数控技术应用专业建设总结报告

1、国家中等职业教育改革发展示范学校建设阜阳工业经济学校数控技术应用专业专业建设总结报告1项目建设总体情况1.1项目建设总体进展我校数控技术应用专业（以下简称数控专业）开设于2005年5月，自创办至今，始终秉承：以就业为导向，以服务为宗旨，为社会和企业培养高素质劳动者和技能型人才的理念。经过十年的发展，专业目前拥有教师22人，其中“双师型”教师20人；在校生双证通过率达到100%；学生多次在国家、省、市举行的技能大赛中获奖。1.2项目预期目标完成情况在为期两年的示范校项目建设中，数控专业紧紧围绕项目建设任务书开展建设工作，现已圆满完成或超额完成了任务书中规定的关于人才培养模式与课程体系改革、师资队

2、伍建设、校企合作工学结合运行机制建设3个大项、15个小项的建设任务。人才培养模式与课程体系改革人才培养模式与课程体系改革完成情况如表1所示：表1 人才培养模式与课程体系改革建设任务完成情况一览表子项目建设内容完成情况备注人才培养模式专业建设指导委员会已成立专业人才岗位需求调研已完成研究国家职业能力标准已完成综合能力分析已完成人才培养模式改革方案已完成人才培养模式改革研讨会已召开推进行动导向型的理实合一教学已完成创办校企，把实训和顶岗工作合一已完成梯进式课程，培养综合能力，满足岗位能力要求已完成人才培养模式改革总结已完成建构课程体系市场调研报告已完成工作任务与职能能力分析表已完成专业培养方案已完

3、成课程标准评审表已完成课程体系改革总结已完成编写教学资料和教材教材编写计划及研讨会已完成课程标准、电子教案、多媒体课件3门3门校本教材3本3门实训指导书3本3门开发精品课程和教学资源库拟定优质课课程建设方案已完成核心优质课程3门3门研究省级精品课建设方案已完成精品课程（校级）2门2门改革教学模式建立专业教学资源中心已完成进行数控技术应用专业对应岗位分析，形成与岗位相适应的资源群已完成在行业、企业的专业技术人员共同参与下，初步建立网络资源教学方案已完成利用“信息化”校园网络，建立资源型的教学平台，资源共享已完成形成教学改革研究成果已完成 师资队伍建设师资队伍建设完成情况如表2所示：表2 师资队伍

4、建设任务完成情况一览表子项目建设内容完成情况备注培养名牌教师培养1-2名名师1名培养专业带头人培养2名专业带头人3名培养骨干教师培养6名骨干教师10名双师型教师培养培养20名双师型教师20名兼职教师队伍建设培养7名兼职教师7名 校企合作、工业结合运行机制校企合作、工学结合运行机制建设完成情况如表3所示：表3 校企合作、工学结合运行机制建设任务完成情况一览表子项目建设内容完成情况备注校企合作运行机制校企共建准就业实习实施计划已完成校企共建“准就业实习”模式调研分析报告已完成与企业签订 “准就业实习”协议已完成学生就业顶岗实习考核标准已完成126名学生“准就业实习”材料已完成“准就业实习”的总结分

5、析报告已完成专业建设名师工作室聘请行业企业专家，成立名师工作室已完成校外实训基地建设与企业签定实训实习基地协议2个4个完成学生顶岗实习及就业200人以上已完成完成顶岗实习管理办法并全面实施，加强顶岗实习过程监控已完成校内实训基地建设实训室布局规划已完成实训设备购置合同和设备台账已完成数控模拟实训室已完成提高模拟实训室管理水平已完成采购两台数控铣床或一台加工中心已完成可同时满足30人生产性实训及装配钳工职业技能鉴定已完成创办校企学校牵头创办股份制公司，建立公司管理制度，扩大经营范围已完成2项目建设工作机制与举措2.1项目建设工作机制规范了示范校建设管理制度体系 根据教育部、人社部、财政

6、部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见和国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法，结合学校实际，制定了学校示范校建设项目管理实施办法、示范校建设项目经费管理实施细则等规章制度。 完善了示范校建设工作长效机制 “专项特办”协调机制。对项目建设中遇到的实际困难和问题，由校长牵头召开专题会议协调，加快建设进度。“定量考核”督查机制。根据项目建设具体工作方案，对项目推进情况，由示范办每周定量考核，每月汇总，与责任部门绩效考核直接挂钩。“进度责任”追究机制。对不能完成建设任务的建设项目，由示范办逐一分析原因，对因主观原因影响建设进度与效果的，追究责任

