通过观察营造美术教学中的情境

1、 通过观察营造美术教学中的情境永吉县朝鲜族实验小学 周敏佳经过了一个学期的教学活动，我发现，观察是学生绘画的基础，没有观察就没有绘画。学生运用多种感官对直观的形象材料进行观察，可以深化他们对外界事物的感知获得形象。而运用现代信息技术来让学生更加直观的进行观察是现代教育必备的教学手段。情境本身则通过学生形成对情景意图的察觉，指引学生的活动。观察得越深入，情境氛围越浓，所获得的情感体验也就越深刻。1、视觉的观察在视觉观察中营造的美术情境，可以促使学生在脑中留下线形、 颜色的静态或动态的深刻映像。例如会变的线条一课，使用Author wear现代化教学手段。用动态的线条变化出题目，使学生在宽松的情境

2、中观察享受到流畅的线条给人产生的优美情感同时明确课题。用一段有趣的线条动画使学生观察感受到线条从一种形状变成另一种形状、从一种物体变化出另一种物体、从一个场景变化到另一个场景的有趣过程，用线表现音乐节奏的高、低、快、慢。这样的动态效果使单纯的线条具有了生命力，显示出线条变化万端的效果。描绘出多 姿多彩的大千世界。学生在视觉冲击中理解线在生活中无处不在 ，它可以营造出轻松、紧张、平稳等复杂的情境。再如谁画的鱼最大一课，使用Microsoft PowerPoint现代化教学手段。将各种各样的鱼类展现在一年级小朋友的眼前，让他们看到生活中见不到的海洋生物，观察他们的形体特征。在观察中营造情境氛围。如

3、看到成群结队的鱼时产生欢乐的情境氛围；看到大鲨鱼时产生紧张的情境氛围等。通过多种视觉的感知，学生陶醉在真实的情境氛围中。2、听觉的观察听觉的观察可以在脑中留下各种声音的映像，这是其它观察形式 替代不了的。听觉给学生营造表现内容的情境，帮助他们对已有形象进行积累。听觉中对情境感知的越丰富，累积的已有形象就越多。如生活中的冷色一课，教师先让学生欣赏大自然潮水声音的录音，先是“舒缓轻柔的海浪声”再是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。”最后，“那声音如同千军万马，发出山崩地裂的声响”。学生从开始陶醉在优美的情境之中逐渐生成感觉凉爽的情境氛围，其间右脑充分受到了刺激。在这种情境的推动下，学生的脑海

4、里闪现出一幅幅潮水翻滚的场面，是学生体会冷色的含义，促进了学生联想和想象力的发展。3、触觉、味觉的观察触觉、味觉的观察同样会把学生带进美术情境中，有利于学生对 形象的认识。例如花点心一课，师生一同出示自己喜爱的点心。看一看点心的形状，尝一尝点心的香脆，摸一摸点心的质地。学生在观察的过程中，借助实物投影的功能对物体采用放大、对比、冷冻等方法，引起他们对饼干线、形、色、质的不同情感体验，总结出不同的颜色会有不同的味道。偏暖色的点心味道一般是酸、甜；偏冷色点心给人一种凉爽的味道。学生们的兴趣高极了，在品尝时，教室里即安静又愉快，营造出一种和谐的情境氛围。使课堂教学变得有声有色、生动活泼。4、动觉的观

5、察传统的美术课比较重视视觉的观察，(植物、动物、活动、事情 、人物)，很少注重动觉的观察。事实上，动觉的观察也是营造 美术中情境教学的一个重要途径。比如：我们身边的痕迹一课，课前教师鼓励学生与父母一同走进大自然，用不同的方法记录下大自然中多彩的树纹，美术情境在他们用多种方法观察记录树纹中形成。课上教师把学生生活中真实的情境迁移到课堂，让学生用动作表现在自然界中有什么样的树叶。调动学生自己内心感觉，把这种感觉变成动作的表露。他们既新奇，又有些胆怯，但又想尝试。在教师的鼓励下学生纷纷用肢体语言表现出大杨树、柳树、松树等多种植物树叶的形态，学生在美术情境的伴随下对树叶的形象有了更深入的了解，进而了解拓印的方法。充分运用现代信息技术，营造小学美术教学中