外出活动保安全

1、外出活动保安全教学目标：1、 让学生了解生活中的一些外出活动的安全常识，知道每个人都应该珍惜生命，懂得安全的重要性，增强学生的自我保护意识，提高自我保护的能力。2、 掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在突发事件中正确应对的习惯，提高学生的安全防范意识和应急避险能力，保障学生健康成长。3、 培养学生的搜集整理信息的能力，做一个生活的有心人。教学过程：第一课时1、 谈话导入 当外出考察、游玩或参加社会实践活动时，大家一定非常高兴。但外出活动，稍不留意也可能造成人身伤害。怎么样远离这些危险呢？让我们一起来研究吧！2、 准备研究的问题 1、针对各种外出活动，同学们准备研究哪些方面的安全问题？把自己的

2、想法和同学们一起交流。 2、小组交流想法。 3、开阔思路外出活动保安全 如： 到野外游玩需注意的安全问题; 旅游安全与防范措施; 参加实践活动需注意的安全问题与自我保护; 乘车应注意的安全问 题; 公共场所怎样保平安 把大家提出的问题进行分类，从中选择自己感兴趣且有条件研究的问题进行研究。 4、确定主题 我们小组确定的主题是：3、 开展实践活动：了解外出活动的安全问题 1、调查 同学们在外出活动时，遇到过哪些安全问题？大家的安全意识如何？让我们进行一次调查吧。 可以在教师的帮助下，把需要调查的问题编制成问卷，这样便于对调查结果进行统计。 我想了解的问题 1、你在外出活动时遇到过哪些安全问题？

3、2、这些安全问题发生的原因是什么？ 3、你觉得外出活动会存在哪些安全问题？ 4、进行户外实践活动时，你会先考虑安全问题吗？ 5、到公共场所活动，你会先了解安全出口吗？ 6、在公园、游乐园游玩时 整理调查结果，然后和小组的同学共同进行分析。 如：很多同学在外出活动时遇到过摔伤、划伤、扭伤等安全问题 同学们的安全意识还不强 有些地方的安全措施不到位第二课时学会保护自己一、搜集资料1、小学生外出活动时应该注意哪些安全问题？怎样才能避免意外伤害？出现事故后应该如何处理？让我们通过查阅图书、上网搜索等方式了解相关信息。（事先让学生自己先准备这些工作） 2、学习小资料：书本第3页 3、全班交流 二、咨询请

4、教 1、同学们还可以咨询专业人员，或者请教教师和家长，了解外出参加各种活动时应该注意的安全问题。（事先让学生自己先准备这些工作） 2、学习小资料：书本第4页 游泳应该注意的安全问题 乘车应该注意的安全问题 外出应当注意的安全问题 3、结合自身的实际情况，谈谈自己是否做到以上的安全要求呢？ 4、全班交流 校园节约用纸教学目标：1认识废纸对美好校园环境造成的破坏，通过调查了解废纸产生的原因。2通过查找资料，了解纸张的生产过程，培养学生节约用纸，珍惜绿树的环保意识。3通过研究，了解废纸有效再回收利用的方法，学会使用废纸制作手工艺品。 4、培养学生的主人翁意识、环保意识以及良好的卫生习惯，做到心中有自

5、己，心中有他人，心中有学校，共建平安、和谐、洁净的校园。设计背景：走在洁净的校园里,常常看到草丛中、花圃里、走廊上躺着几张花花绿绿的废纸,大风吹过，犹如“彩蝶”飞舞。这些废纸一来影响了学校的整体环境，二来助长了学生的浪费之风。针对这种现状，我们班开展了这次“节约一张纸，保护一片绿”的活动。教学对象：七年级学生课时2课时教学准备：几张表现废纸污染环境的照片、几份由废纸做成的工艺品教学过程：一、现状呈现，创设情境 1、师：老师是一名摄影爱好者，平时就喜欢拿着照相机四处转悠，这个星期天老师可收获不少，大家想瞧瞧吗？教师展示拍摄的几张表现废纸污染环境的照片。 2、看完后，大家有什么想法吗？学生畅谈废纸