7、人和负责人的责任。 2.2项目建设举措组织保障学校成立了以校长任组长，副校长任副组长，各职能部门负责人为主要成员的示范校建设项目领导小组，组建了示范校建设办公室，设立了示范校数控技术应用专业建设项目小组。分级管理，责任到人，周清月结，稳步推进。技术保障学校成立了示范校建设专家委员会，成立了数控专业项目建设指导组。两年建设期间，多次召开专家委员会和小组会议，及时有效地为示范校建设提供咨询和技术指导。经费保障按照项目建设实施方案， 数控技术应用专业项目建设资金共计400万元，完成金额400万元,完成率100 %。学校聘请财会专家，严格执行项目资金使用规定，确保专款专用、专账管理，确保资金

8、使用效益。3建设成效示范项目建设的完成对数控专业的“一体化、三合一”人才培养模式建设、基于工作过程的职业功能模块课程体系建设、师资队伍建设及校企合作工学结合运行机制建设提升效果明显，学生的整体质量、教师的综合能力、学校的办学实力均获得了社会、企业的好评。3.1 人才培养模式与课程体系改革建设成效经过为期两年的建设，我校根据国家职业标准、企业需求、学生接受能力和学校现有基础，构建了“一体化、三合一”人才培养模式及职业功能模块课程体系；完成了行动导向型、理实合一教学模式改革；制定了专业教学计划及课程标准；建设优质核心课程3门、校级精品课程2门；编写校本教材3本、实训指导书3本；建立教学资源库1个。

9、 建立“一体化、三合一”的人才培养模式为更好地建立了“一体化、三合一”人才培养模式，我校于2012年10月至11月间组织专业带头人及骨干教师以阜阳当地及周边企业为主开展市场人才需求和工作岗位调研，并根据对调研数据的分析结果，确立了符合专业实际情况的人才培养目标。我校聘请阜阳当地行业企业专家、高校专家与专业骨干教师组成数控专业建设指导委员会，以人才培养目标为切入点，结合企业岗位能力需求与国家职业能力研究结果，进一步确定了数控专业人才培养方向，且在专业建设指导委员会专家指导下，制定了符合当前学校实际情况的人才培养方案，即：将国家职业目标、岗位能力需求与培养综合职业能力为一体，理论教学与技能实训融通

10、合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一，形成了“行动导向型理实一体化”教学模式改革方案。在学校支持下开办校办企业，充分利用校办企业资源，组织学生开展实训与顶岗工作合一实训，真正实现了教学过程与实际生产过程的融合。 编写职业功能模块教材在我校信息化教学平台的基础上，为了更好的达到数控专业人才培养的目的，我校数控专业就编写职业功能模块教材教师结合调研分析结果以及多年来的教学经验，通过对原有的校本教材进行整合，编写了适合本专业教学实际需要的数控机床编程与操作、车工工艺与技能训练与机械制图等3本校本教材及相配套的实训指导书3本，构成全新的教材模式，不仅便于教师本人展开实践性教学，

11、同时还要便于指导学生自主学习。 开发了“理实一体化”精品课程与教学资源库在充分调研与分析的基础上，数控专业带头人带领专业骨干教师借鉴工作过程系统化课程理论，建设了数控机床编程与操作、车工工艺与技能训练与机械制图等3门职业能力核心优质课程。以省级精品课程建设要求为标准，修订课程标准，制定建设方案，开发校本教材，撰写教案、制作课件、完善题库、开展课堂实录等完成了数控编程与操作与机械基础2门校级精品课程的开发。通过该项目的建设，既增加了教师的综合实践应用经历，提高综合实训的指导能力，也在使教学内容生动灵活，大大激发学生的学习兴趣， 使学生系统而全面地了解各个环节的实际操作训练，提高分析和解决问题的能

12、力，大大提高了教学质量。3.2 师资队伍建设成效经过两年的建设，我校数控专业师资队伍建设成效显著，成功培养了省级名牌教师1名，专业带头人3名，骨干教师10名，并通过外聘行业、企业技术人才和能工巧匠的方式聘请兼职教师7名。师资结构得到进一步优化，师资水平得到进一步提升，教学质量得到了大幅提升。 有计划地培养名牌教师经过学校领导及专业教师的一致推举，确定李小龙老师作为校级以上名牌教师培养对象。在三年的培养期中，有计划地通过下企业、参加省内外培训等方式对其进行培养，现李小龙老师已达到校级及以上名师要求：公开发表学术论文2篇；多次参加及带领学生参加技能大赛取得优异成绩；带领专业教师团队编写了1门优质核

