让学生的思维在语文课堂活起来

1、让学生的思维在语文课堂活起来 岳阳县新墙镇中心学校 付文内容摘要：要使语文教学发挥它应有的作用，就应该让学生的思维活起来。宽松的课堂氛围是激发学生思维的前提，课前亲切、自然、真诚的交流和课堂中教师与学生的互动为营造宽松的课堂氛围立下汗马功劳；兴趣是一切知识的开端，也是一切思维的开端，是学生探求知识、发展思维的巨大动力：精彩的导入打开学生的兴趣之门，新颖的教学程序的设计引起学生的兴趣，让孩子们找到成就感激发学生的兴趣。教师的语言艺术是开发学生思维的催化剂：适当的提问启发学生思维，精彩的引导语启发学生思维。 关键词：思维活起来 宽松的课堂氛围 兴趣 精彩的导入 新颖的教学

2、程序设计 教师的语言艺术 适当的提问 精彩的启示语语文是基础教育阶段一门十分重要的课程，它对学生学习能力的提高，人文素养和科学精神的形成以及学生全面发展和终身发展起着奠基作用。 然而由于升学的压力及传统课堂根深蒂固的影响，大多数语文教师都非常重视知识的传授而忽略学生能力的培养，根据调查表明，我们大多数的语文课堂不但没有充分开发学生的思维，有时甚至还束缚了学生的思维，例如孩子们想象力的倒退。托尔斯泰曾经说过：“知识只有当他靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。 ”所以要使语文发挥它应有的作用，就应该让学生的思维活起来。一、宽松的课堂氛围是激发学生思维的前提虽然当前新课改要求改

3、变传统的师生关系，让学生成为课堂的主体，但是仍有很多教师无法低下自己高贵的头，从而忽视学生的个性发展与独特体验，这样必然会使课堂气氛沉闷，枯燥，学生会感到乏味，从而不愿参与到学习活动中来，所以，营造宽松的课堂氛围是让学生的思维活起来的前提。在今年五月份我参加了全县的“巴陵杯”教学竞赛，我是这样营造宽松的课堂氛围的：1、课前亲切、自然、真诚的交流在竞赛前，有一个熟悉学生的过程，当我面对初次见面的学生，露出的是真诚的笑容：“各位同学，在课堂上把我当成你的朋友，而不是老师，好吗？因为我不是来教大家的，我是来和大家一起学习的，你们愿意和我共同进步吗？（愿意）你们说我们的合作会愉快吗？（会的）好，那我期

4、待着大家的精彩表现，来，我们给自己鼓鼓掌，一起加油噢！”几句简单的交流，真诚而亲切，一下子就拉近了与学生的距离，有几个学生还主动跟我攀谈起来。2、课堂中要与学生互动有了课前的交流，孩子们带着期待与微笑进入了我的课堂。有了好的开端，教师还应将宽松的课堂气氛维系下去，所以在课堂上我没有忘记与学生互动。当布置他们合作探讨时，我也站在孩子们的中间，先是静静的听，然后在适当的时候插一句：“哎呀，这个问题我也是这么想的！”或者是到小组中问：“我能帮上什么忙吗？”整堂课除了在讲台前控制电脑外，我如一只开心的蝴蝶，穿梭在孩子们中间，孩子们在轻松的氛围里解决了学习中的一个个难题。天才也只能在自由的空气里自由呼吸

5、，心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃，反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的教学课堂气氛里，很难产生出创造性思维。要想孩子们在你的语文课堂里迸出思想的火花，别忘了给他们一个宽松的课堂气氛。二 、保持学生的兴趣是活跃学生思维的保障兴趣是一切知识的开端，也是一切思维的开端，是学生探求知识、发展思维的巨大动力。1、精彩的导入打开学生的兴趣之门 一堂课精彩与否，能不能激发起学生的兴趣，导入的设计举足轻重。在教学郑振铎的散文猫一文中，我播放了一段搞笑猫的视频，那一只只可爱的猫，顽皮的猫惹来了学生们的阵阵笑声，不但融洽了课堂气氛，也让学生们对这堂课产生了兴趣。然后我设计了简短的导入语：“

