“构建高效课堂”学习材料

1、构建高效课堂 ” 学习材料西吉县第三小学2014 年 3 月 28 日河北省石家庄市衡水中学鼓励性课堂教学常规中的四个 “五 ”每堂课设计五个有价值的问题，启发学生的思维，提高学生的兴趣；每节课要有五次点评，培养学生的自信；连续讲课的时间不超过五分钟，给学生有充分的思考时间；每节课最后五分钟留给学生回味树梳理。二、评课时的六评六要六评即评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果；六要即要提前做好准备、要人人发言、要指出三点不足、要发现三条优点、要杜绝发言重复、要由组长归纳总结。备课组要树立三种意识，即研究意识、责任意识、团队意识。通过听评课，达到共同提高。河北省石家

2、庄市精英中学的高效“ 6+1课堂教学模式高效“6+1'课堂教学模式包括 “导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”加“用”。1、 “导”一一课堂起点。包括“导入”和“导学”两方面。要求教师必须精炼自己的语言, 创造性地设计情境，抓住学生的心，让学生很快进入一个知识的海洋的入口。2、 “思”一一自读思考。学生在导学提纲引领下看书，自主学习。要求教师花足功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，开展集体教研，讨论确定设计思路、导学提纲内容，将教材有机整合，进行精心设计，引领学生自主快乐学习。学生在拿到老师精心设计的导学提纲后，回迅速地积极参与，充分自主思考。3、 “议”一一小组合作

3、学习。在 “思”这个阶段以后，老师一声令下，学生起立，在组长的组织下，学生闻声而动，依次发表自己的看法，讨论疑难问题，老师适时引导学生合作探究，讨论热烈而有序，时间紧张而高效。4、“展”一一激情展示。鼓励学生在充分讨论的基础上积极发言，或口头表述，或到黑板分机制，鼓上板演。要做到这一点首先做好基础较薄弱学生的思想工作，利用学校的小组展示评励他们积极动脑，大胆发言，勇于说出自己的意见；其次注意培养学生的团队意识和团队荣誉感做到“好帮差”。激情扎实时，一个人的发言就成了小组的共同智慧。这个环节就成为知识生成的智慧课堂，是最精彩的高效课堂。5、 “评”一一点评精讲。教师主要是讲规律、讲思路、讲方法、

4、讲线索、讲框架，追求高度概括，言简意深。通过课堂上“议”与“展”两个环节，老师可以及时发现学生中存在的难点、疑点、进行精讲，解疑答惑。这个环节是教师真正的舞台，它决定着学生的学习效果，也就要求教师在课堂上必须惜时如金，展现浓缩的精华，让课堂产生最大的效、人向O6、 “检”一一检测反馈。根据一节课的内容，提前设计好检测题，在老师“评”完之 后， 即刻进行检测，或整理，或巩固，或拓展，高效课堂的及时反馈在这个环节完美呈现。7 “ 6+1中的“指“用”。每天一练，学以致用。就每天所学内容，对照质量监测中的常考点编制习题，每天一练，学生全员参加，及时反馈，对练中出现的问题及时矫正。让学生更好地实现从“

5、懂”到“会”，从“会”到“用”。甘肃省会宁县构建高效课堂的“一二三四”建设原则“一二三四”建设原则是：1、一个核心：课堂教学由知识立意转向能力立意；2、两个重 点：一是要抓住导学案，二是要抓好学习小组的建设。3、高效课堂以“三”为策略：注 重三个基本观点（教育即解放，教师即开发，学生即创造），努力实现三个转变（教师变导师，教室变学室，灌输变探究），达到三个标准（开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂），遵循三个环节（课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位），教师指导达到三个要求（导而弗牵，即引导学生但不是牵着学生“鼻子”走；强而 弗抑，即严格要求学生但不压抑学生的个性发展；开

6、而弗达，即启发诱导学生但不是简单 的告诉学生答案）。课堂评价要进行 “三看 ” （看教师是否高效使用导学案和组织了当 堂检测，看是否充分调动和发挥了小组长及学习小 组的作用，看是否关注了学生的学习过 程和全体学生的学习状态）、学习效果达到 “三看 ”（看 小说自主学习的程度，看小说合作 的效度，看学生探究的深度），高效课堂的关注要输出 “三量 （信息量、思维量、训练量）。4、高效课堂以 “四”为抓手：学生学习的 “ 四个定位 ”（自主、合作、探究、高效）、体 现学生的 “四动” （动心、动神、动手、动口）、培养学生的 “四力 ” （独立思考自主学习 的能力，合作交流探究能力，创新实践能力，适应社会能力）、学生必须具 备的"四件宝 " （教科书、导学案、双色笔、纠错本）。甘肃省会宁县实验中学的 “361”教学模式“ 3是”课堂教学中三个 “ 30%，” 即教师讲解时间不能超过 “ 30%”，教材 30% 的内容 由学生自 己完成，对学生而言有 30% 的学生属于靠前优秀学生； “6是”课堂教学中的三个 “60%”， 即师生互 动交流时间要达到 60%,教材 60%的内容由师生合作交流完成，同时对 学生而言有 60% 的学生属 于普通学生； “1是”课堂教学中三个 “10%”，即学生练习检测时 间不要低于 10%, 有 10% 的难