班主任在学生养成教育中的角色

1、班主任在学生养成教育中的角色南政乡西刘小学 王建辉著名教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养。青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期，帮助广大中学生养成良好的行为习惯，既是中学生道德教育的基本内容，也是中学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是构建和谐校园的需要。        作为班主任，如何对初中学生进行行为习惯的养成教育呢？下面根据本人多年的班主任工作经验，谈几点体会。        一、班主任和学生的关系

2、60;       1.班主任是学生思想上的知心朋友。学生进入青春期，思想发生了很大的变化。许多学生不再乐意和父母长辈沟通。嫌大人烦。他们和异性的交往也变得谨慎，无所适从。他们开始有自己的烦恼，经常排解不了。如果老师能及时发现学生思想上的问题，并采取正确的方法帮助他们，会收到意想不到的教育效果。        2.班主任是学生生活上的引导者。在生活中，班主任教师最了解学生的家庭情况。他通过和家长的交流和沟通，通过平时的观察，能够较全面立体地了解学

3、生。教育学生养成良好的生活习惯不光为学生本人的一生奠定了好的基础，同时也是班级健康成长、树立正气反对歪风邪气所必要的。        3.班主任是学生学习上的激励者。在学习上，班主任教师往往非常关注学生的学习成绩。他会通过多种途径了解班级学生的学习状况，在课前课后观察学生学习和完成作业情况；他会第一个洞察学生成绩下滑，并及时叫来学生询问情况，帮助分析退步原因，鼓励学生积极上进。他使丧气的学生重新扬起自信，他使涣散的班级重新团结一心。班主任的细心和赏识往往会激励学生，成为他们学习的动力之一。  &

4、#160;     二、班主任可以采用的方法        1.建立有利于养成教育的班规班约。班级是学生学校生活的基本单位，班规是对学生进行养成教育的有效途径，是维持学生进行正常学校生活的重要手段。班规要教育学生从最简单的一件件具体事情做起，如按时到校、及时交阅作业、物归原处、桌面整洁、见到老师要问好等等。要求学生做好每一件小事，这是养成教育的重要内容，也是养成教育的必然结果和追求。       

5、 2.建立有利于养成教育的管理系统。苏霍姆林斯说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”对学生的养成还要依靠自己的努力。教师要加强引导，可以通过班级的班干部竞选、小组长轮换、文体活动、主办黑板报等一系列活动，培养学生，为学生提供自我锻炼、自我教育的机会，实现学生自我管理，也使学生学会做事，学会做人。        3.建立有利于养成教育的评价机制。在实施养成教育中，可以将养成教育与学生综合素质评价相结合，来促进学生的养成教育。要建立完善评价机制，在评价过程中促进学生的发展。可针对学生的学

6、习、纪律、卫生、礼貌等制定学生综合素质评价量表，可采用个人自评、小组评价、教师评价、班主任评价的方式，以周、月、学期为时间单位，对学生进行合理评价，使学生正确认识自己，认真地对待自己的行为，自觉矫正不良行为。        4.建立有利于养成教育的家校环境。学生的行为习惯问题也与家庭教育密切相关，不同家庭环境中的子女性格和习惯是不同的。要提高学生养成教育效果，必须同家庭教育、社区教育密切配合, 班主任要经常与家长联系，了解和指导家长进行家庭养成教育，使家长不仅重视学生的学业, 更注意培养学生的良好品德和行为习惯。&

7、#160;       三、注意事项        1.班主任要以身作则，身正是范。“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。要想加强对学生的养成教育，必须从“我”做起，从老师做起。班主任要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。班主任深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言是教师人格力量的体现，可以使学生在师生交往中受到潜移默化的影响。

8、        2.要树立典型,榜样引领。班主任要注意介绍和树立本校、本班的榜样,如学校表彰的三好学生、优秀学生干部、各项状元等等。教师不要吝啬三言两语的好话，面对学生要做到奖罚分明，树立良好班风，倡导正确的价值观导向。让学生找出差距,明确奋斗目标，促进学生日常行为习惯的养成，使自己的行为习惯逐步得到规范。班主任也要善于发现学生的进步和闪光点，并且及时加以表扬肯定，使学生看到进步，从而增强自信，增强养成教育的主动性。学校的德育导向性应该非常明确：优秀的、先进的、文明的行为应当大肆表扬，不好的、丑陋的现象应当及时给予批评教育，弘扬正确的价值观，形成优良的学风和校风。        3.持之以恒，不断强化。良好行为习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练。同时，学生的行为具有持续性和反复性。强化训练是必须的过程，学生在教师指导下有意识的严格的反复训练。通过生动活泼，学生喜闻乐见的组织形式，将行为习惯的养成落到实处。通过长期的反复宣传、实践、训练，学生就能逐渐了解、熟悉校纪、班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。