《风娃娃》曹红伟

1、16风娃娃教材分析及学情分析:“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的 傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文 中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜 的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻” 得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们 晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢？ 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的 愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文生动有趣，层次清楚，第二、 三自然段是讲风娃

2、娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙， 结果却帮了倒忙。孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风， 吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借 此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。我班学生大多数活泼大胆且独 立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读伊索寓言格林童话他们的知识面比较宽，对自然现象很感兴趣。针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激 发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包 含的道理。还可以启发学生大胆想像人们责怪风娃娃的场景，进行说话写话训 练。另外，经过一年的培养和训练，孩子们已掌握了一些识

3、字方法，可采取自 主识字与集中识字相结合的方式来学习生字。孩子们特别喜欢朗读，可以利用 朗读成为学生学习和探究的重要手段，在教学过程中注重教师的评价激发学生 的朗读兴趣。教学目标1、认识1 2个生字。会写8个字2、理解自然段中每一句话的意思及句与句之间的联系。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。4、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理教学重点：识字与写字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气教学难点：理解自然段中每一句话的意思及句与句之间的联系懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理课前准备：课件、生字卡片课时安排：

4、2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认12个认读字，重点“抽、续、踪、责”。2、会写“夫、表、示、号、汗、伤”6个字，“表”作为重点指导。字3、正确、流利地朗读课文。初步感知课文，了解风娃娃做了几件事。 教学重点：1、会认12个认读字，重点“抽、续、踪、责”。2、会写“夫、表、示、号、汗、伤”6个字，3、正确、流利地朗读课文，理清文章结构。教学难点：1、正确、流利地朗读课文，理清文章结构。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入激趣1、你们对风有什么了解？2、板书：风娃娃。你还知道什么娃娃呢？洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃3、那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。二、整体感知，识记字词1、

5、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。巡视订正自然段。把你读不好的句子画下来，读不好的词圈出来。自制 12个生字卡片，互查筛出 不会的字。不认识的字求助于带拼音的小树叶。2、认读本课要认的字，自己想想采用什么方法识记？第一张片呈现：（带拼音词语：抽出、断断续续、吸气、伤心、伤心极了、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、责怪，同桌互查）先自学，再在小组内交流。反馈：第2张片呈现“筝”带音 风筝的“筝”字单读时读一声，放在词里读轻声。这些字你是怎么记的呢？“责”：你是怎么记的？把“青”下面的月换成贝，出示词读词： 责备、责问、职责（老师给,避免输 入错误信息）“踪”：形声字跟足有关，出

6、示词读词：跟踪、踪迹、无影无踪“抽”：做一下抽的动作。出示词读词：抽打、抽出、抽搐“续”：用扩词的方法记忆。出示词读词： 继续、陆续、断断续续、本课 还有一个这样的词语（摇摇摆摆）。2、齐读-开火车读生字。第4张片呈现：去拼音的词语，自读，互查。3、第5张片呈现：去拼音的字。抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、 踪、伤、责3、指名认读。（尤其是班中学困生）4、监控指导易错词句。（风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢 转动, 抽上来的水断断续续地流着。）（1）指名读优秀生（示范）（2）指导“转动读音。指导意思，据意定音，据意组词（转圈）手 势表示。另外一个读音，教师示范动作（转身）（3） 小练

7、。（1、体育课上，老师让我们向左转，向右转。2、风车在 不停地转动。）（4）指导读“断断续续”，注意“地”的轻音。深深地、不住地。（5）指导读“纤绳、纤夫”订正读音。三、再读课文，整体感知1、自读课文想想风娃娃为我们做了许多事，从哪儿到哪儿是好事，从哪儿到哪儿是好心办坏事。2、指名读课文汇报理清文章结构：1_3写风娃娃帮人们做好事,4_8写风娃 娃好心办坏事。监控4自然段的归属，由学生讨论。四、指导写字1、 实投出示要写的六个字“夫、表、示、号、汗、伤” ，读一读，你怎么 记住它，哪个字不好记？ “表”用字理方法记忆。观察后说说在书写时要注意 什么？（ “表”字是什么结构，教师板书范写。）2、

8、自己进行描红，然后试着写一写。3、老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导第二课时教学目标:1、复检12个认读字，6个生字，会写“吸、极”。2、 理解自然段中每一句话的意思及句与句之间的联系。（重点2自然段）3、通过指导读重点句、段，体会风娃娃的好心和傻气。4、初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道 理。教学重点：1、 理解自然段中每一句话的意思及句与句之间的联系。（重点2自然段）2、通过指导读重点句、段，体会风娃娃的好心和傻气。教学难点：1、理解自然段中每一句话的意思及句与句之间的联系。2、 初步体会做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理 教学

9、准备：课件教学过程：一、复检字词师导入：上节课我们学习了风娃娃这篇课文的生字并初读了课文，这 节课继续学习，齐读课题。1、听写：车夫表示号子汗水伤心2、读难度的词句：断断续续转动风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地 流着。风筝、无影无踪、伤心不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。、细读感悟（一）回顾整感：指名读课文， 风娃娃做了哪些好事？风娃娃做了哪些坏事？（二）学习第二自然段：（重点理解段中每一句话的意思及句与句之间的联 系。）1、读第二自然段，风娃娃做了什么？数一数有几句话。思考每句话都写了 什么？读第一句，你看到了什么？（指导概括：风娃娃看见大风车转得

10、慢。） 读第二句，他做了什么？用他怎么样来说一说。（他向风车吹气。） 读第三句，写风车怎么样？（风车转得快）读第四句写水怎么样？（水流向田地）。读第五句又写了什么？（秧苗喝足水，风娃娃高兴极了）师小结理清句子之间的关系（风娃娃看见大风车转得慢使劲吹气风车转得快水快速流向田地秧苗喝足水，风娃娃高兴极了）2、风娃娃为什么高兴极了？3、把你理解到的读出来。（三）学习第三自然段：1、朗读第三自然段。过渡：风娃娃吹大风车，帮助人们灌溉田地。这次他来到河边做了什么呢，快来读读第三自然段。2、以读为主，注意评价要到位。过渡：无论是禾苗还是纤夫们都受到了风娃娃的帮助而很喜欢风娃娃，你 觉得这时的风娃娃怎样？是

11、呀，受到人们肯定的风娃娃是怎样想的？请你用横 线画出风娃娃想的句子。出示风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对比读风娃娃想：帮助人们做好事，容易，只要有力气就行两句话不同在哪？从一个“真”字你体会到了什么？过渡：真的像他想的那么容易吗？（四）细读4 7自然段。思考：“风娃娃为什么受到人们的责怪呢？”1、读4 7自然段。从文中找理由，用横线画出重点词句。“风娃娃看见赶紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极 了。“他仍然吹跑了折断了“”还做了些什么？体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，把体会到的读出来。2、想象说话写话：广场上，孩子们捧着坠地的风筝伤心地说：“o ”院子里，妈妈捡着沾满灰尘的衣服无奈地说：“ 马路边，环卫叔叔摸着伤痕累累的小树心痛地说 o3、 此时此刻你想对风娃娃说什么？ o4、师小结：看来做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。三、指导书写：1、 出示