认识几时几分（卢玉琦）

1、第一课时 认识几时几分（一）总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题：认识几时几分教学内容：课本P90-91页教学目标：1使学生会读、写几时几分；知道1时60分。2通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：分针走1小格是1分，走1大格是5分。教学难点：正确读、写几时几分。课前准备： 多媒体课件、学生钟面。教学过程：一、创设情境，认识钟面刻度。今天有位朋友来我们的课堂（大白），欢迎它吗？它还带来了一份神秘的礼物，听听声音，猜，是什么：“滴答滴答” 钟表，我们一年级认识过整时和半时，谁来读出钟面上的时间，你是怎么看

2、的？（出示8时整）生：8时，时针指向8，分钟指向12师：对！你能读出这个钟面的时间吗？（出示8时5分）学生尝试认读，让学生介绍自己的想法，师：怎样才能正确读出这样的时间，这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间（板书）。看到课题，你想了解什么？生：我想知道时和分有什么关系，怎样读、写时间？2、 自主探索，合作研究 （1） 认识钟面刻度师：要知道这些就要更深入认识钟面，仔细观察，钟面上除了时针分针还有什么?生：钟面上有时针、分针、12个数字、有大格、小格。师：是吗？请拿出你的学具，找一找大格、小格，跟同桌说一说。生：12个大格一个大格里有5个小格（演示）。师：时针走过一个大格是几时？（1时板书

3、）师： 听了那么多同学们说，有个人也着急了，她是分针妹妹，听听她说什么？（二）认识分、时 认识分： 分针妹妹：我是分针妹妹，用来表示分的，走过一小格就是1分。课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。 生：（2名学生复述）师追问：分针走一小格是一分钟，那分针走一大格是多少分钟？为什么？生：5分钟，因为一个大格有5个小格，分针走1小格的时间是1分， 5个小格就是5分针。师： 那分针走两大格、三大格呢？你是怎么知道的？生1:10分针，因为有10小格，5+5=10生2:15分钟，35=15师：照这样数下，每个数字对的是几分？请填在你的任务卡上。展示学生作品，从12走到1是5分钟，到2是10分钟

4、到12是60分钟，从12走着走着又回到了12，是一圈，分钟妹妹走一圈是多少分钟？生：分针走一圈是60小格就是60分 （板书）师：加法和乘法谁方便？记住了吗?（乘法）老师来考考你，5对几？7对几？9对几？11对几？（三）观察思考，发现：1时=60分 师：当分针走一圈时，时针走了几大格？请仔细观察！（动画） 生：分针走1圈的同时时针正好走1大格。 师：走一圈是多少分？（60）时针走一大格是几时？（1时）。分针时针同时走同时停，用的时间是一样的，这说明1时和60分是什么关系？（相等）板书：= 号 即“1时=60分”学生齐读。（四）认、读、写钟面时间： 认、读时间 （）同学们大了不起了！大白碰到了一个

5、难题，这有三个钟面，你能帮它读一读，写一写吗？在读写时，思考三个问题，怎样读？怎样写？读写要强调的是什么？用小组的力量帮帮它，小组讨论开始！（）小组讨论：请一位小老师分享。小老师：请大家听我说，第一图时针不是正好指着4，而是过了一些时间，所表示的时间就是4时多。分针过了5分， 因此，现在所表示的时间就是4时5分。 小老师：第二个是4时30分，先看时针过了4是4时多，再看分针指向6，是30分，所以现在是4时30分。 第三个是4时45分，先看时针过了4是4时多，再看分针指向9，从12到9经过了45分，所以现在是4时45分。 我要强调的是读时间时，时针走过数字4，不是指向4，分针从12起走了多少小格

6、，就是4时多少分。大家还有什么问题问我吗？谢谢大家。书写时间 （） 我们以前学过两种计时方法，普通计时法和电子计时法，你能把4时5分和4时45分的电子计时法写在本子上吗？（抽两名学生要黑板上写） （）强调：4时5分的电子计时法，应是4:05。也就是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。检查：现在你们会写了吗？（举手）把不正确的改正过来。三、儿歌小结，儿歌游戏（一）儿歌：看到大家那么棒，大白送来一首儿歌，一起来唱一唱： 时针走过几，就是几时多，要看多几分，仔细看分针。用儿歌来读时间，那是极好的！试试看！（介绍4:45，我唱一句你接一句）（二）出示上课钟面8:05，利用儿歌读写。（三）儿歌游戏：再来玩个游戏，我说你拨，朗朗上口。（8:50）关注：典型对比，5分在半时前，时针靠近8；50分在半时后，时针更靠近9。归纳：几时几分，是走过数字几，与认识整时不同。4、 巩固新知，挑战擂台师：现在你们的问题都解决了吗？那我们进入精彩的擂台比赛吧！（一）基本功：做一做（二）灵活度：中国好声音，听声音拨时间（三）聪明题：体