗？谢谢你们今天来上我的课”“肖娜，你今天的辫子梳的真漂亮，我喜欢你的新发型。”“三三，你今天能来上我的课我真的非常高兴，你昨天没来，我都想你啦”尽管也许你昨天想过三三再也来你的课堂甚至是干脆休学，但重要的是三三并不知道你是怎

4、么想的，她一定会相信你很高兴看到她，因此她就可能会在课堂上好好表现了。教师万不可把个人情绪带到课堂，从而破坏整节课堂教学环境，影响课堂氛围，使课堂效率下降。 三、灵活运用趣味游戏教学，点化学生乐学的情感 （一）上课时运用游戏集中学生注意力。教师应先备好课堂教学流程，把书本知识化为生动活泼的形象，把学生带入探求新知的趣味情境，激发学生的参与自主学习的兴趣，提高教学质量，低年级学生由于年龄还小,自控能力不强,注意力集中的时间很短,他们只对讲故事、做游戏这些内容感兴趣,教师必须设法把枯燥的教学内容转化为学生喜闻乐见的、感兴趣的内容,他们才容易接受,而且要不断变换方式,以吸引学生的

5、注意力,教学效果才会更好。例如：语音教学中的游戏法：卡片拼合法。老师课前准备好现代汉语拼音声母、韵母卡，当进行本章练习时，把声母卡、韵母卡分别分给不同的同学，然后，老师在黑板上写出练习音节，由手持该音节声韵母卡片的同学拼合组成该音节；口拼比赛。将学生分成两组，两组人数尽量相等，每组每次出一个代表，老师说出一个音节词，如“你好”，让两组的代表分别口读其音节，要求念出声韵母，即“n-i,h-a-o”,音调可不考虑，若两人带读对音节，则下一个小组成员继续口读下一个音节，依次轮流，读错的同学宣布出局，坐在“旁观席”上观摩游戏，几轮过后看哪一个小组剩余人数多则该组获胜。（二）下课前用游戏保持听课状态现在

6、教学课堂上都存在一个普遍现象，每到下课的时候，大多数学生就容易浮躁，注意力分散。更何况低年级的小学生，这种现象就更为明显。加上小学生的注意力本来持续时间就短，在下课时候更容易分散注意力，这个时候就更需要老师用做游戏的方式来继续维持小学生的注意力，让他们减少注意力分散，让小学生增强对语文学习的兴趣。例如：在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、学生稍微想一想就能找到答案的练习题，并且运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。因此，在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的兴趣，不断培养学生有意注意与无意注意间的相互转换，切实提高学生良好的心理素质。4、 结语在新课程大背景下，学生是学习的主体，教师起主导作用。因此，教师要积极发挥教学过程中学生的主体作用，举办更多形式的教学活动，不断激发学生的好奇心理，使得他们更加积极主动的参与到教学过程中，更好的进行趣味教学，同时更好的提高小学语文课堂的教学质量