老人与海鸥教学设计 (2)

1、老人与海鸥教学设计福源小学 许二娟 教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。教学难点:在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学方法：创设情景法、朗读感受法、合作探究法教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学过

2、程：第二课时一、 导入新课1、 今天我们一起来学习老人与海鸥。2、 多媒体课件出示。（ppt1）3、 你认为这是一个怎样的老人？（学生自由回答）4、 就是这么一位普通的老人，在他身上却发生了不平凡的事情，这就是我们今天要学习的内容。5、 有人将题目改成“海鸥老人”，好吗？6、 我们把课题分解开来理解。“（ppt2）二、 浏览课文，回顾内容1、 同学们自由读课文，总结出来你认为最恰当的一个字。2、 师生共同讨论，确定“伴”、“送”二字，多媒体展示。三、 理解句子【课件出示：一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边

3、给它喂食边对它亲昵地说着话。】（ppt3）生：（读）师：你把“扇动”读准了。读了这几句话，同学们发现了什么？生：老人称这只海鸥为“独脚”，是不是受过伤？师：你敢于大胆猜测。你说生：这只海鸥被枪打中了，失去了一只腿。师：你的猜测也存在可能性。生：这只海鸥可能是被捕鸟器压伤了。师：一切都有可能。同学们，我查资料发现这样一个报道：“农民把海鸥捉来腌成肉干”。师：这么多海鸥，作者为何只写“独脚”呢？生：老人对它特别的亲昵。生：体现了老人对海鸥的爱。师：同学们，其实，还有一处，我们也可以猜测人类对鸟的伤害。默读课文中老人和海鸥谈话的部分。生：前年一只海鸥，在和老人告别前，在老人的帽子上歇落了五次。后来，

4、这只海鸥去年、前年都没有回来，我估计也给人类捕杀了。生：不一定，也可能去其它地方过冬了。师：其它同学看看，这两个同学谁说的更有道理？生：我认为不是去其它地方过冬了，因为它和老人告别的时候还依依不舍，如果还活着，一定会回来与老人为伴。（掌声）生：也不一定，海鸥有可能在翠湖时遇上危险，想离开，五次歇落在老人身上，就有可能是和老人告别，因为海鸥是在用行动来表达感情。（掌声）师：你们的猜测都不无道理。但有一条是不可争辩的事实，就是老人对海鸥的感情，甚至是亲情，海鸥是能感知到的。下面再读读课文，我请同学们来讲讲老人喂鸥的故事？（生大声读课文）生：老人从城郊每天步行到昆明翠湖去喂海鸥。师：故事太简单，你是

5、在概括内容，谁来说生：老人每天都步行昆明翠湖，带上饼干丁，老人边走边放，抑扬顿挫。亲昵地唤着海鸥的名字，老人与海鸥结下了深厚的情谊。师：要讲清这个故事，得看看，作者从哪几个方面来写？一是喂鸥，二是什么生：唤鸥生：谈鸥师：不错，那们我一起来看看，老人与海鸥的相处能否用一个词来表达生：亲情。生：快乐的。师：对呀！课文中写他喂鸥的时候，有一个片段如一首诗，我们把它找出来读读。【出示课件：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫的干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”“在海鸥的鸣叫声里，

6、老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵的变了调的地方话独角、灰头、红嘴、老沙、公主”】（ppt4）生：（读）师：这段话你们读到了什么？生：老人喂鸥的描写，我认为老人非常小心。师：他读到了老人的小心，你说生：我从“亲昵”这个词感受到老人与海鸥之间的情感。生：我从“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，”这句话中感受到海鸥已习惯了老人的喂食办法，说明老人喂鸥不是一次两次的事情了。（师表扬）师：好的，这就是透过词语来感受到老人对鸥的真情。下面看看，我把这段话这样改一改，谁来读一读，按你的理解读出味道来。 【老人顺着栏杆边走边放 海鸥依他的节奏起起落落 排成一片翻飞的白色飞成一

7、篇有声有色的乐谱】(ppt5)四、 读故事、写故事师：你看，从一个故事，一幅画，一首诗，我们读出了老人与海鸥相处如亲如故。其实，他的背后有一个不平凡的故事。在作者的原文中有一段老人的经历，编入教材的时候删去了，我还是讲给同学们听听，听完后，谈谈你的感受。【师讲述故事：老人是昆明化工厂的一个退休工人，真名叫吴庆恒。1995年每月才拿308元的退休工资。一个馒头一碗稀饭，一点咸菜，就是他的一顿美餐。他抽两毛多钱买一包的金沙江烟。他从来舍不得坐5毛钱的公交车，无论到哪儿，无论有多远，他都坚持走路；而每次出门，他都背着一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料邻居问他为什么这么抠门儿，他笑笑说

8、：“来年红嘴鸥还会来，而且会来得更多，不积攒点钱，我怕养不起它们呢。”据说，吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，最值钱的家当，竟然只有六个鸡蛋，而那是他准备给海鸥的饼干丁配料。】（ppt6）师：同学们，老人独身一人，以鸥为亲人，什么是亲人，懂吗？生：亲人指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈。师：同学们，课文中作者 邓老师看到的只是一次喂鸥的情景，老人仅仅是这一次吗？【诵读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”】(ppt7)师：同学们，闭上你们的眼睛想象，这十多年了，他经历了什么？在风雪中，在暴雨中，在冰霜中，在生病的时候。难怪，课文的开头，“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一

