VFP中的形状控件说课

1、VFP中形状控件的使用说课材料哈尔滨市第十二职业中学巩俊妍VFP中形状控件的使用说课材料一、教材的分析本节课选自高等教育出版社 Visual FoxPro 程序设计中的第八章 第二节“表单和控件的使用”。 教材中知识的体现比较抽象， 不便于理解 记忆，实例较少，因此，将该内容综合制作成 VFP表单，以此作为课件， 引导学生自学与操作相结合， 达到灵活运用知识的目的。 本节课不但起着 承前启后的作用，更重要的是激发并引导学生今后自主的学习。二、对学生的分析我授课的班级是高二学年， 20%的学生能自主钻研学习， 40%的学生 能跟住老师的思路，有 20%人学习存在惰性，需教师强化教学。 。通过本

2、节课的教学，预测全班同学都能独立完成形状控件的使用，抛砖引玉， 激 发学生学习更多控件的兴趣。 1/4 的同学能主动去探究，制作本节课的课 件，并编写相应代码。三、教学思想渗透二十一世纪的教学应以学生为本， 以培养具有自学能力的创造型人才 为中心工作。 围绕这一全新的教学理念， 这堂课的教学思想有如下几个特 点：项目式教学。利用所学习的VFP软件设计教学课件，引导学生通过 使用课件，达到对所学知识的掌握， 激发创作与学习的兴趣；综合能力 培养。整堂课重在培养学生的综合应用能力， 通过使用多种软件达到课程 整合与知识的融会贯通； 任务驱动。 通过布置难易不同的任务，培养学 生的熟练操作能力及积极

3、的自主学习能力和同学间的研究能力，环环紧 扣，由浅入深；注重层次教学，挖掘有潜能的学生，以“助教”的形式 提高他们的总结与纠错能力； 通过学习成果评价， 让学生正确分析自己 在思想、学习方法等方面的不足和优势；本节课结束前， 展示成果与优 秀作品，为引导学生不断的探究学习作好引深与铺垫。整堂课采用“观察 探究思考发现总结应用”的教学过程。四、创设情境，明确目标能力目标：1、学会思考和分析事情的一般思路与方法，提高理解能力；2、能结合社会发展，运用 VFP表单制作技术解决实际问题；3、学会定制目标、归纳总结、举一反三的学习方法 技能目标：1. 认识并掌握表单中形状控件的图标及名称；2. 熟练操作

4、多种软件,利用WOR或画图进行剪切和文本的输入；用翻译 软件查询单词的读音及含义；了解复制屏幕( Printscreen )的使用。3. 能独立阅读教材并分析要点；熟悉 VFP的基本操作，灵活使用项目管 理器；区分不同文件的扩展名及运行方法；4. 能熟练添加控件，设置属性，完成表单的制作，能读懂代码。 发展目标：1. 培养学生创新、团结协作能力；2. 培养学生探索新知的兴趣；3. 培养学生自主学习的能力；4. 培养学生适应社会竞争和发展的能力。 教学重点：掌握形状控件的特点，图标，名称及相应属性； 突出方法：引导自学，实际操作，发现、研究、解决问题，体会类比的教学思想 教学难点：如何设计并实现

5、相应事件的代码； 突破方法：抛砖引玉，展示源代码，教师指导，学生钻研;经历从感性到理性的过程。五、学习任务，成果描述使用课件，能分析表单“倒计时” ，“登录界面”中所用到的控件，并 能分析所设置的属性及值；利用WORDS画图及屏幕复制的方法完成强化记忆形状按钮图标及名 称；引导学生独立完成“属性”的学习，自学教材相关内容，回答指定问 题，可使用翻译软件学习属性中各单词的含义及读音。通过老师的引导，学生自学，讨论，学生间互评，启用“助教”指导 等方式完成表单的制作。由学生自己对操作结果进行综合评价，分析努力方向。 五、学习过程，资源效果 复习过程 * *展示项目内容， 引导学生思考： 课件各表单

