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文档简介

1、课 时 计 划月 日六年 班科学 科教师徐淑进检查者课题4.7 谁 选 择 了 它 们课型探究课授课时间教学目的科学概念：1.同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。过程与方法：1. 利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。2.运用实验的方法验证推测。情感、态度、价值观：意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护意识。重点了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。难点关键步骤时间教师活动学生活动方法一、 引入5分钟二、 探

2、究25分钟谈话：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？活动一：青蛙的去与留今天，老师给大家带来两只青蛙，你们认为它们的生活环境可能是什么样子的？为什么绿色的田野的黄色的沙漠中生活的青蛙不同呢？你们还知道哪些这样的生物？黄色青蛙的出现是大自然选择的结果，不同地方生活着不同长相的狐狸。 活动二：大自然选择了它们灰狐生活在美洲中部，红狐生活学生推测。将推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。说说自己的看法。阅读分析资料，你们有什么发现？学生举例说明。观察图中不同环境中生活的狐狸，比较它们有什么不同的特征？谈话法猜测法阅读法列举法观察法

3、课 时 计 划月 日三、知 识拓 展10分钟在美洲南部，北极狐生活在寒冷的北极。三种狐狸生活在不同的环境中，可能是什么原因？通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物。事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。大家能举出这方面的例子吗？活动三：选择改变着生物从38亿年前，地球上出现简单生命开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。阅读伯格曼法则和艾伦推理。做确认大而圆的动物的体形降温慢这一事实的实验。比较野猪、野鸭经过人工的圈养变成家猪、家鸭身体表现出的不同特征；鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼，身体特征发生了明显的变化；稗子水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻；燕麦和小麦经过人工培育变成杂交小麦。收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流。阅读法实验法比较法课 时 计 划月 日板

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