金色的草地教学设计

1、1教学目标1、认识本课生字,包括12个要求会写的生字。2、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。2学情分析      小学三年级学生正处于生长发育的关键期,他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动,但是依赖性强、自我约束能力差。三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异,但是对于带有模仿性、竞争性的的练习,学生都有很大的兴趣,特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。3重点难点教学重点:1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情,认识蒲

2、公英一天的变化。教学难点:1、 有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。2、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】金色的草地一、课前谈话,导入新课猜谜语小小花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。(牵牛花)小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香(荷花)身体长又长,开花黄又黄,脸蛋儿像太阳,籽儿香又香。(向日葵)小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。(蒲公英)今天,我们要去看一片有趣的蒲公英,走进那金色的草地。(板书:金色的草地),一起读课题。二、分小组自学,初步了解课文内容1、小组长

3、带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下,学生自学课文。三、检查自学情况1、(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?2、师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一

4、本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”3、指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。4、课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。5、教师出示课件简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。6、本课生字较多,你是用哪些方法进行记忆的。(要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。)7、完成“语文天地”抄一抄2五、回顾课文,整体感知1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学

5、听听。课件出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)六、理解课文    学习第一自然段:1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?3、大家是怎么赞美这片草地的?4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。    学习第三自然:1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书:(绿、金、绿) 这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读 你注意了颜色的变

6、化跟什么有关? 按时间的顺序说说草地颜色的变化?2、我还有什么新发现?形状:板书(合拢 张开) 从哪些语句知道的?你来读一读。 花瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?原来,蒲公英的花瓣就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。 花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。2、

7、指名读。    学习二、四自然段:有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。1、指名说我们有了什么变化?2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的?  3、现在呢?最喜爱4、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?)5、指名读、齐读第五自然段。七、总结全文1、看板书,全班交流2、发散:其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?3、总结:同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?板书设计: