《串并联电路》复习

1、串并联电路复习九亭中学黄燕一、教材分析：电学是物理学科的重要组成部分，也是初中物理教学的重点和难点。现代社会中， 电与 人类生活有着密切的联系。而串并联电路是整个电学的基础，各种复杂电路都可以认为是由多个简单的串并 联电路 组合而成。理解串并联电路的电学特点，会正确识别各种形式的串并联电路， 学会运用科学 的研究方法去解决一些简单的实际问题，是后续电学知识学习的基础， 也为学生进入高中阶 段进一步学习复杂电路作好准备。二、学情分析：电路方面的知识学生在科学课上已经接触过，但是我校科学老师都是化学、生物 等学 科老师兼职的，缺乏专业指导。加上电学知识本身比较抽象，所以很多学生学习 困难很大， 尤

2、其是识图能力很差。特别是女生，缺乏信心，甚至对电学产生恐惧的心 理。但在日常教学 过程中又发现，有些平时学习习惯很差，但动手能力相对较强的男 生对电学又表现出较强的 兴趣。因此希望通过本节课的复习，帮助学生树立信心，让 学生体验到成功的乐趣。三、教学目标及重、难点的确定：理解串并联电路的电学特点，是解决复杂电学问题的基础和关键所在。根据中学 物理 课程标准，串并联电路又是初中物理重要知识点之一。因此，我确定了本节课的 三维目标。1、知识与技能：（1）理解串并联电路的特点。（2）学会识别各种形式的串并联电路。（3）学会判断串并联电路中电流表、电压表的测量对象。2、过程与方法：（1）通过对串并联电

3、路工作特点的探究实验过程，认识观察实验现象，归纳实验结论并进行对比的科学探究方法。C2通过对直观的电路示教板及多媒体动画演示分析电路的观察，经历从形象到抽象的思维过程。3、情感、态度与价值观 :CD通过对生活中电路的分析，感悟物理与生活的联系。激发学习的兴趣。（2）通过对各种含表电路的判断，体验成功的喜悦，树立学习的信心。本节课作为复习课，容量较大，我以串并联电路的特点作为重点，并将它作为 贯穿这 一节课的主线。 再根据学生的认知水平和学习实际， 以识别各种形式的 （含表） 串并联电路， 判断电路中电流表、电压表的测量对象确定为难点。在教学过程中，发现学生的抽象思维能力较差，正确识别各种形式的

4、电路图成为 最头疼 的问题， 往往感到无从下手。 我校学生生源比较复杂， 外省市中途转学学生多 , 通过对比发现 一些外省市学生学习电学比较轻松，调查后知道：外地教材与上海市教 材有区别，他们已学 习了改画电路图的知识，读图能力相对较强，而这恰是我们大多 数同学的弱点。他们虽然记 住了一些公式，但苦于看不懂电路图，没有把串并联电路 的本质特点内化，对这一知识理解 比较肤浅，运用公式就难免张冠李戴了，缺乏解决 问题的能力。另外，正确分析电路所需要 的知识与学生所具有的知识经验之间的联系 较为隐蔽，需要学生有知识迁移能力，对初中学 生有一定的难度。如何突破这一难点 , 教师应有充分准备。四、教法分

5、析：本设计要突出的重点是：串并联电路的特点。基于初中学生形象思维占主导的 特点， 采用的方法是：对照电路图回忆串并联电路电流、电压、电阻的特点，再通过 学生自己动手 实验探究串并联电路的工作特点，经历观察、比较、归纳的过程，加深 印象，达到消化理解 的目的。本设计要突破的难点是：识别各种形式的（含表）串并联电路，判断电路中电 流表、 电压表的测量对象。 采用的方法是： 利用自制的教学线路板与多媒体动画演示相结合的方式，直观的展示分析步骤，充分注意初中学生的思维特点，让学生对这一 过程看的见，摸得着， 降低认知难度，形成对电路的亲切感，同时达到提高学生学习 的积极性，树立学习信心的目 的。五、学

6、法分析：古人云“授人以鱼，一餐得食；授人以渔，终身受益。”本设计注重调动学生学 习的积 极性和主动性，重视学生的自主探究，因材施教，注意及时归纳小结，引导学 生由“学会” 变成“会学”，在师生互动中让每一位学生主动参与，积极动手动脑， 领悟分析问题和解决 问题的方法。六、教学流程：1、教学流程图2、流程图说明活动I :学生实验1用桌上给定的器材，连接成能让两个灯泡都发光的电路。画出对应的电路图。活动II :讨论归纳结合实验电路回忆归纳串并联电路电流、电压和电阻的特点。活动III :学生实验2实验探究串并联电路的工作特点。活动IV :学生实验3选择设计一个电键断开，灯 L与L同时熄灭；或一个电键

7、断开，只有一灯熄灭的电路。情景：演不讲解自制的教学线路板演示讲解例题 1；多媒体动画演示讲解例题 2。活动V:练习评价学生练习，反馈交流评价活动VI:总结学习回顾归纳小结3、教学主要环节本设计可分为三个主要的教学环节。第一环节，通过实验，连接让两个灯泡都发光的电路，并对照电路图，回忆归纳出串并联电路电流、电压、电阻的特点以及串联电路的分压和并联电路的分流作用。第二环节，通过学生实验，探究串并联电路的工作特点，并加以对比。为识别各种形式的（含表）串并联电路做好准备。第三环节，通过自制的教学线路板与多媒体动画演示相结合的方式，直观的展示分析各种电路的步骤。再利用分层练习让学生活学活用，巩固提高，增

8、强信心。七、教案示例：（一）、创设情境、实验体验学生实验1:用桌上给定的器材，连接成能让两个灯泡都发光的电路， 画出对应的 电路图结合实验电路回忆归纳串并联电路电流、电压和电阻的特点：连接方式串联并联TXI死 2I *rAnh n K -飞IU -0U2"Jl 厶电流I 二 II = 12I 二 L+I2电压U=U1+UU=U1=U电阻R=R1+R21/R=1/R I +I/R2关系拓展分压：UI : B=R : R2分流：li：l2=R2:Ri孕生卷2根据自己所做的实验，结合自己学过的知识，填写表格Li与Lz串联Li与L2并联工作 特 占八、灯灭（拿掉个灯泡），另-是否熄灭？（灭/

9、不灭）灭不火通过Li的电流是否通过山？（通过 /不通过）通过不通过灯Li与L2的工作是否互相影响？互相影响各自独立连接特点电流的通路有几条？一条两条电路的连接（定义）逐个顺次连接并在两点之间（二）、诱思探究加深理解学生实验3:动手实验，设计下列电路。（1）一个电键断开，灯 L与L同时熄灭；（2）一个电键断开，只有一灯熄灭设问:（1）怎样判断家庭电路中的各个用电器的连接关系？（2）马路上的路灯同亮同灭，它是采用哪种连接方式？（三）动手体验掌握方法在电路中，不仅仅只有用电器、电源、导线和电键这四部分组成，往往还有电流表、电压表，电路也不可能都以我们熟悉的典型的串并联电路形式出现，怎样解决这一问题呢

10、？例题1：判断下列电路的连接方式，并指出各电表的作用。（自制的教学线路板演示）例题2：判断下列电路的连接方式，并指出各电表的作用。（多媒体动画演示）（四）尝试评价巩固提高学生练习?.判断下列电路的连接方式，并指出各电表的作用。（A、B两组任选一组）Q1-O-n（五）学习回顾归纳小结1、串并联电路的电学特点2、串并联电路的连接特点3、识别各种（含表）电路的方法（六）课后实践探究深入1、判断下列电路的连接方式，并指出各电表的作用&与&为不同的定值电路。实验时，通过改变滑动变阻器滑片P的位置，得到的实验数据如表表一2、某同学按图A、B所示的电路图连接电路分别进行实验。在这两个电路中，

11、电阻实验A1表入2表不数Vi表示V2表示数骨口. 序号TF数（安）数（伏）（伏）10. 20. 56620. 20. 66630. 20. 866（1）仔细观察分析 A B两电路图可知 A图是联电路表二实验A1表入2表不数Vi表示数V2表示数骨口. 序号TF数佞）（伏）（伏）10. 20. 22620. 30. 33630. 40. 446联电路，B图是（选填（2）对上述电路和表格进行比较、分析，可得出表一中的实验是该同学根据图A或B）所示的电路图进行实验测得的。八、复习效果的检验：串并联电路的复习共分 3课时，本设计是第一课时。第二课时是：电路的动态分析和故障分析；第三课时是：串并联电路的计

12、算。本节课内容是整个单元复习的基础，效果除了课后练习可以检验外，还可以在后面两课时中得到检验。尤其是第二课时，是把本节课的串并联电路的特点和各种形式的 （含表）电路的识别综合在 一起加以运用。第二课时，可以利用仿真物理实验室或Flash,把本节课中串联的 分压，并联的分流作用直观的显示出来，加深印象。再对本节课所识别的电路加以动态分析和故障分析。九、板书设计：串并联电路、串联电路、并联电路Re M -I电流：1=11=12电流：1=11 + 12电压：U=U1+U2电压：U=U!=U电阻：R=R+R电阻：1/R=1/Rl+1/R2分压：Ui： Uz=R1： F2分流：Ii: L=R)1 Ri工

13、作特点电流只有一条路径工作特点：电流有两条路径用电器工作互相影响用电器各自独立工作学习活动卡、用桌上给定的器材，连接成能让两个灯泡都发光的电路，画出对应的电路图、结合实验电路回忆归纳串并联电路电流、电压和电阻的特点：连接方式串联并联电路图电流电压电阻关系拓展分压：分流：三、根据自己所做的实验，结合自己学过的知识，填写表格Li与L2串联Li与旗并联工一灯灭（拿掉一个灯泡），另一是否熄灭？作（灭/不灭）特通过Li的电流是否通过 L?（通过/不通过）点，八、.灯 Li与L2的工作是否互相影响？连接电流的通路有几条？特点电路的连接（定义）四、巩固练习：判断下列电路的连接方式，并指出各电表的作用。（A、B两组任选组）五、课后作业:1判断下列电路的连接方式，并指出各电表的作用0不同的定值电路。实验时，通过改变滑动变阻器滑片P的位置，得到的实验数据&与&