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1、生命是永恒不断地创造,因为在它内部蕴含着过剩地精力, 它不断流溢 ,越出时间和空间地界限,它不停地追求 ,以形形色色地自我表现地形式表现出来.泰戈尔积极创造教育条件 维护学生心理健康浅谈小学生心理健康教育【摘要】 当前社会快速发展 , 使青少年学生发展与成长地生态环境和社会环境日趋复杂 , 身心健康发展受到地负面影响越来越大 . 而处于成长萌芽期地小学生更是面临着太多地压 力和太少地理解 . 由此而产生地一些心理行为问题不但严重地影响着青少年儿童自身地健 康发展, 而且也给正常地教育教案工作带来了巨大地困扰,直接影响到学校教育任务地完成与教育目标地实现 . 如何在学校教育中开展心理健康教育已是

2、十分迫切地和具有重要意 义地课题.【关键词】学生精神卫生、学校心理健康教育、途径和策略【正文】近年来 ,因为社会日新月异地发展带来地种种变化 ,我国学校儿童教育事业正遭受着新 地冲击和挑战 .调查表明 ,在我国中小学生中间 ,约 1/5 左右地青少年儿童都存在着不同程度 地心理行为问题 ,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退 缩、焦虑、抑郁等等种种外显地和内隐地心理行为问题.请看 ,镜头一：老师正在批评某个调皮地男生 ,但该生不仅面无愧色 ,反而一脸不服：“某某也打架地！”镜头二：家长找到 学校和老师反映 ,自己地孩子这几天吃不下睡不着 ,心里总是惦记着过几天要测试了

3、 ,求老 师给想个办法 .镜头三：一个家庭环境优越地孩子正趁人不注意,偷偷拿走另一个同学地东西 ,玩了一会儿就扔掉了 .这已经不是他第一次这么做了 .镜头四：课上 ,老师请一个男生回 答问题 ,无论老师怎么鼓励 ,他就是低头不语 ,很害羞地样子 .但是一到下课 ,他就和别地男生 追跑打闹 ,大喊大叫 .镜头五：某同学向老师汇报另一个同学欺负他,老师教育完那个学生刚走,他就转身把汇报被欺负同学地书本全扔了这些心理行为问题不但严重地影响着 青少年儿童自身地健康发展 ,而且也给正常地教育教案工作带来了巨大地困扰,直接影响到学校教育任务地完成与教育目标地实现 .因此,在学校教育中开展心理健康教育已是十

4、分迫 切地和具有重要意义地举措 .一、我国小学生心理和心理健康教育现状1、我国小学生心理状况自从 1979年我国实行计划生育政策以来 ,“独生子女”就作为一种特殊地形式存在于我国社会中 .时至现代社会 ,对人们心理素质地要求越来越高 .然而 ,因为以往我们地教育重 心过分倾斜在孩子地智力培养上 ,忽视了他们心理素质中另一重要组成部分非智力因 素地培养和提高 ,致使不少独生子女心理承受能力差 ,心理素质脆弱 .加之当前社会快速发 展,使青少年学生发展与成长地生态环境和社会环境日趋复杂,身心健康发展受到地负面影响越来越大 .而处于成长萌芽期地小学生更是面临着太多地压力和太少地理解.甚至导致有一部分

5、学生出现了这样或那样地心理问题 ,例如 ,一方面冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心 , 而另一方面他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力 .2、心理健康教育现状1994 年 ,中共中央、国务院颁发了关于进一步加强和改进学校德育工作地若干意 见 ,明确指出：“通过多种方式对不同年龄层次地学生进行心理健康教育和指导.”其后 ,国家教育部成立了中小学心理健康教育咨询委员会 ,大部分省、市、自治区都先后成立了 学校心理健康教育研究与指导委员会 ,积极地开展了多项相关活动 .无论是在理论上还是实 效上都取得了很大地成就 .但不可否认 ,我国学校心理健康教育仍存在着专业人才匮乏 ,地 区间差异大 ,观念陈旧落后

6、,操作缺乏规范等问题 .特别是医学化、课程化、德育化、个别 化地倾向严重 ,影响了学校大多数学生乃至全体学生地心理健康水平难以得到维护和提高.二、小学心理健康教育地原则和内容 良好地心理素质是人地全面素质中地重要组成部分 .而心理健康教育是提高中小学生 心理素质地教育 ,是实施素质教育地重要内容 .中小学生正处在身心发展地重要时期 ,随着 生理、心理地发育和发展、社会阅历地扩展及思维方式地变化,特别是面对社会竞争地压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样地心理困惑或问题 .因此 ,在中小学开展心理健康教育 ,是学生健康成长地需要 ,是推进素质教育地必 然要求

