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文档简介

1、2013年11月上饶市古诗优质课参选教案获二等奖23 渔 歌 子 余干县实验小学 章晓云 教学目标：    1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。    2、有感情地朗读并背诵这首词。    3、读懂词的内容，通过想象体会词的意境，感受词人寄情山水的情怀。    4、感受古诗词之魅力，热爱古诗词文化，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：    通过反复吟诵，读出韵味，读出画面，读出作者寄情山水，心志平和的心态，感受

2、古诗词的文化魅力。教学难点：体会 “斜风细雨不须归”的意境。课前谈话： 复习学过的诗词，了解学生对词的了解情况，以学定教。教学过程：一、板书课题，导入新课。1板题，读题。读准“子”的音。2通过古诗与词的对比，初步了解词的基本常识。二、初读古词，整体感知。1、学生自由读词，要求读通读顺，字字落实。 2、检查读通课文的情况，注意“塞”、 “鳜鱼”“箬笠”、“蓑衣”的读音和字形，要求正确书写。3、师范读，学生试着再把词读得有板有眼，要求读出节奏、读出韵味。4、学生畅所欲言，交流读了这首词有什么感觉，并作批注。三、走进文本，想象画面。读着这首优美清新的小令，你仿佛看到什么，听到什么，嗅到什么，想到了什么？1、标出词中所描写的景物，想象美妙画面。2、全班交流，教师适时引入有关春天，桃花等的诗句，以诗释词，丰富画面，体会意境；3、指导学生有感情地朗读，做到熟读成诵。四 质疑探究，品悟情志学生质疑：为什么词人“斜风细雨不须归”？教师预设：1、适时引入张松龄和答弟志和渔父歌，体会词人寄情山水的情怀；2、结合张志和的生平，理解他的“不须归”的深层原因。五 拓展延伸，积累诗词出示有关“渔父”的诗词，进

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