老师您好（第二课时）

1、第二课时课时目标：基础性目标1 合作探究老师工作的辛劳与崇高，进一步激发学生对老师的崇敬和爱戴之情。2在熟读的基础上指导学生背诵。提高性目标3. 试着仿写小诗。教学准备:1. 教学课件2. 搜集赞美老师的诗歌教学过程:一.出示学习目标：1 . 合作探究老师工作的辛劳与崇高，进一步激发学生对老师的崇敬和爱戴之情。2 在熟读的基础上指导学生背诵。让学生读目标。二.出示学习指导：1. 理解“春蚕、甘露、新苗”等词语，体会第二小节的意思。2. 有感情地朗读并练习背诵。学生读学习指导，弄清要求。三. 交流学习（出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。）1.

2、“笔尖飞舞”写出了教师的辛勤劳作。“理想的丝线”指教师的教学成果。 “春蚕”指的是教师。 “甘露”指教师的心血。 “茁壮的新苗”就是指的我们学生。2. 那谁能连起来说说这个句子的意思呢？参考：老师辛勤劳作、默默奉献，教导学生学知识、学本领、学做人，就像春蚕一样为学生编织理想的丝线，把一个个无知的、幼稚的孩童培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代代新人，帮助他们寻求并实现美好的人生理想。3. 就让我们带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。（生齐读这句话。）4. 教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，

3、诗人又送给他们一句话（引读）（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。） “春晖”本来是指春天温暖的阳光，诗人用来比喻教师对学生的关心和爱护。 “朝霞”原指早晨的霞光，在这里比喻教师的教导像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的新一天。 师：谁能来读好这句话？ （指名读，教师适时点评指导。）5. 老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不图回报。同学们想对老师说些什么吗？（出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！”）“鲜花”比喻学生，“幸福地开放”比喻学生在老师的关怀和教育下幸福地生活，健康地成长。看到这样一个场景，我们的诗人有什么感受？诗人就情不自禁地衷心祝

4、愿：老师，您好！6. 一起来读一读这一小节，让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！ （学生有感情朗读第二小节。） 7 . 在大家刚的朗读过程，老师发现有许多同学都会背诵了，给大家两分钟的时间，试着把这一小节给背诵出来，有把握吗？（学生练习背诵。）四.补充资料，增强积累 1. 同学们课前预习的过程中，一定已经积累了许多有关教师的名言或诗句吧！ 我们一起来展示展示吧！(1)参考：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）教师是人类灵魂的工程师。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（2）老师也收集了几则赞美老师的诗歌和小故事，你们想读一读吗？（大屏幕出示诗歌、小故事，给学生五分钟的时间阅读。）五.指导练习，提升情感师：学完本文，你们一定也有许多话想对老师说吧！你们是不是也仿照课文写一首小诗呢？.鼓励学生用这样的格式自己创作对老师的赞歌。不作具体要求。（学生自由练笔，教师巡视指导。）（全班点评一两首小诗。） 六.作业设计 A类 1.补充习题（三）2. 背诵课文 B类完善小诗的创作七.板书设计：请学生板书自己创作的小诗中最满意的一小节教后反思：1.由于才开学，建议第一首诗学习一定要分3课时进行，这样既扎扎实实进行了学习习惯的训练