物质的变化与性质导学案

1、第 一 单元（章）课题一第 1 课时总 1 课时课题：物质的变化与性质课型：新授学习目标1、了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。3、用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。4、增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的初步认识。重点难点重点：理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。难点：能正确区别物质的变化教具准备教师学生实验仪器：试管、铁架台、烧杯、酒精灯、研钵、玻璃片、镊子； 实验样品：胆矾、镁条、氢氧化钠溶液、稀

2、盐酸、石灰石、澄清石灰水等教学过程与方法复习旧知1什么是化学？2、 三位伟大化学家及各自成就是什么3、 默写三种物质化学式:水 氧气 二氧化碳 。导入及出示目标在上节课，我们研究了什么是化学。在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着相互作用，不断地发生着变化。例如：我们日常生活见到的水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等，认识物质性质及变化特点，掌握其变化规律是人类认识自然、改造自然所必需的。化学就是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的变化和性质。目标（1）教学教学策略与方法（教师行为、学生行为）教师演示实验（1）水的沸腾 （2）胆矾研碎 学生

3、认真观察实验，在老师引导下描述实验现象，完成课本第7页表格（1）（2）根据实验1、2实验现象归纳二者共同特征教师演示实验（3）硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应 （4）石灰石与稀盐酸反应 学生认真观察实验，在老师引导下描述实验现象，完成课本第7页表格（3）（4） 根据实验3、4实验现象归纳二者共同特征，并与实验1、2比较，两者有何区别？学生小组讨论，然后各组交流讨论结果，得出结论。完成课后练习第一题10个小题（学生活动）强化训练预计完成目标：了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系。用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。目标（2）教学 请同学们思考：蜡烛燃烧和蜡烛能燃烧有

4、何区别？学生小组讨论，可分别从语文角度和英语角度角度分析。分组讨论后小组派代表举出类似的例子。并总结归纳出物理性质，化学性质的概念。目标（3）教学教学策略与方法（教师行为、学生行为）拓展延伸 教师演示实验1-2，学生观察实验现象，说出实验中物质的物理性质、化学性质。 小组讨论得出结论：物质的性质决定物质的用途，用途反应物质的性质。板书设计物质的变化（一）物理变化1.概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气体、液体、固体）的变化。（二）化学变化1.概念：有其他物质生成的变化叫做化学变化（又叫化学反应）2.特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、

5、生成沉淀等。二、物质的性质（1） 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。如：可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等（2） 物理性质：物质不需要化学变化就表现出来的性质叫物理性质。如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等当堂检测1、在日常生活中，同学们常常见到下列一些变化，其中属于物理变化的（）A、菜刀生锈B、衣橱中放置卫生球逐渐变小，最后消失C、食物腐败D、天然气燃烧2、下列变化不属于化学变化的是（）A、燃烧B、食物腐败C、冰融化D、钢铁生锈3、下列叙述属于氧气的化学性质的是（）A、氧气是无色无味的气体B、氧气在-183时变为淡蓝色液体C、氧气不易溶于水D、氧气能与硫反应生成二氧

6、化硫4、 蜡烛燃烧时，发生的变化（）A、只有物理变化B、只有化学变化C、既有物理变化又有化学变化D、只是状态发生了变化5、 硫在氧气中燃烧，最能说明了该变化是化学变化的是（）A、 比空气中燃烧更旺B、发出明亮蓝紫色火焰C、放出大量的热D、生成刺激性气味的气体6、下列描述属于物质的化学性质的有，属于化学变化的有。（1）钢铁生锈（2）铝箔能在氧气中剧烈燃烧（3）红磷可以燃烧（4）纸张燃烧7、1806年，英国化学家戴维用电解法从苏打中得到一种新的金属。他对新的金属做了以下实验：取一块金属，用小刀切下一小块，投入水中，它浮于水面，并与水发生剧烈反应。它在水面急速转动，发出嘶嘶声，立刻熔化成一个闪亮的银白色小球，并逐渐缩小，最后完全消失。阅读后，请你归纳出这种金属四