《渴望春天》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上渴望春天教学设计教材分析：渴望春天是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特（17561791）在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。教学目标： 1、通过歌曲渴望春天学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、通过学唱歌曲渴望春天，引导学生体验春天

2、的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。 3、引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。 4、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。教学重点： 学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。教学难点：体会6/8拍子活泼轻快的特点；了解弱起小节等相关的乐理知识。 教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机教学过程：（一）导入：（在春天在哪里音乐声中进入教室） 欣赏春天在哪里，播放一首以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学

3、生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。1、师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：春天在哪里。师：这首歌表现了什么时候啊？春天。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，上次让同学们课下搜集自己熟悉的一些诗、歌还有歌曲来描述一下春天。每个小组请组长来汇报一下你们搜集到的。师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，看出了同学们对美丽的春天有多么的热爱。2、（配乐诗朗诵渴望春天）师：老师这也有一篇描写

4、春天的文章我请同学来朗诵一下。师评价3、 简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师：“刚才我们朗诵的渴望春天是一首非常优美的小文章，有一位音乐大师（师手指画像）就给它配了曲，你们知道他是谁吗？生：莫扎特师：关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。【让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。】（二）新授： 1、 聆听渴望春天师：下面咱们一块来欣赏这首歌曲，听完之后谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合

5、唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然万物复苏等。师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。2、复听渴望春天师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们再次随着歌曲优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦，边听边思考以下问题：A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由两个三拍子组成的）3、学唱歌曲师：这么优美的歌曲我想你们现在一定也很想来学唱这首歌，下面咱们

6、一起来学唱这首 歌。A、生随琴轻声的用“啦”来模唱，找出自己认为难唱的地方（讲解升号，休止符、连音线、弱起小节等）B、师弹奏歌谱，生轻声跟唱师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。4、教师弹奏渴望春天，充满感情的演唱歌曲。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的音乐活动做好铺垫。5、在音乐的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。【要求学生通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美好的，是一年的开始，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们也象春天一样美丽，现在正处于打基础，认真学习的时候，我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。通过情感升华，进一步激发了学生演唱好这首歌曲的兴趣。】（三）音乐活动：请你们用自己喜欢或擅长的形式表现春天。如：说春天、唱春天、跳春天、画春天等。（小组合作完成展示）（四）课堂总结：师：今天，我们一起愉快地学习了渴望春天这首歌曲，学到了许多音乐知识，认识到了热爱春天、热爱美好事物的重要性；我们要从小认真学习，健康、活泼的成长为社会的有用之材。（五）课后作业：师让学生收集各种有关