6、中， 分别使用了哪些控件， 各有何特点，设置了什么属性？引导学生认识到该学科在实际生活中的作 用；调动学习积极性，激发兴趣，培养耐心的观察能力；带着这一系列问 题进入本节课的学习。 自主学习过程 * *选择学习任务 （ 学生自己操作课件 ）：任务 1认识形状控件的图标及名称；新建表单，复制屏幕，并使用WOR或画图软件剪切，录入文本；设计意图：引导鼓励学生全体参与，自主学习，在应用中掌握重点， 善于总结操作步骤并及时反馈操作误区及解决操作中出现的问题，培养学 生的综合应用能力及不断的研究问题能力；任务 2掌握形状控件的属性；阅读教材，分析重点，利用翻译软件 查阅相关读音及解释，回答相关问题；设计

7、意图 ：引导学生正确的阅读教材的方法， 敏锐的分析问题的能力；练习 1. 使用“形状”控件制作表单，要求：形状的高、宽各 150，显 示率为 45，填充向下对角线，平面效果，其它自设；设计意图 ：要求 100的学生能在规定时间内完成基本制作，其它效 果可采用分层次教学方法，由学生之间互相指导配合完成，打好坚实的地 基。赛一赛 ：开发想象力，拓展思维，要求在上一张表单的基础上，使用 “形状”控件设计一个完整的图形 （日常生活中出现的物品） 并展示成果； 设计意图 ：激发学生的创造性和想象性，培养他们关注和思考生活中 一些常见的现象，能够从简单的事物中发现问题。任务 3. 综合应用：通过微调控件改

8、变形状，强调难点为代码的编写； 引导学生分析表单中所使用的控件，及相关属性，对于代码部分，可分两 个目标， 40%的学生能独立在老师引导下完成代码的编写； 60%的学生能利 用实例进行代码的复制，并读懂代码所完成的功能，识记其格式。设计意图 ：在前三个任务的操作过程中，根据学生的操作情况及熟练 程度产生各组的“助教” ，挖掘较突出的学生，对本组其他同学进行指导， 并反馈问题，达到学生间的共同提高，促进学生的竞争意识及思想深度的 扩展。操作结束后，由学生之间互相总结，并能针对所出现的不同问题， 互相讨论，总结经验及解决问题的有效途径。给学生思维自由发展的空间，增加自信心，体现教师的引导作用和学

9、生的主体地位， 达到学生共同提高， 促进学生的竞争意识， 扩展思想深度。 鼓励学生勤于思考，多质疑，多动脑。任务 4. 师生互动，展示作品，引导学生分析制作要点。设计意图： 激发学生的创造性和想象性，以感性的思维掌握知识点。任务 5.知识巩固与反馈： 学生使用课件完成本节课相应知识问答即三 道选择题，同时能判断正误。设计意图： 强化知识点的记忆，使 100%的学生都能顺利完成此任务， 达到重点知识的巩固。任务 6.学习成果评价： 学生使用课件结合本节课的操作情况， 进行学 习成绩的总结，正确评价自己的学习能力，及如何改进学习方法。1. 熟练添加控件 （2 分 ）;2. 正确设置属性 （2 分

10、）;3. 正确编写代码 （1 分 ）;4. 对表单修饰 （1.5 分 ）;5. 练习每题 （0.5 分）;6. 设计物品贴切形象 1 分;7. 总结调试熟练 （1 分 ）设计意图 ：引导学生对操作过程进行回顾与反思， 这样利于拓宽学生 的创新思维，扩大学生自主探究的空间，同时在学法上给予合理的导向。任务 7. 提高与点拨：展示毕业生作品，激发探索精神。设计意图 ：集中学生的观察力，熟悉形状控件的其它应用， 激起学生 的探究行为。教师此处用激将法，引导学生学无止境。这节课，可能遇到的问题：1. 调用表单注意路径的设置；2. WOR中如何进行图片的裁剪；3. 形状中常用属性名称的识记；4. 事件代码的设计；作业：利用所学习的知识，在一周内完成本节课的课件制作。教学反思 ：整个教学过程中实现了教师、 学生角色的转换， 注重过程， 各个环节逻辑严密，结构合理紧凑，设计完美，通过操作若