《大气压强》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上大气压强教学设计一、 教材分析 本节课内容通过大量的实验和事实让学生感受大气压强的存在，通过本节课的学习，使学生感受和体验大气压的存在，让学生了解证明大气压存在的方法，以发展学生思维能力去解决实际问题。大气压强一课，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识的应用奠定了坚实基础。二、学情分析 初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。由于初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣，在教学中通过实验和多媒体，以感性

2、认识为依托，使学生完全能够完成本节内容的学习。 三、教学目标（一）知识与技能：1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。2、了解大气压强的大小及测量方法。（二）过程与方法：1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。2、观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。（三）情感态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度。2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学 技术对人类生活的影响。四、教学重难点教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。教学难点：理解托里拆利实验的原理。五、教具 矿泉水瓶1个，玻璃杯1个，塑料瓶1个，烧杯1个，水槽1个，量筒1只，吸盘1

3、个，马德堡半球演示仪1个，硬纸片1块，水适量，弹簧测力计1只，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把；多媒体。六、教学过程设计（一）情境引入1、请同学们来看小魔术，吞蛋实验，观察思考原因，边演示边设疑：我将怎样做呢?鸡蛋到哪里去了?你可知道其中的奥妙?2、将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。提出问题：放手后，会看到什么现象？将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。问：放手后，会看到什么现象？ 学生活动：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关?3、播放马德保半球动画，让学生感受大气压的存在（二）探究新知1、对比液体压强产生的原因，分析大气压产生的原因：地球周

4、围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。 提问：解释一下我们刚做的三个实验的现象？ 学生交流讨论：这些现象都是由大气压引起的；教师：生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？（学生思考，口答，教师用多媒体展示图片） 2、怎样知道大气有压强？ 实验过渡：现在谁愿意亲自感受一下大气压强?请两位大力士来拉开这马德堡半球，采访一下你们的感觉，大气压大不大?有多大呢?引出托里拆利实验 学生纷纷猜测大气压强的大小，但是都不知道大气压究竟有多大。 教师指导学生用塑料挂钩的吸盘或注射器下挂

5、钩码来模仿马德堡半球实验，感受大气的压力，估测大气压的值。用测力计测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力，测出吸盘的面积，可以估算出大气压的值。教师：用这个方法，我们可以估算大气压的值。但是我们怎样才可以确切地测定大气压的值呢？教师多媒体展示托里拆利实验并进行讲解。根据托里拆利实验的原理，计算大气压强的大小。小组讨论：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？（3）如何计算大气压的值？（4）托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？（5）如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？学生讨论得出：因为pgh，

6、液体压强与水银柱的高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关。破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。拓展：究竟大气压能支持多高的水柱呢？学生根据大气压强等于水柱产生的压强，即p0水gh进行计算。教师向学生讲解，大气压可以支持的水柱高达10m以上。3、 课堂小结（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。（4）大气压有什么应用？ 4、板书设计第3节 大气压强大气压强的存在-马德堡半球实验大气压强的测量-托里拆利实验 七、教后反思 本节内容与生活现象密切相关，贴近学生生活。课堂开始用实验激发学生兴趣，通过探究生活中与大气压强有关的物理现象，感受物理就在身边。再用所学知识来解释身边的现象，服务于社会生活。课堂上要鼓励学生合作探究，体验科学探究的乐趣。更好的培养实践能力和创新精神，培养学生搜集、处理、利用信息的能力，为终身学习建立基础。 大气压比较抽象，单靠讲解学生难以理解。教学过程通过实验和多媒体，直观形象地把过程展示出来，学生易于接受。马德堡半球实验”和“托里拆利实验”是两个重要实验，“其中托里拆利实验所用水银为