“动物细胞培养和核移植技术”教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上“动物细胞培养和核移植技术”教学设计 长汀一中 修坤洪1 、教材分析本节课为人教版新课程教材选修3的教学内容，教学过程可以归纳成6个问题：(1)为什么要进行动物细胞培养?(2)什么是动物细胞培养?(3)怎样进行动物细胞培养?(4)动物也能够克隆吗?(5)动物体细胞核移植是怎样进行的?(6)动物细胞培养与核移植有哪些应用?第3个和第5个问题是本节的重点。本节旨在通过这些问题让学生充分理解和认识生物工程的前沿技术，以此激发学生热爱科学、努力学习、积极探索的精神。2 、学生分析有了前面一节“植物细胞工程”的基础，学生对本节内容比较容易理解。因此，本节采用

2、讲授、自学、讨论等相结合的教学方法。3 、设计理念(1) 以学生的学习为主，以教师的组织和引导为辅。(2) 加强教材与生活的联系，引导和调动学生的情感体验，关注学生的心理变化，培养学生对事物有正确的情感态度。(3)自主思考与协作学习成为学生学习和探究的手段。4、 教学目标41 知识目标(1)简述动物细胞培养的过程、条件、及应用。(2)简述动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。42 能力目标(1)通过对动物细胞培养和动物体细胞核移植知识的学习，培养学生的能动性和创造性。 (2)提高学生的质疑能力。(3)学会模拟、推理的思维方法，并能加以归纳和总结。

3、43 情感目标(1)关注科学技术的发展。(2)树立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。5 、教学重点和难点51 教学重点(1)动物细胞培养的过程及条件。(2)用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。52  教学难点用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。6 、教学手段CAI教学、讨论教学、对比教学等。7 、教学过程教学过程教师的组织和引导学生活动方法和手段教学意图1知识回顾   问题： (1)植物细胞工程常用的技术手段有哪些? (2)植物组织培养的过程、原理。  反思回顾并尝试回答

4、这几个问题，完成之后阅读教材，进行整理学生回答后，课件展示植物组织培养和植物体细胞杂交的过程复习旧知识，为学习新知识奠定基础2实例引入新课“动物细胞培养和核移植技术”      创设问题情景：利用课件展示图片“克隆羊多莉”和教材上的“人造皮肤”  提出问题： (1)除了这些动物克隆的例子，同学们还知道哪些动物克隆的例子? (2)什么是动物细胞工程? (3)动物细胞工程有哪些技术手段?列举自己从网络或图书馆查找的实例  通过课前预习来解决问题通过课件展示2幅图片和学生所查到的案例进行提问，边讲解边

5、引入新课激发学生的学习兴趣，建构动物细胞工程的概念及动物细胞工程的手段3学习新课动物细胞培养 (1)动物细胞培养的概念 (2)动物细胞培养的过程   (3)动物细胞培养的条件   (4)动物细胞培养技术的应用  引导学生阅读教材P44  创设问题： (1)动物细胞培养的原理是什么?与植物组织培养的原理相同吗? (2)动物细胞培养的过程与植物组织培养的过程相同吗? (3)引导学生阅读教材P44P46动物细胞培养的过程，并提出以下几个问题让学生思考：  独立完成动物细胞

6、培养的流程图；  取什么样的材料好?它的优点是什么?  动物组织块为什么要剪碎?  放人二氧化碳箱中培养的目的是什么?  什么是原代培养和传代培养?  对于目前使用或冷冻保存的细胞有什么要求?为什么?  最后课件演示动物细胞培养的过程导入：  动物细胞培养利用细胞增殖原理，该过程需要哪些条件呢?引导学生阅读教材P46第2、3、4、5自然段。  创设问题： (1)怎样保证动物细胞处于无菌、无毒环境?     (2)培养基的状态是什么?其中有哪些营养成分? (

7、3)动物细胞培养为什么要保证适宜的温度和pH? (4)提供CO2和O2的目的是什么?  课件展示关于疫苗、水质检测等资料图片，引导学生结合教材总结动物细胞培养技术的应用  知识总结与比较阅读教材，总结概念  学生讨论，解决问题 阅读教材，并思考、讨论问题  边观察边总结  阅读教材；并思考、讨论问题，解决问题   学生总结   对比总结并填表教师引导，学生总结  教师讲解和学生讨论相结合，以突出本节课的重点  投影学生书写的流程图采用学生整理自己查找的资料

8、，阅读教材，学生讨论和教师讲解相结合通过课件演示 以问题的形式引导学生思考  展示资料，提供信息    对比教学建构动物细胞培养的概念  培养学生运用已有知识解决新问题的能力       培养学生独立学习的能力    帮助学生掌握动物细胞培养的过程    培养学生独立解决问题和合作交流的能力   加深学生对知识的认知  通过对比给学生以系统和相对完整的知识体系，并学习用表格的方式进行总结

9、 4动物体细胞核移植技术和克隆动物    导入：  用离体的植物组织或细胞就能培养成完整的植株，那么一个动物细胞能否培育成一个完整的动物体呢?  解释：动物细胞全能性受抑制，但动物细胞核的全能性可以表达思考回答(不能) 引起学生注意 (1)动物体细胞核移植技术的概念 (2)体细胞核移植过程  (3)体细胞核移植技术的应用前景 (4)体细胞核移植技术存在的问题引导学生阅读P47第2、3、4、5自然段，总结核移植的概念并引导学生阅读P47第6自然段和P48核移植流程图  提问：&

10、#160;(1)为什么选用M期的卵母细胞? (2)克隆牛的遗传物质主要来自于谁? (3)讨论P49“讨论”中的3个问题； (4)此过程用到了哪些生物学技术?繁殖方式是什么类型? (5)学生书写体细胞核移植流程图；  教师引导学生阅读教材P49第1、2自然段，让学生相互交流自己搜集来的资料；  教师提出问题，学生阅读教材P50，并引导学生讨论有关动物体细胞核移植技术存在的问题学生自学   观看课件和阅读教材，讨论、分析总结，并回答问题        

11、;     相互交流学生自学   课件演示、学生自学和教师讲解相结合，突出重点     投影学生书写的流程图        学生相互提供资料，采用合作学习的教学方式内容简单，便于学生自学   把枯燥问题生动化，培养学生分析问题、解决问题的能力   培养学生的动手能力培养学生合作学习的能力      让学生了解科学是在解决问题中发展的5、小结  通过本节内容的学习，学生不但要能说出动物细胞培养和核移植技术的过程，而且能充分体验科学是一个发展的过程及科学、技术、社会三者之间的关系发表各自的见解 提出本节最终目标  8 、教学反思 81 充分体现了新课程理念本节内容与学生生活联系的比较少，学生对此比较陌生，因此我采用了学生先查找资料初步认识、教师运用多媒体演示和学生活动相结合的手段，使大部分学生了解并