6、对美好校园环境的破坏，教师适时总结。 二、深入了解“纸”世界1、对于“纸”世界你们还想了解些什么？ 2、学生小组讨论研究，教师归纳总结：纸是由什么做成的？生产一张纸是一件简单的事吗？纸的生产过程是怎样的？校园里的那些废纸是怎样产生的呢？我们可以采用什么方法来调查？（问卷法、实地考察、随机采访） 使用过了的废纸是不是只能丢弃，还可以怎样处理？ 3、小组自由讨论，选择自己感兴趣的问题。4、小组确定研究方向，分配研究任务，制定研究计划，教师辅助。5、各小组根据所选问题,展开相应的研究。 三、成果展示，交流学习 纸的制作：步骤：小组选代表汇报，其他小组补充。（鼓励采用不同的汇报形式如：图片、影像、现场

7、制作等）有利用树木做原材料和利用废纸做原材料等方法。 废纸的产生：步骤：小组汇报研究成果，其他小组补充。（鼓励采用不同的汇报形式如：照片、讲解、展示调查报告等）有学生无意丢弃产生的，有玩耍时丢弃的，有外界环境如大风等原因产生的等。 废纸的处理：步骤：小组汇报研究成果，其他小组补充。（鼓励采用不同的汇报形式如：照片、讲解、展示手工作品等） 四、教师总结，点明主旨1、老师这儿也有几件工艺品，瞧！（教师出示精美的手工制作），猜猜他们都是什么制成的？对，就是废纸。欣赏完了，有什么想说的？ 2、通过我们自己的调查研究，大家都明白了一张纸的来之不易，也知道了校园废纸的由历，今后打算怎么做？ 3、让我们行动

8、起来，节约一张纸，保护一片绿！ 调查后的思考：探索神奇的黄金分割【教学目标】知识技能目标： (1)通过建筑艺术上的实例了解黄金分割，体会其中的文化价值。(2)在应用中进一步理解线段的比、成比例线段等相关内容，在实际操作、思考、交流等过程中增强学生的实践意识和自信心。过程方法目标： (1)经过收集素材加强对线段比例关系的认识. (2)在现实情境中了解黄金分割的文化价值，进而由实际问题去探索黄金分割的作图方法，让学生感受到黄金分割在实际生活中的实用性。情感态度目标：（1）从学生乐于接受的现实背景中学习黄金分割，认识到数学上解决实际问题和进行交流的重要工具。（2）通过对黄金分割的理解和掌握，明确黄金

9、分割的作图方法，体会数形结合的思想。（3）通过分组讨论学习，体会在解决实际问题的过程与他人合作的重要性，从而培养学生的团结协作精神。【教学重难点】教学重点： 黄金分割的定义，以及简单的应用。教学难点： 黄金比的理解及黄金分割的作图。【教学方法和手段】1、采用教师引导，学生自主探索和小组合作相结合的学习方式。2、展示图片辅助教学，充分调动学生的积极性，创设和谐、轻松的学习氛围。【学法指导】学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短。养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。【教学准备】师准备多黄金分割的学习资料。学生在课前搜集有关黄金分割的资料。【教学流程】一、

10、引入创设教学情境师：请同学们拿出准备好的小卡通人物和纸，两人一组把卡通人物放在你认为最合适的位置，使图片看起来最美。（生两人一组拿出卡片操作，师巡视。然后展示两幅画）师：刚才同学们摆的可真热闹，谁能上来帮我把这颗树放在最合适的位置。（让不同的学生操作，并说说自己的想法。）有的学生认为树放在中间给人的感觉很对称，放在边上有想象的空间，放在下边给人一种塌实的感觉。五角星放在左上角像我们的国旗，等等。师：同学们都有自己的摆法，也有自己的看法。老师也有一种摆法，这节课上了以后你们就知道了。在这一活动中充分调动学生的主动性和积极性，调动各种感观器官，用眼观察，动手操作，动口表述，动脑思考，能够较好调动学

