l李丽平蜀道学案

1、蜀道难教学案（王小槐名师工作室 李丽平）【学法指导】1?诵读蜀道难，勾岀不懂字词和喜欢的诗句，做好批注，以备交流展示。2. 自学研读，小组合作探究，讨论解疑。完成学案，规范书写。【知识储备】1. 记住：噫吁幟yi xu xl凫fu猱nao扪mOn参shen 膺ylngchan JU hul硃 ping嵬 wi吮 shtin嗟 ji2. 常用诗歌鉴赏手法：表达方式：记叙、描写、议论、抒情。修辞手法：比喻，拟人、夸张、反复、反问、对比、借代、对偶等。表现手法：衬托、动静、虚实结合。直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、托物言 用典抒情、叙事抒情。（抒情方式）；直接描写、间接描写、细节描写等。（

2、描写方式）3. 答题思路：总分法（总说一一举一两例一一分析）【温故问新】读歌词诗仙李白，找找化用了李白哪些诗句，至少三句。请写在下面方框里。树黄鹤贵诗早梦回唐朝，你浪迹在山水间，携一管翰墨，挥写锦绣诗篇。你白衣飘飘，轻捻长须，玉 临风，好像神仙。乘一叶扁舟，直挂云帆，长风破浪，笑吟两岸青山。早发白帝城，暮登 楼。一步一诗潇洒浪漫，一步一诗潇洒浪漫。啊，李白，好一个诗仙！品性高洁，自称青莲，铁骨铮铮，永不事贵权，永不，永不事 权！啊，李白，好一个诗仙！才情飞扬，洒落山水间，举杯邀明月，诗章万古传，诗章， 万古传。温故问新（提示：1题独学，2题对学）1.熟读朗诵蜀道难，感悟诗仙逸风。请把你了解的诵

3、读技巧和读诗的收获分享在下面【问题探究】（提示：主问题群学，子问题组际互学）主问题：唐?殷诱称蜀道难是“奇之又奇”。熟读此诗后，你能想到或找到的本诗之“奇” 体现在哪些方面 ?请简要概括写在下面。子问题 1:以第 1段为例，思考本诗哪些技巧“奇” ？举例分析，小组合作探讨，展示交流。 （提示：思考和回答时注意技巧归类，举例，分析。）分析，子问题 2：以第 2 段为例，思考本诗写了哪些“奇”景物？景物的特点？怎样写的？举例 小组合作探讨，展示交流。情？生平和子问题 3：以第 3 段为例，思考李白借蜀道之景，讲述了什么“奇”理？抒发了什么“奇” 小组合作探讨，展示交流。（提示：情感不是单一的，要兼

4、顾全文、注释、查阅的李白 写作背景思考）【聚合提升】: 诗歌鉴赏知方知法（学后再填写）【拓展运用】与夏十二登岳阳楼（李白）楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗问题：请思考本诗运用什么技巧描绘了什么画面，表现了诗人什么样的感情一、听音乐，读全诗这是全课的序曲。伴着古雅的音乐，屏幕上呈现：悠悠古风韵，浓浓一世情 诗 仙李白树黄鹤回唐朝，酒尽欢，持雅浪漫，才情梦回唐朝，你浪迹在山水间，携一管翰墨，挥写锦绣诗篇。你白衣飘飘，轻捻长须， 临风，好像神仙，乘一叶边舟，直挂云帆，长风破浪，笑吟

5、两岸青山，早发白帝城，暮登 楼，一步一师潇洒浪漫，品性高洁，自称青莲，铁骨铮铮，永不事贵权，不事贵权！梦 你沉醉在山水间，研一江翰墨挥写壮丽诗篇，你放荡不羁，风流倜傥，春风得意把 一卷诗书漫步云端，仰天长叹轻吟蜀道难，行遍江南春又踏塞北雪，一步一诗风 飞扬洒落山水间，举杯邀明月，诗章万古传。就在这样的背景下，学生兴致勃勃地读起了蜀道难。二、正课1 、 谈话导入2 、 师生放声朗诵生读第一节，师读第二节，生读第三节。伴以剑阁图片、古典音乐3、学生交流：怎样朗诵诗歌？（节奏、重音、停顿）引读示例：“噫吁幟，危乎高哉！”“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！4、研读诗歌（ 1） 唐殷瑶编河岳英灵集选

6、蜀道难这首诗，赞为“奇之又奇，自骚人以还， 鲜有此调”。试思考：本诗之奇，表现在哪些方面？学生先交流（想象、传说、景物、用语、结构等），涉及到诗句的地方，教师都让学生 吟 诵一遍。（ 2） 教师亮出所需解决的问题，分组讨论：先默读，再讨论：A、 技巧之“奇”表现在何处？B 、 景物之“奇”表现在何处？C、 情理之“奇”表现在何处？板书：技巧：想象（夸张）、神话比较（难于上青天，将“于”与“似”比较）景物：景、人、事名、态（形、神）情理：自己、注释技：难景：险5、总结诗歌鉴赏方法学生交流，教师投影总结6、拓展运用与夏十二登岳阳楼拟人、夸张7、齐读蜀道难“主旋律”如何确定教学关键词呢？笔者认为要注意如下几方面：1 、 从文本内容关键点来思考2 、 从文本的情感关键来思考3 、 从文本的思想关键来思考4 、 从文本的艺术特邑方面来思考等 如何确定教学主问题，要注意如下方面：1 、 利于突破文本的重点与难点2 、 能体现教师的解读智慧与教学个性3 、 能切合学生的实际，能调动学生的思维积极性等 所需要