13、心课程，并主持编写了1门精品课程；参加了“CAXA教育培训认证”等多项培训并取得相应证书；利用假期下企业实践多次。 有保障地培养专业带头人针对学校发展及示范建设的迫切现实需要，我校示范校建设办公室制订了专业带头人选拔标准及管理办法。通过专业带头人选拔程序，最终确定了姚建邦、李小龙等3名教师作为数控专业带头人。培养期间，采取下企业培训、参加省、国家级骨干教师培训、高校进修等措施对专业带头人的业务素质进行提升。同时，通过安排专业带头人主持核心课程开发与精品课程建设、率领教学团队进行专业建设等方式，以保障3名专业带头人对专业的认识更全面、对专业的发展方向把控更准确、对专业师资团队的建设思路更清晰、对

14、校企合作与工学结合运行机制的理解更加全面。 有方向地培养骨干教师针对学校发展的迫切现实需要，我校示范校建设办公室制订了骨干教师培养方案及骨干教师选拔标准。在该方案的指导下，通过选拔，认定了吴磊、毕文龙等10名专业教师为数控专业骨干教师，并且对这10名教师开展了包括教学理论培训、企业锻炼与培训、高校进修等方面的培养。经过两年的培养，这10名骨干教师的教学水平、专业技能、社会服务与科学研究能力等方面有了极大提升，为数控专业“一体化”教学、校企合作等示范项目建设做出了较大贡献。 有成效地培养“双师型”教师双师型教师是学校对全体专业教师的培养要求。两年来，学校积极创设条件，切实提升专业教师的业务素质，

15、加强教师继续教育和在职进修。一方面，鼓励并有计划的安排专业教师下企业，每年寒暑假安排一个月时间下企业实践锻炼，带着学习目标下企业，参与企业产品的改造、技术革新等；另一方面推动专业教师积极参加各类培训，参加各类国家职业资格鉴定。截止目前，数控技术应用专业安排20名专业老师参加暑期“下企业”锻炼。在“名师工作室”引领下，鼓励青年骨干教师成长，多位教师已通过“技师”“高级技师”国家职业资格鉴定，专业专任教师获得高级工及以上职业资格比例已达100%。 有条理地建设兼职教师队伍根据阜阳工业经济学校兼职教师聘用标准及管理办法，数控专业聘任行业企业的专家、工程技术人员和能工巧匠来我校担任兼职教师。示范校建设

16、两年来，数控专业共聘任企业兼职教师7人，进一步优化了师资结构，提升了师资水平。这些兼职教师积极参与数控专业的人才培养方案制订、课程开发、教材编写、专业教学，极大的丰富了专业的教师资源库，增加了教学素材，使专业教学内容更符合岗位要求，提高了学生质量。3.3 校企合作工学结合运行机制建设成效示范校建设两年来，数控专业坚持“对接产业、规范运行、共建共享”的原则，新增合作企业11家，与企业建立起良好的合作关系；组建专业名师工作室1间；新拓展校外实训基地4处；建成校内数控模拟实训室1间；创办校内企业1家。同时，随着校企合作共建的“准就业实习”模式在我校的运行，大大提高了学生实践操作能力，真正实现理论教学

17、与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。 建立校企合作运行机制，深化校企合作根据对调研结果进行分析，初步拟定校企共建“准就业实习”模式实施计划，并与阜阳当地及周边11家企业签订校企合作协议，共同制定相关制度，共同推行 “准就业实习模式”，共同进行考核评价，从而建立起校企合作长效运行机制，进一步深化校企合作。目前，已成功开展134名学生的校企合作共建“准就业实习”工作。 校内实训基地建设，全面对接教学过程与生产过程在校内实训基地建设中，制定相关制度，完善了实训室文化建设，数控专业对原实训室布局进行了重新规划，划分出教学区及工作区，实现教学过程与工作过程全面。为

18、了更好地满足学生校内实训任务以及为专业教学提供实验实习保障，购置了万能铣床、牛头刨床、FANUC数控加工中心等设备用于扩建现有实训室规模；新建数控模拟实训室1间。目前，数控专业校内实训基地已可同时满足30人以上进行生产性实训及装配钳工职业技能鉴定。4建设经费投入与使用为确保专业建设有稳定的经费保障，学校制订两年专项预算400万元。中央财政专项投入220万元，主要用于课程建设、教师培训等软实力提升；市级地方财政投入90万元，学校事业收入投入50万元，合作企业投入40万元。各项支出符合国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法规定。中央财政资金使用比例如下： 4.1.基础能力建设费：主要用于购置数控专业所需的实训设备占资金总额的20。4.2.校企合作机制建设费：主要用于项目学校加强与企业的合作占资金总额的20。4.3.专业课程建设费：加强专业建设，优化课程内容，创新教学方法和手段，开发教材、课件和优质资源等方面的支出30。4.4.师资队伍建设费：