11、生的兴趣。二、发现新知1. 展示六个国家的国旗.中华人民共和国 越南 苏里南 古巴 智利 土耳其师：请问这四面国旗中有共同图案吗？若有，请指出来.生：有，是五角星.师：为什么都会选择五角星这个图案呢？除了政治因素外，还有一个非常重要的原因就是：五角星是一个非常完美的图案. 古希腊数学家毕达哥拉斯有一句名言：“凡是美的东西，都具有共同的特征，这就是部分与部分以及部分与整体之间的协调一致.”下面就让我们从数学的角度来探究五角星中部分与部分以及部分与整体之间存在着怎样的一种关系.（通过创设情境“四个国家的国旗中都有五角星这个图案”，就会使同学们认识到五角星这个图案不一般，也就会非常想知道五角星中部分

12、与部分以及部分与整体之间到底蕴涵着怎样的一种关系.有了探究的欲望，就会很乐意完成下面的做一做.）2、测一测。师：五角星中到底有什么奥秘了？下面我们两人一组动手测一测。(学生拿出准备的学习材料，在给出图形中任选一个五角星测量)(1)测量五角星上C点到A、B点的距离。(2)请你再计算一下AC/AB和BC/AC的值分别是多少? 它们相等吗？(3)结合图形观察比例式AC/ABBC/AC有什么特点？你发现了什么？（通过学生亲自动手操作、计算，最终发现了AC/ABBC/AC ，即部分与部分之比等于部分与整体之比，符合毕达哥拉斯的审美观点，很自然地就引出了黄金分割的概念.） 3、黄金分割概念如图,点 C 把

13、线段 AB 分成两条线段 AC 和 BC , 如果AC/ABBC/AC ，那么称线段 AB 被点 C 黄金分割(golden section),点 C 叫做线段 AB 的黄金分割点, AC 与 AB 的比叫做黄金比. 黄金比师：大家想一想，除了AC/ABBC/AC ，还有什么形式也可表示线段 AB 被点 C 黄金分割？生：AC：BC=AB：AC， AC2=ABBC4、想一想：（1）线段AB有没有除点C以外的黄金分割点呢？ A D C B（2）点D应满足怎样的条件？ （3）在五角星中点D是线段AB的黄金分割点吗？（4）你还发现了什么？（想一想的设置是与情境创设3相呼应的.这四个问题是有层次性的，

14、问题1的结论是显然的，但学生得到的方法却是多样的，有的是凭直觉，有的是利用轴对称得到的，有的是采用旋转方法得到的；问题2进一步强化了黄金分割的概念；有了问题1的铺垫，问题3、4的结论很容易得出，这时学生就真正体会到了五角星确实是一个完美的图形，进一步感受到了黄金分割的美.）5、介绍黄金分割点的画法。（1）经过点B作BDAB,使BD=AB/2。（2）连接AD,在AD上截取DE=DB.（3）在AB上截取AC=AE.师利用Z+Z演示黄金分割点的画法，学生动手学画法。问：（1）猜一猜：点C是线段AB的黄金分割点吗？（2）如果点C是线段AB的黄金分割点，点C应满足怎样的条件？（3）设AB，那么BD，AD

15、，AC，BC分别等于多少？（由于结论的导出涉及到较复杂的分母有理化的方法，而新教材在讲根式这部分内容时，是不作要求的，如果要求学生通过讨论得出结论，我认为是违背课程标准的要求的，也超出了绝大多数学生的能力，所以我上课时只要求学生能够认识到：若点C是线段AB的黄金分割点，则应有AC/ABBC/AC成立.当学生得出BD，AD，AC，BC分别等于多少时，我就直接告诉学生确实AC/ABBC/AC，由于我们所学知识有限，具体理由暂不说明.）三、黄金分割在现实生活中的应用.师：下面我们再来了解黄金分割在现实生活中的应用.请同学们观察三幅照片，哪一更具有美感呢？生：第三幅.（大部分）师：你们知道这是为什么吗