6、小猫咪这么可爱，我国著名现代作家、学者、翻译家郑振铎先生也曾养过三次猫，可是自此，他家永不养猫，这是为什么呢？让我们一起到他的散文猫中去寻找答案吧！”悬念的设置，一下子就勾起了孩子们的探寻欲望，他们的思维也会随着精彩的画面和启发式的导入语而活跃起来。2、新颖的教学程序的设计引起学生的兴趣精彩的导入勾起了孩子们的学习热望，如果教学程序呆板，也是枉然，为了让孩子们的兴趣保持下去，在梳理课文主要内容时，我一改平时的按部就班的提问式，而是参与了一个小组的合作探究，指导他们设计了一张合理的表格，让孩子们通过小组讨论，合作探究完善表格内容。由于表格简洁明了，孩子们积极地思考，共同合作，课堂气氛非常热烈。当

7、孩子们在分析文章里的主要事件“芙蓉案被害案” 时，我要孩子们将自己当成小小的福尔摩斯，认真的分析案件，填写案件分析报告，孩子们的兴趣高涨，分析得可好呢?从他们的语言里,我窥探的是他们思想火花的迸射!3、让孩子们找到成就感激发学生的兴趣成就感实际上是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值得到认可的心，有了这种感受，就会产生继续追求满足的需要，从而产生学习或工作的兴趣，促使人们再次去获得成功。在教学猫 课堂中，我采用各种方式对学生进行鼓励和表扬，每一个学习任务的完成，我都会对孩子们竖起大拇指，孩子们露出了骄傲的神情。当讲述“芙蓉鸟被害案”时，有一个学生分析得特别细心、准确，我就送给他“小福尔摩斯”

8、的称号，并且相信他将来一定会成为一名出色的侦探，这个孩子的眼睛里闪射出熠熠的光芒。还有一个学生从三只猫的命运中得到感悟：作者以貌取猫，留下了遗憾，所以我们不能以貌取人。我带头鼓起了掌，并且夸张的惊叹“你真有才华,以貌取猫，就连老师也没想到啊，你太棒了！”我看到这个孩子的脸红了，可是站起来发表意见的次数也一下子变多了。三、教师的语言艺术是开发学生思维的催化剂学生是一碗还没有发酵的甜酒，教师的语言艺术就是一道催化剂，语言运用得当，这一碗甜酒就会清香扑鼻，甜爽怡人，语言运用得不恰当，这一碗甜酒就只能是酸涩难闻，难以下咽了！所以每一位语文教师都应锤炼自己的语言，使自己的语言成为开发学生思维的一道优质的

9、催化剂。1、适当的提问启发学生思维 在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要，设置准确而又巧妙的提问，将会激发学生学习的最大动机，也是启发学生思维的良剂，在猫这一课里。我在导入中提出了一个问题：小猫如此可爱，可是郑振锋先生在养过三次猫后，为什么自此永不养猫呢？这个问题即让学生对文章的主要内容有了一个印象，又设置了悬念，引起了学生思考的兴趣。在学生品析与第一只猫的相处时，我穿插的问题是: “孩子们，你从描写这一只猫的哪些文字中感受到了美”孩子们积极思考，一下子就说出了外貌美、性情美、人和动物相处的和谐美，接下来我再问：“从中你有什么感悟吧?”孩子们略一思考，就说出了:“人和动物

10、是可以和谐相处的,我们应该珍爱他们，关爱他们。 ”提出的问题虽简单，但是给孩子们提供了广阔的思考空间。2、精彩的启示语启发学生思维学生由于生活体验和知识含量不足，在思考问题时往往有停滞的状态, 这时候教师的启示语就是让学生思维的马达启动的钥匙。在品析完三只猫的命运后, 我要求学生谈论自己的感悟。孩子们按照参考资料谈到的都是不能主观臆断，妄下断语。为了让孩子们的视野更开阔，我启发学生思考：作者对第三只猫有偏见的原因是什么? 孩子们谈到了外貌和性情。在这一个过程的对话中，孩子们创造了“以貌取猫”的精彩词汇，从而联想到自己的生活，得出不能以貌取人，要平等对待一切生命的启示。然后我再引导学生:“在外貌和性情中，我们无法选择自己的外貌, 可是”孩子们积极地说出自己的感悟：“我们无法选择自己的外貌，可是我们可以决定自己的性格，塑造自己的性格。 ”教师简短的一句话起到了抛砖引玉的效果，让孩子们的思维迅速活起来，又对孩子们进行了思想教育，一举两得。语文教学中，一个好的老师不在于每一个知识点每一个细节的精彩诠释，而在于如何引发学生的思维，促动学生的思