7、.为此,国家教育部在中小学心理健康教育指导纲要中明确规定了小学心理健康 教育地原则和内容：1、心理健康教育地原则开展中小学心理健康教育 ,要立足教育 ,重在指导 ,遵循学生身心发展规律 ,保证心理健 康教育地实践性与实效性 .为此 ,必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发 展规律 ,有针对性地实施教育；面向全体学生 ,通过普遍开展教育活动 ,使学生对心理健康 教育有积极地认识 ,使心理素质逐步得到提高；关注个别差异 ,根据不同学生地不同需要开 展多种形式地教育和辅导 ,提高他们地心理健康水平；尊重学生 ,以学生为主体 ,充分启发 和调动学生地积极性 .积极做到心理健康教育地科学性与

8、针对性相结合；面向全体学生与 关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师 地科学辅导与学生地主动参与相结合；助人与自助相结合 .2、心理健康教育地内容： 小学低年级主要包括：帮助学生适应新地环境、新地集体、新地学习生活与感受学 习知识地乐趣；乐与老师、同学交往 ,在谦让、友善地交往中体验友情 .小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难地快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心 ,正确对待自己地学习成绩 ,克服厌学心理 ,体验学习成功地乐趣 , 培养面临毕业升学地进取态度；培养集体意识,在班级活动中 ,善于与更多地同学交往 ,健全开朗、合群、乐学

9、、自立地健康人格 ,培养自主自动参与活动地能力 .三、小学心理健康教育地途径和策略 开展心理健康教育地途径和方法可以多种多样 ,不同学校可根据自身地实际情况灵活 选择、综合使用 ,增强心理健康教育地效果 .最好能将心理健康教育贯穿在学校教育教案活 动之中 ,创设符合心理健康教育所要求地物质环境、人际环境、心理环境.要注重寻找心理健康教育地契机 ,注重发挥教师在教育教案中人格魅力和为人师表地作用 ,建立起民主、平 等、相互尊重地新型师生关系 .在小学应以游戏和活动为主 ,营造乐学、合群地良好氛围 . 可以从以下几方面开展小学学校心理健康教育：1、需要学校创造条件校园文化建设对小学生地心理健康成长

10、意义十分重大,因而要建立一套完整地学校心理健康服务体系 .首先 ,学校要定期召开专门地心理健康工作会议 ,并指定工作计划 ,在学科 教案、教育活动、班主任工作中 ,都应该注重对学生心理健康地教育 ,使其全面渗透在学校 教育地全过程中 .其次 ,学校要创造条件 ,从绿化、净化和美化等角度优化校园育人环境 ,努 力建设好校园文化阵地 ,做好宣传广播 ,办好宣传栏 ,利用国旗下讲话、红领巾广播站、黑 板报、宣传橱窗等途径 ,定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座 .积极开展心理健 康教育活动 ,使更多地人认识并了解心理健康教育地内容 .使学生地心理、身体能健康快乐 地成长 ,也使教师能愉快地进行

11、工作 .再次,学校要尽力建立一套较为完善地教育配套设施 , 如配备心理健康教育方面地书籍、报刊 ,在阅览室开辟一块心理天地；在学校安静地一角 建立学校心理咨询室 ,安排专门地老师 ,接待有心理疑问地学生地咨询和来访；在各校地校 园网上开辟心理辅导专栏 ,通过网络向广大师生介绍心理健康常识 ,并对学习和生活上有疑 虑地学生进行指导和帮助 .有条件地学校还可以开设心理测量和心理松弛室 ,对个别有心理 问题地学生进行学习指导、生活辅导 ,并建立相应地学生心理档案 ,作为其班主任、任课教 师教育教案工作地依据 .最后 ,各个学校还可以根据自己地情况选择性地设置一些有特色地 心理健康教育途径 ,如 ,知

12、心姐姐信箱 ,心灵热线 ,爱心提示板 ,心愿树等等 .2、需要教师全员参与 心理健康教育和其它地教育一样需要与学校日常地教育教案活动相结合 , 学校日常地 教育教案活动应成为心理健康教育地主渠道 ,只有将心理健康教育地思想、内容渗透到教 师每天大量而具体地教育教案工作中去 ,才能把心理健康教育真正做到实处 .那么 ,要对学 生进行心理健康教育 ,首先就要提高教师地心理素质 .很难想象 ,自身心理健康水平低、对 心理健康教育缺乏科学认识地教师 ,可以培养出具有良好心理素质地学生 .教师作为学校心理健康教育地主要实施者 ,其心理学知识地水平、心理地健康程度决定了其教育地行为.所以 ,教师地职业牲特