16、？（因为绝对的对称会给人单调、静止、缺乏活力的感觉，为了打破这种感觉，我们在构图的时候，就需要灵活地运用黄金分割来构图，把画面的上下左右用黄金分割来做出4条线，人们发现4条线交汇的4个点是人们的视觉最敏感的地方，被反复证明的是当被摄主体处于或发布在这4个点附近最容易得到“眼球”，在摄影理论里把这4个点称为“趣味中心”.学生选择图（3）完全是一种直觉，并不明白其中的原因，当把上述道理讲给学生听时，他们对黄金分割的美学价值有更深的认识.）师：下面我们来分享同学们搜集的黄金分割的应用。让生介绍他们搜集的资料。然后展示巴黎埃斐尔铁塔、上海东方明珠电视塔、古埃及金字塔三幅图片，讲述其中蕴涵的黄金分割比例

17、，体会黄金分割在建筑上的应用价值和人文价值.四、学有所获问题1：卡通画，放在纸片的什么位置看起来最合适呢？问题2：你认为环境温度为多少度时，人的感觉最舒适？（人的正常体温36.2 37.2.）问题3：小明家搬进了新房，他买了一幅山水画，想挂到书房（书房高3米），请你帮他设计一下，挂在多高能给人赏心悦目的感觉？问题4：电信公司通往某地的通信信号突然中断，通信电缆有10千米长，现在公司要派人检测，找到故障发生地，请你提供一种你认为速度较快的检测方案？问题5：你还有什么疑问？ 问题6：你还想了解什么？我的动漫世界教学目标：1、 知识与技能目标：学生了解有关动漫的信息；提高社会实践能力；培养学生收集、

18、分析和利用信息的能力。2、过程与方法目标：通过上网，走访调查，实地考察、辩论等活动，增强学习的能力。3、情感态度与价值观目标：关注生活中的事物；提高自制能力，能辨证的看待事物；培养学生对民族产业的热爱。教学重难点：教学重点：动漫与我们的生活的关系。 教学难点： 动漫的理解及动漫与我们生活的关系。教学方法和手段：1、采用教师引导，学生自主探索和小组合作相结合的学习方式。2、展示图片辅助教学，充分调动学生的积极性，创设和谐、轻松的学习氛围。学法指导：学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短。养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。教学准备：师准备动漫世界的学习

19、资料。学生在课前搜集有关动漫世界的资料。教学流程：同学们，听爷爷奶奶讲过小人书吗？和爸爸妈妈一同看过白雪公主没有？还记得与小伙伴们谈论樱桃小丸子、猫和老鼠时的快乐吗？动漫天地，快乐无限，今天，让我们一起走进动漫，感受幻想与真实相结合的美好。一、走进动漫天地你们一定看过很多动漫，把你最喜欢的介绍给大家 动漫小知识：动漫，是动画和漫画的合称。动画指的是由许多帧静止的画面连续播放时的过程，漫画是以简练的手法直接表露事物特征的绘画，经常采用夸张、比喻、象征等方式。它们都能给人们留下深刻的印象。二、寻找动漫之迷1、动漫无处不在组织学生讨论：在生活中，你发现了哪些地方充满了有趣的动漫？（书包上就有米奇的图

