鹿和狼的故事二次备课教学设计201709(1)

1、永安路小学二次备课教学设计学科： 语文 年级： 六 授课时间： 10.24 课题14、鹿和狼的故事课型略读主备人程艳红教材简析 鹿和狼的故事以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。学情分析学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 3、理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的意识。学习重难点1.了解不

2、同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。 2.领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教法引导学法自主学习，全班交流资源利用课件板书设计14、鹿和狼的故事森林狼-鹿相互制约 相互联系环节预设方案二次备课设计意图课 前 预 习 设 计1、默读课文，扫清文字障碍，思考课文讲了一个什么故事？2、通过预习你还有哪些需要交流的地方？扫清字词障碍整体感知课文课堂练习1.用“”给带点的字选择正确读音。相悖（bó bèi）善恶（è wù）承载（chén chén）2.把下列词语补充完整。生机（）（） 面目全（） 一命（）呼（）不留

3、情 自由自（） 苟延（）喘3.理解句子：仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。 第 一 课 时环节教学流程二次备课设计意图课堂教学任务设计一、谈话导入，揭示课题1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼（出示狼的图片）2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿（出示鹿的图片）过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。 今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事二、初读课文，整体感知

4、1、检查自学效果。出示词语，抽读 狩猎 宠儿 厄运 维持 控制 相悖 葱郁 凶恶 承载 疾病 几乎 糟蹋 苟延残喘 罪魁祸首 面目全非 一命呜呼2、学生说课文主要讲了一件什么事？ 三、深入学习，理解课文的内容。1、请学生阅读提示，自学课文（1）用心把16自然段再来读一读，边读边想罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（2）你从这篇课文中懂得了什么道理？ 2、自由读课文，自主学习3、汇报学习成果利用图片引导学生谈印象，激发兴趣。整体感知课文环节教学流程二次备课设计意图课堂教学任务设计（1）罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取的措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。（2

5、）结果：对狼来说：生读第二段说理解 师小结：这项决定的结果是使狼等野兽被猎杀得很多。多么可悲啊，经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。 指导读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。对鹿来说：学生汇报鹿数量变化的句子。 出示句子： 20世纪初叶，大约有四千只左右的鹿在林间出没。 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。 两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。 到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。 出示鹿变化的数字加以体会。 四千只（活泼美丽）十万只（鹿的王国）四万只（饥饿

6、疾病）八千只（病鹿）。 这些森林的“宠儿”数量锐减的原因是什么？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）对森林来说： 凯巴伯森林以前的面貌和25年后的样子有什么不同？抓住关键句子理解采取措施后发生的变化环节教学流程二次备课设计意图课堂教学任务设计 生读句子汇报 森林：原来松杉葱郁 生机勃勃；25年后绿色减少 枯黄扩大。过渡：是啊，同一座森林25年间发生如此大的变化。凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。4、课上到这，我想问同学们，罗斯福错在哪儿？齐读最后一段，谈理解。作者通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）板书：相互制约、相互联系。齐读：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。四、总结扩展知道这方面的事例吗？请