《与谢中书书》

1、年级 学科 备课人 节次 时间教学 内容与谢中书书教学1、熟读背诵课文，积累课文中的文言词语，感受美景。2、品味语言，学习文中写景状物的方法。目标3、体会作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学 重难 占学习文中写景状物的方法一、导入：学生山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美； 将内心的感受与友人交流，更是人生一大乐事。这节课我们就将 一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者是如何将谢中书作为能够谈论山水的朋友， 传达自己与自然万物 相融合的生命的喜悦。活动1、学生自二、作者资料：查作者资陶弘景（456 536）南北朝时期的思想家、医学家和文字家，料

2、。教字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有陶隐学居集。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林， 但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信” ，环时人谓为“山中宰相”。三、写作背景：2、了解背节南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，景资料。从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘设水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中 书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品计名作。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一3、初读课 文，读准字 音。种应用性文体，多记事陈情。四、初读课文，感知美景。1、

3、自读课文，要求：读准字音，读通文句，读出节奏（四字句 两两停顿）、韵律、情调。完成自测题：4、完成自给加点的字注音：学检测题。夕日欲颓（）晓雾将歇（） 沉鳞（）竞跃与（）其奇者给下列句子划分停顿：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。五、赏读美句，体会情感：1、请用自己喜欢的朗读方式读课文，思考：作者与到 山川 之美”,请结合相应的语句谈谈美在哪里？学生活动“山水交映之美”：高峰入云，清流见底，巍峨的山峰插 入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水5、再读美的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。文，说说美“晨昏变化之美”：清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生在哪里？教

4、机勃勃；傍晚日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游 鱼跃水。学“动静相衬之美”：咼峰为静，流水为动（形体）。林青竹 翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为环动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。2、品读课文，请从文中选择你认为写得精彩的语句，体会作6、赏析句节者写景的特点，并在旁边做好赏析批注。子，小组合提示：可从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。作。设计示例1: “高峰入云，清流见底”这两句极力描写山之高、 水之净（清），用笔洗练，寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、咼山、流水二重风物，境界清新。短文中的山川 之美，美不胜收。示例2:我认为“高峰入云” 一句中的“

5、入云”一词用得 很好。因为它写出了山高耸挺拔的特点。而且“入”字把静 止的山给写活了，显得生动形象。“沉鳞竞跃”的“竞”字，着力表现了鱼跃清波的无限乐 趣，使整个画面充满生机。7、体会作4、古人说“一切景语皆情语”，作者以感慨收束全文，你能 说说这句话表达了作者怎么样的情怀？全文表达了作者怎么 样的思想感情？“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人 能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深 感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。体现了作者酷爱自然，归隐山林，不愿做官的心愿。者情感。五、知识达标：用原文填空：1、总领全文景观的句是，2点明作者写作意图的句子是，3、 文中表现晨昏变化之美的句子是，8、完成检 测题4、极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：5、感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者 清高的句子9、积累描 写山水的 诗句六、拓展迁移： 积累一些描写山水的优美词句。小结：同学们：孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士 用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色， 让我们去品味，让我 们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