20、案，非常漂亮！喜剧世界，上面有许多漫画非常有意思！裙子上就有白雪公主的图案。水杯上的卡通图案很有特色。）你还发现哪些地方有动漫形象： 2、动漫令我好奇“动漫”是怎样产生的？动漫分为哪些类型？我们如何进行简单的动漫设计？如何有选择性地看动漫你对哪些动漫问题感兴趣？与同伴一起开展讨论。你对哪个问题最感兴趣？ 还有哪些同学与你有一样的选择？其实，有关动漫的问题很多，如动漫是如何出现和发展的？动漫有哪些类型？中外动漫有哪些区别这些都可以作为我们研究的主题。 与兴趣相同的同学组成小组，采用合理的分工，可以使我们的探究活动开展更为顺利。三、探究动漫奥秘动漫世界快乐无限，动漫世界奥妙无穷，和你的伙伴一起去探

21、究吧。制订方案与小组同学进行讨论，选择合适的研究方法，围绕要研究的主题，商议活动步骤，拟定小组活动计划，按计划开展活动。 小帮手：在制定活动方案时，我们可以参照上边表格的格式，根据实际情况来选择其中的项目，制定可行的计划。活动方案中要确定好本次活动的人员、组长的名单。根据活动的需要，学生还可以找一位指导老师，以便解决活动中可能遇到的而自己又不能解决的问题。指导老师的职业可以是各行各业的。活动中所要用到的物品都可能成为活动的辅助工具，要充分的利用这些辅助工具。调查研究调查研究的方式很多, 有查阅法、观察法、开会调查法、个别访问调查法、通讯调查法、问卷调查法等。需要广泛进行调查的问题，可以将内容设

22、计成为问卷调查表的形式:动漫对小学生影响调查问卷调查时间： 调查对象年龄 性别 1请问你是否喜欢看动画片或漫画书？（ ） A 喜欢 B 一般 C不喜欢 D讨厌 2、你是否经常看动画片或漫画书？（ ）A经常看 B父母同意就看 C很少看 D从来不看 3你为什么喜欢动画片或漫画？ （可以选择1个以上的答案） （ ）A故事生动、精彩 B 很好笑 C 比看文字书轻松 D喜欢里面的人物 E画面很好看 F 能学到很多知识4你认为动漫卡通给你带来最多的是什么？ （ ） A 提高绘画的能力 B 没什么，只是看看消磨时间C快乐 D知识面扩充 E 培养幽默感 F 提高想象力5你家长同意你看动漫卡通吗？ （ ） A

23、同意 B 不同意 C 随便我 6、你都在什么时候看漫画和动画片（ ）A课间 B 上课（有时） C 上课（常常） D 放学回家 E双休日7、你认为喜欢看动画片与漫画书的同学（ ）A很幼稚 B学习不认真 C成绩差 D个人兴趣问题E 没什么 F很羡慕他们 你也可以围绕自己小组研究的主题设计类似的调查表。对于同学们最喜欢的动漫形象及原因，我们可以启动“少儿动漫库”，利用调查卡，进行动漫形象的征集，探究其中的奥秘。资料整理收集到的资料很多，可以将资料按书籍、图片、影视、音乐等类别进行分类整理。有些资料可以制作成文字资料卡，要对资料的来源进行详细的记载。方便以后查询。标 题 ： 动漫起源 资料来源： 作

24、者： 内容摘记： 你们组整理资料用的方法是： 除了上述方法，还可以运用设计统计图、撰写研究报告、利用个人博客网上交流等方式，将收集到的资料与同伴一起分享。把你的研究报告给同学看看，与大家一起讨论，把你认为对你帮助最大的意见写下来：四、共享动漫快乐动漫让我们插上想象的翅膀，动漫让我们走进童话中的国度。和组内的同学商量商量，选择合适的方式，把我们研究的内容展示出来，一起享受动漫的快乐！（欣赏动漫小报学生进行动漫的角色表演动漫歌曲表演赛学生展示收集动漫书籍学生展示自己的动漫设计应用）经过活动研究，大家对动漫一定有了新的认识，把自己在活动中对动漫的认识与体会以倡议书的形式写下来。请老师家长为我们的活动

