《分数的初步认识》

1、第1课时几分之一【教学内容】教材第9091页【教材分析】这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一 次扩展。无论是在意义上、读写方法上还是计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会 感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”去卩是学生所熟悉的，因此，本节课主要从 学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学 生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，让学生建立初步的分数概念，为 进一步学习分数和小数打下基础。【教学目标】1、在实际情境中理解平均分的含义，

2、初步认识几分之一，会读几分之一。能比较分子是12、通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一, 的分数的大小。3、通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。【教学重难点】重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。难点：几分之一比较大小。【教学准备】 课件、绳子等。【情境导入】师:生师: 师: 师: 师:生:两个月饼平均分给两个小朋友，每人分得几个？请同学们把计算结果写在本子上，并说一说自己的想法。2吃=1，每人分得1个。像这样，数学上把每份分得同样多，叫做平均分。现在，月饼只有一个，能平均分成两份吗？把一个月饼平均分成 2份，每人分得多少呢？这样的一份我

3、们还可以用一个整数表示吗? 你知道用哪个数来表示一半吗？。21师：像2这样的数就是分数，这节课我们就来认识分数。【探究新知】1、认识1。、 11 12（课件出示分数2）。谁能（1）初步认识2。把一个月饼平均分成两份，这一份就是两份中的一份，也就是这块月饼的 说说我们是怎么得到月饼的2的?生：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼的把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的1 11，（手指着另一半）那这一份呢？（也是21 1小结：看来，把一个月饼平均分成2份，每一份都是它的1。那么一个月饼里有几个 2?生：两个。1教师以2为例介绍分数各部分的名称，同时指导如何正确地读，写分数。I十”-

4、分子+井餐线师板书：读作：二分之一。i(2)动手探索2。1 出示一根线绳，问：它的2在哪呢，谁能找出来？1 生到讲台上边对折边说出线绳的 2在什么地方，并说明理由。1 判断下列图形中涂色部分能否用2来表示，并说明理由。师：学生结合学具判断，并说明理由。1小结：不管是月饼、线绳还是图形，只要是把它平均分成两份，其中的一份都表示整个图形的1。212、认识4。1(1)引出认识4。一块月饼两个人分，每人分到这个月饼的1现在又来了两个小朋友，应该怎么分呢?1生：每个小朋友分到月饼的 1。4师：谁来说说我们是怎样得到月饼的1的?4学生指图演示，并进行讲解。1(2)动手折4。14。 这张正方形纸的1是什么样

5、呢？动手折一折，再用彩笔涂上阴影，表示出它的 活动要求：1A、自己动手折出来它的4,并用阴影表示。B、然后小组讨论有多少种不同的折法。 汇报：谁来说说你是怎样得到正方形纸的1的？师：折法不同，为什么涂色的部分都是正方形的1呢?小结：看来，折法不同没关系，只要是把正方形平均分成4份，每份是它的!3，认识几分之一。1 1(1) 刚才我们认识了 2和4，你还想认识几分之一？能说说吗？学生尝试说自己心目中的几分之一。(2) 动手折几分之一。师：从学具袋中找出你喜欢的图形，折出你想认识的几分之一，用阴影表示出来。 学生动手进行操作，然后小组进行交流，最后汇报。师：谁来说说你是怎样做的？其中的一份是这个图形的几分之一？ 到讲台展示学生折出的不同分数。 观察这些分数有什么特点。小结：今天我们认识的都是几分之一，这只是分数的初步认识，以后还会继续学习。4、分数比较大小。比较1和1，4和1的大小师：观察它们各自涂色的部分，自己独立说出哪个分数大，哪个小，然后全班交流。展示作品：生1:把一个圆形平均分成 2份和4份，2份中的一份比4份中的一份大。所以?大于1。生2 :把一个长方形平均分成 4份和8份，4份中的一份比8份中的一份大。所以 三大于148师：观察这些分数的大小，你能发现什么规律？生：分子是1时，分母