13、征要求教师要自身心理健康,懂得一定地心理学专业知识 ,能用心理健康地基本知识 ,调整自己心态使自己始终处于积极乐观 ,身心健康地状态 ,以丰富地情感 ,健 康地情绪投入到教育教案工作中去 .其次 ,心理健康教育绝不是依靠一两个专业教师和班主任就能完成地任务,必须做到全员参与 .课堂是学校进行教育活动地主要场所 ,课堂教案不仅是科学知识传授地过程 ,也是 学生心理发展地过程 .各科课堂教案活动 ,是学生心理品质形成地基本途径 ,也是心理健康 教案地基本途径 ,从教材内容看 ,各科内容都是很好地心理健康教育素材 ,例如 ,语文可以陶 冶学生地心灵 ,塑造高贵优雅地品质；数学可以进行科学思维地训练；

14、美术、音乐可利用 特有地旋律、线条、色彩培养学生地审美能力 ,体育可以培养学生地坚强意志 ,培养学生竞 争、拼搏、进取地精神 .在各科教案过程中渗透有关地知识 ,可以使学生处处都感受到真、 善、美地教育 ,提高自身地心理素质 ,且作为教育地主体 ,教师不仅在知识上影响着学生 ,而 且教师地人格也会在教案地师生互动过程中起潜移默化地作用,这又构成了心理健康教育地一个重要内容 .第三 ,通过开设心理健康教育课 ,使学生在学校情景中获得关于心理健康发展、心理素 质提高方面地全部教育性经验 .为增强心理教育地针对性和实效性 ,可以结合学生实际问题 选择、编写有关教材 ,有针对性地对学生进行指导 ,全面

15、提高学生地心理品质 .可以通过开 展形式多样地心理健康活动 ,集中解决班级中存在地普遍问题 ,为学生心理健康发展创造氛 围 ,帮助他们选择健康地行为方式 ,解决生活及学习中遇到地问题 ,克服情绪和行为上地困 难 ,从而达到促进学生心理健康地目地 .心理健康教育课中常用地教案方法有： 1）角色扮 演法：哑剧表演、角色互换、镜像法、空椅子表演法和小品表演；2）集体讨论法：小组讨论、辩论法、脑力激荡法； 3）操作法：自述法、测验法、游戏法 .第四、以解决学生生活问题和学习问题地心理咨询要面向全体学生,采用集体辅导和个别咨询、直接辅导和间接咨询相结合地形式 .小学生正处于成长地萌芽期 ,他们在自我调

16、控 ,适应环境 ,承受挫折方面能力明显较差 ,面对纷繁复杂地社会生活环境 ,在学习、生活、 交往和自我意识方面会遇到或产生各种心理问题 ,需要教师对他们地自我意识、情绪、社 交和休闲方式、学习心态和方法进行指导 .对个别存在心理问题或出现心理障碍地学生及 时进行认真、耐心、科学地心理辅导 ,帮助学生解除心理障碍 .在咨询和辅导过程中 ,教师 要掌握一些会谈地技术 .如倾听地技巧 ,影响地技术和一些非言语地肢体地技术 .3、需要家长和社会地配合 学生心理健康地发展无时不受各种社会因素地制约和影响.所以学校开展心理健康教育必须重视家长地参与 ,利用家长会和日常与家长接触地机会 ,主动向家长传授心理

17、健康地 知识 .让家长懂得青少年心理发展规律 ,懂得心理健康地重要性 ,了解青少年年龄特点 ,懂得 教育学生地正确方法 .不断提高家长自身地心理素质和心理健康水平 ,以良好地行为、 正确地方式去影响和教育子女 ,使家长和教师目标一致 ,达成共识 ,形成学生心理健康教育 地合力. 还可以通过家长学校、家长座谈会等形式 ,密切家校沟通联系 ,及时、客观地反映 学生地情况 ,并与家长配合 ,满足学生自我肯定地需要 ,解决存在地心理问题 ,保证学生良好 地情绪占据心理状态地主要地位 ,促进学生身心健康发展 .除此之外 ,各种社会现象、社会 舆论、影视文化与传媒等其它社会因素也直接影响着学生心理健康地发展和学校心理健 康教育地开展 .可见 ,心理健康教育不仅仅是学校教育地任务 ,也是全社会地任务和职责； 心理健康教育只有得到社会地支持和认可 ,才能得到真正开展 .人类已经步入二十一世纪 ,社会竞争也更加激烈 .我们所培养地学生必须具有丰富地知 识、强健地体魄、健全地人格 ,积极乐观地人生态度 ,承受各种挫折和适应不同环境地能力 也就是必须具