25、写点建议吧!老师的建议: 家长的建议: 校服问题研究活动目标：1、通过开展“我型我秀校服之我见”的综合实践活动，为学生提供接触社会的机会，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，获得参与实践的积极体验和丰富经验。2、通过让学生了解校服的相关知识，培养学生关注自己的生活，关注身边事的意识，激发学生热爱学校，争当“主人翁”的意识。3、通过实践活动，培养学生搜集信息、分析信息的能力；培养学生与人交往的能力。4、注重对学生进行观察、辩论、调查研究、分析评价、综合运用知识等实践能力的培养。活动准备学生准备：1、 完成问卷调查和访谈，并对资料的分析整理。2、收集对自己辩论有用的论据。教师准备：1、让学生了

26、解辩论的基本规则；2、课前与学生交流，大致了解学生对现有校服的看法；活动过程（一）和谐导入，引出问题4、收集国内外学校校服的图片；同学们，看过家有儿女吗？还记得这个片段吗？（播放视频）师：片段中，刘星和乖乖女夏雪为何做出这样的举动？（生自由发言，因为对校服不满）师：看来，校服已经作为一个值得关注的话题，搬上了荧屏，引人深思。生活中校服是同学们的伴侣，今天这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声，发表自己的见解。（二）第一秀场：针锋相对师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢？”生（自由说）：要不要师：有人说要，

27、有人说不要，一定有各自的理由。这样吧，让我们针对这个问题展开一场辩论，听听大家各自不同的看法和意见。今天我们的辩题就是“学生要不要穿校服”，（出示辩题，生齐读）按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定？生：认为要穿校服的为正方；认为不要穿校服为反方。师：大家同意吗？师：请同学们选择各自的立场：正方请到左边就座；反方请到右边就座。双方已经各就各位，辩论前我们先了解一下辩论规则，（出示幻灯片）师：谁愿意大声地把规则读给大家听？生读：1、采用自由辩论的形式，双方自由发言；2、说明自己观点时理由要充分；3、认真倾听，抓住对方的发言加以反驳；4、最后

28、双方派代表总结陈词。接下来，请你们和本组的同学互相交流、讨论各自的理由和看法，想想该怎么辩论？（学生分组讨论）师：看见老师手上这个漂亮的别针了吗？这是送给表现突出的同学的礼物，想得到它不难，如果你在辩论过程中表现出色，被同学们评为“优秀辩手”，它就归你啦！还有一种方法也可以得到它，那就是如果你今天的表现让同学们认为有进步，获得“进步奖”，老师也把它送给你。想得到礼物的话，就在辩论中好好展示你的才华吧。准备好了吗？那我们就开始吧！“你认为学生要不要穿校服？”师：同学们的辩论很激烈，双方已经把各自的理由充分表达出来了，还有很多同学想说，由于时间关系让我们下课再一一细说。现在请组长带领本组成员把本方

29、的所有理由概括起来，作为总结陈词写在纸板上，并派代表发言。生：热烈讨论，由一人执笔，其他同学补充正方代表总结陈词：我方一致认为学生要穿校服，因为校服是学校的标志；在升旗仪式上穿校服显得庄严、整齐；穿校服可以制止同学之间的攀比心理；当我们为学校争得荣誉，站在领奖台上，穿着校服就是学校荣誉的象征；第五，穿校服可以很好地约束自己的行为，甚至可避免不必要的危险发生，比如出门在外遇到麻烦时反方代表总陈结陈词：我方认为学生不要穿校服，理由如下：我们是21世纪的新一代，应该追求自我个性；现在的校服款式单一，而且质量差，在洗衣机里洗上几次就会起疙瘩，面料不透气，特别是在炎热的夏天，使我们容易捂出痱子，得不偿失

