统一长度单位

1、统一长度单位教学设计教材来源：小学二年级数学教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学二年级数学（上册）第一单元主 题：长度单位课 时：共4课时，第1课时授课对象：二年级学生设 计 者：吕巧红/新密市市直第三小学目标确定的依据1.课程标准相关要求结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.学情分析对于长短的比较，学生已经掌握基本方法，过渡到学生对于测量有自己的想法、做法，如果教学时直接让学生测量某个物体，学生一开始不会想到用身体测量，而是直接用尺子测量，这就要求老师在课堂引入上做好工作。通过各种不同的实践活动，帮助学生初步建立厘米的认识，体会统一长度单

2、位的必要性。【学习目标】1.通过观察、操作等活动，知道长度单位形成的过程，用不同的物品作计量单位去测量同一长度，结果不同。(根据课标要求)2.通过用同一个物体量不同物品的长度，结果是不同的，体会统一长度单位的必要性。（根据课标要求和学情）【评价任务】1通过观察、操作等活动，会用不同长度单位量不同物品的长度，知道长度单位的作用，并会用小正方形量数学书的长和宽。（DO1） 2通过动手操作，会用同一个长度单位量不同的物品的长度，知道用同一个长度单位量不同物品的长度，结果是不同的。并完成习题量物品的长度、估一估物品有几个小方块长。(DO2)【资源与建议】1.教材分析通过让学生了解很久以前人们用身体的一

3、部分作为测量长度的单位，但因为每个人身体部分的长短不同导致测量同一物体时，结果不相同而产生认知冲突，使学生深刻感受到统一长度单位的必要性。通过让学生用不同物品作标准量不同长度，教材让学生自由量，如用小刀量铅笔盒的长，用曲别针量铅笔的长，用橡皮量剪刀的长，用“一”量桌子的长等等，通过比较所量结果，学生会发现有些物品的长度不同，但用不同的物品作标准去量，量的数据却可能相同。如数学课本的宽和铅笔盒的长是不一样长，但数学课本的宽有5个曲别针长，铅笔盒有5把小刀那么长，同样都是5，它们却不一样长（见下右图）。由此引起认知冲突，学生自然会思考：“为什么不同的东西量出的结果一样呢？”在此基础上，引导学生用相

4、同的物品（如方木块）进行测量，去解决上面两个矛盾冲突，由此体会统一长度单位的必要性。2、对资源的分析、建议 课件学具准备：课件、1角硬币、曲别针、三角形若干3、本课的学习按以下流程进行 创境激趣自主探究-反馈矫正-拓展创新-全课小结4、教学重点：用“长度单位”测量的方法教学难点：体会统一长度单位的必要性 【教学过程】教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创境激趣学生用自己喜欢的方式给大家介绍书有多长?齐读学习目标新学期开始了，我们发了新书，高兴吗？书是我们的好朋友，你们知道书有多长吗？你会告诉老师吗？（生自由发言）出示学习目标：1、通过用具体实物量物体，体验长度单位形成的过程，知道统一长度单位

5、的必要性及作用。2、通过动手操作会正确的测量物体的长度。学生能用自己喜欢的方式给大家介绍书有多长。环节二自主探究1、量书的宽并做记录。2、自由测量，用不同的物体测量自己喜欢的东西并做记录。3、小组交流。1、 仿照课本第2页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。（小组合作）2、 仿照课本第2页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。（小组合作）3、 展示交流4、 合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）5、 小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。6、 每组派一名代表全班展示交流。师小结：在测量物体长度的时候，我们应该选

6、择相同的物品做标准，也就是要有统一的单位长度，板书课题：统一单位长度。1、知道用不同的物品做标准测量同一长度。2、知道用不同的物品做标准测量不同长度3、知道在测量物体长度的时候，应该选择相同的物品做标准，也就是要有统一的单位长度。环节三反馈矫正1、 量一量2、 估一估1、 课件出示习题量一量下面物体的长度。 2、估一估物品的长度，大约有几个小方块长？能正确的量出物品的长度，能正确的估出物品有几个小方块长。环节四拓展创新学生听老师讲故事。讲古代的一个小故事（有关统一单位长度的）进一步体会统一单位长度的必要性。全课小结学生尝试总结。通过今天的学习，有什么收获？至少能说出一方面的收获。附：【板书设计】统一长度单位用不同的物品做标