9、个褪色的蓝布偶然性，连装鸟的大塑料袋也用得褪色了”。这里面又是一个故事：风吹雨打，太阳暴晒，生活艰苦，勤俭节约【配乐想象写故事：这是一个怎样的十多年呀？这是一个怎样的十多年的冬天呀？十多年来的，每年冬天 ；每次他都穿着 ，提着 。来到 。十多年来，每年冬天，不论 ，还是 ，不论 他是 。】(ppt8) 生：十多年来的每一个冬天，老人穿着一件褪色过时的布衣；每次他都穿着熙熙攘攘的人行道，提着装满鸟食的塑料袋，来到美丽的翠湖边，边走边放食。十多年来，每年冬天，不论刮风，还是下雨，不论严寒他总和海鸥相伴。生：十多年来，每年的冬天，老人都很早准备好鸟食，节约吃穿，一件褪色的布衣早已过时了，但他不在乎。

10、他穿过闹市，步行来了美丽的翠湖公园，在人少的地方放食喂鸥。十多年来，每年的冬天，不论天气如何恶劣，他总是以执着的精神准时喂鸥，和他的亲人相依相随。师：老人本是平凡的，没有震天动地的事业。但他背后的故事“普通”吗？生：不普通，他十年如一日的坚持不懈。师：是啊，这就是老人普通背后的“不普通”。所以课文中有这么一句话：【谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。请同学们大声读一遍。】（ppt9）五、 叩问真情师：同学们，老人就这样坚持了十多年。作者邓老师的朋友邀请他再去翠湖看看海鸥老人，来到湖边，见老人站不住，就扶他到公园里坐着歇歇。老人坐在石凳上，硬撑着把食喂完，没再久留，去买了一袋饼干就回家了。就这样，

11、不久他去逝了但是令我们意想不到的事情却发生了。一直以来，在翠湖边，海鸥原本的叫声和姿势是没有什么变化的，可当人们把老人的照片放在翠湖边时，意想不到的事情发生了生读：【一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。】（ppt10）师：当人们从老人的照片旁退开时，一大群的海鸥做出了更让人意想不到的事情生读：【海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。】（ppt11）师：在我们的思维中，守灵似乎只能是人类做的事，可意想不到的是生读：【过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼

12、天使。】（ppt12）师：在我们的记忆中，当人们靠近海鸥时，他们一般都会因害怕飞上天空，可意想不到的是生读：【当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。】（ppt13）师：读到这儿，你还有什么疑问吗？生：海鸥为什么会这样做呀？师：这正是因为老人深爱海鸥，是海鸥为自己的儿女，海鸥才会如此眷恋他。有好几日没见着老人，今日见到了了，遗像上的老人笑容依旧，身影依旧，可却不再呼唤他们，不再喂养它们，他们急了，做出了意想不到的举动生读：【一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不

13、一样，像是发生了什么大事。】（ppt14）师：人们从遗像旁退开，顷刻之间，越来越多的海鸥朝这边飞来，因为他们也好几天没和老人见面了，他们都想来看一看老人生读：【海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。】（ppt15）师：海鸥急速翻飞后，终于明白老人已经不在，老人再也不可能像父亲一样天天陪伴着他们了。海鸥，老人的儿女们，又能为老人做些什么呢？于是，海鸥严肃而又安静地做出了让人意想不到的举动生读：【过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。】（ppt16）师：当人们不得不去收起遗像的时候，海鸥们意识到将与老人永别了，

14、他们是多么不舍，多么希望老人的遗像再停留一会儿，多么希望能再看老人一眼，他们又急了，做出了让人意想不到的举动生读：【当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。】（ppt17）师：海鸥能说话吗？生：不能师：海鸥不能像我们人一样直接和老人交流，但海鸥的一切言语都化作鸣叫。海鸥的痛苦，用什么语言来表达的呢？（面对学生说）独脚海鸥，你看到老人的遗像，大声鸣叫干啥生：亲人，你家发生了什么大事呀？师：“老沙”你站在那肃立不动，如白衣天使，你是在生：我在为老人守灵的。师：当我们收起遗像的时候，你们像炸了营似的朝

15、遗像扑过来，你们这是生：老人是我们的亲人，不舍得老人离开我们。师：多有情的海鸥们呀！老人和你们相依相随十来年呀，他也在注视着自己的儿女们，在他的心里一定有你们。六、 升华主题师：同学们，老人的一身虽平凡，但不普通。老人吴庆恒故事感动着昆明人，许多志愿者自觉接替着老人爱鸥护鸥的事业。2005年为纪念红嘴鸥莅临昆明20周年，一个叫杨帆的女孩投书媒体，建议为吴庆恒老人塑像纪念。建议得到了社会各方面的热烈回应。企业家来了，市民们来了，小学生带着压岁钱也来了，大家纷纷解囊，为老人塑一座青铜雕像。青铜塑像安放在吴庆恒老人生前喂鸥的地方。云南诞生了第一座普通市民为纪念普通市民创作的雕像。师：同学们，吴庆恒老人喂鸥，十年如一日，他得到的是什么？生：精神上的安慰吧！师：独到的想法，你来说生：老人把自己的善良、把自己的爱心寄托在鸥的身上。（鼓掌）【课件出示雕塑照片：“老人与鸥”的雕塑是昆明人的骄傲，是善良与和谐的象征。】（ppt18）师：老人没有想到自己从中得到什么，也没有想到海鸥会给昆明带来什么，更没有想到后人对他的行为而敬仰。老人的一切都是自然的行为，一切都出于人性的一种本能，一切都是为了一个目的，就是把红嘴鸥留在昆明。因为，他把这个小精灵视为自己的孩子，