30、；现在社会上有许多儿童服装店，如果学生都穿校服了，那他们的生意就会受到影响，给国家的经济发展带来不利所以我方还是坚持学生不要穿校服的观点。（掌声）师总结：这热烈的掌声不单是送给这两位发言的同学，更是对双方同学精彩辩论的赞扬！刚才辩论过程中双方不但立场坚定，有理有据，而且配合默契，有礼有节。你们敏捷的思维，出色的口才，充分体现了育才二小学生的风采。真让人佩服！师：现在这漂亮的别针该送给谁呢？让我们选出本场辩论的“最佳辩手”，你想推荐谁？双方推荐一名代表，说明理由，颁发奖品师：在刚才的活动中，你认为谁的表现有进步了，咱们把“进步奖”送给他。双方同学自由推荐，并说明理由并征求大伙儿的意见，颁给奖品。

31、（三）第二秀场：融会贯通1、说说心里话师：现在让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有同样的感受了呢？在这次活动中你有什么收获吗？（出示：说说心里话）生：要勇敢地表达自己的看法，大胆发言。生：现在我知道了尽管穿校服有很多的优点，但它确实存在很多不足之处，需要改进。师：看来，你已经学会站在对方的立场上思考问题，我真为你高兴。师：其他同学呢？生：我明白了不管有没有穿校服，都应该从心里面爱学校。生：我发现其实穿校服确实有很多我原来没想到的优点。生：我觉得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中爱校、心中爱国，那才是最好的。师：是啊，我们的思维方式在这场辩论过程中不知不觉地得到的提升

32、，那就是学会了看待问题应该生：看待问题要从不同的角度看，就会得到不同的答案。师：有一首诗就可以概括你的意思，你知道是哪一首吗？生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识“辩论”真面目，只缘身在此山中。师：你们还进行了现场改编呢，真了不起。2、欣赏古今中外的校服（播放课件）（4） 第三秀场：巧方妙法师：辩论中，通过正方的总结陈词，我们知道了学生穿校服有这么多优点；从反方同学的意见中，我们也知道了大多数同学因为对校服的款式、面料、质量等不满意，所以不喜欢穿校服。有什么办法可以解决它们之间的矛盾吗？生：我们可以把校服进行重新设计。生：可以把大家不喜欢的地方改掉，改成同学们喜欢的样子。生：建议校长把我们

33、的校服换掉，换成我们喜欢的款式。师：是啊，我型我秀，我们的校服就由我们来做主，接下来我们一起进入第三秀场。（课件）1、出示：改进方案设计方案2、师适时引导、点拨3、小组展示（五）、拓展延伸，研究校服1、时间过得真快，一节课过去了，可关于我们的校服的话题同学们还意犹未尽，下一阶段我们还可以开展哪些活动呢？上网查找更多关于校服的信息，和同学交流；用图、文等介绍国内外特色校服的特点，与信息课整合操作说明所获得的信息。到校服工厂实地考察、了解校服的制作过程；建议学校举行校服设计的比赛，重新设计校服；2、 老师相信你们一定能把活动开展得很精彩，也一定能在这次活动中得到不同方面的锻炼，最后预祝同学们的活动

34、能取得成功，能早日穿上自己喜欢的校服，快快乐乐地过好每一天！合理安排时间教学目标 ：1.知道时间的可贵，懂得珍惜时间。2.掌握节约时间，提高学习效率的方法。3.体会到分享带来的快乐。活动重、难点：知道时间的可贵，懂得珍惜时间；节约时间，提高学习效率的方法。教学过程：一、你知道吗1.体会鲁迅名言。使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。 鲁迅你体会到了上面这句话的含义了吗？请说一说。（老师指名学生表述各自的观点，并加以引导，让学生明白时间的可贵。）2.填表。在日常生活的生活、学习中，你是如何安排时间的？回忆一下，填写在下表中。 时间安排 生活作息时间 学习时间二、开阔视野1.师在

35、黑板上写明日歌和劝学，且饱含感情地引导学生朗读明日歌和劝学。2.师：你能从这两首描述时间飞逝的诗中，体会到了什么呢？3. 师引导学生了解这两首诗的大意，让生知道时间的可贵，懂得珍惜时间。4. 阅读课本65页的小资料，并让生谈谈感想。三、探究活动1.设计问卷调查表你是如何安排学习时间的。师：亲爱的同学们，为了了解你是如何科学有效地利用时间的，我们特意制定这张调查表。希望你能认真填写，下面给大家5分钟的时间，请综合自己的实际情况，完成如下调查表的填写；如果这些问题没有完全反映出你的生活和学习的时间安排，你也可以把你还需要调查的问题补充出来，填写在后面的横线上。2.分析总结为什么有的同学不必花过多的

36、时间学习，学习成绩还是那么好呢？通过上面的调查你得到了什么结论？上课要认真听讲。做好笔记，形成知识网络。劳逸结合。 师根据学生的发言，选出比较合理科学的结论进行板书。3.制定学习计划我们应该根据自己的实际情况，制订科学合理的学习计划。 时间段 学习任务 师：你觉得时间安排合理吗？为什么呀？老师请3位学生分别在班上作各自的生活和学习的时间安排汇报，鼓励、引导学生分析他们的这样安排时间是否合理，并如何加以改进？进一步制订最科学合理的时间安排计划。四、成果评价师：在本次调查活动中，你最大的收获是什么？（生：知道时间的可贵，懂得珍惜时间；掌握节约时间，提高学习效率的方法。）五、教学后记 玩具的创新设计

37、 教学目标：1会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学过程描述：一、创设情境，引入新课1教师出示自己准备的部分玩具，并选取一个有代表性的玩具，示范一种典型的玩法；引领学生展示自己的玩具，交流更多玩法；教师出示一些大型玩具的图片，与学生交流看法。2谈话导入：同学们，玩具伴随大家一天天长大，带给你无穷的乐趣大家可不要小看这些玩具，里面可是蕴含着很多科学道理呢。今天我们看看，哪位同学是玩玩具的高手，能玩出“名堂”，能在玩的过程中发

38、现玩具中的科学秘密！（板书课题：玩具里的科学）【设计意图：再现孩子们熟悉的场景，通过谈话调动学生探究兴趣,明确要在玩中尝试揭示玩具中的科学奥秘，突出活动主题，避免盲目地为了玩而玩，使之感悟科学的无处不在。】二、小组合作探究活动一：玩一玩，说出玩具特点和玩法1教师明确活动要求。（1） 可以把自己带来的玩具与同学们交换玩，也可以挑选教师带来的玩具玩；可以自己玩，也可以以小组为单位玩，还可以进行组内比赛。 （2）在玩的过程中，观察这些玩具有什么特点（从大小、形状、颜色、性能等方面进行描述），怎样玩更有意思，有没有更新的玩法所有场馆可以合体，组成，它们之间有什么不同。（3）把所有的发现记录下来，在交流

39、时比一比谁的收获大。【设计意图：明确活动要求，可以有效避免活动的盲目性，并养成记录的习惯,为后面汇报交流做好准备，也为培养良好的科学探究习惯打下基础。】2学生玩玩具，教师参与指导。探究之前，教师根据不同的玩具种类划分小组，如陀螺小组、汽车小组、轮船小组、气球小组、不倒翁小组等。教师尽量给学生充足的时间，让他们尽情地玩玩具，尽情地体验、观察、讨论，在玩中发现问题，提出问题。【设计意图：为学生“自主学习”提供较充分的时间与空间，指导他们讲究活动规律，玩有所得。】3小组分别交流玩具的特点及玩法。教师控制时间，小组选代表说说本组玩的玩具有什么特点，有什么新的玩法或其他新的发现，本组学生可以加以补充。教师适时恰当地进行评价， 有选择地进行板书。（板书：玩具的特点：） 【设计意图：充分考虑学生差异，引导学生能在观察的基础上充分有效地表达，敢于发表自己的看法，学会倾听别人的意见，在交流中使其他学生受到启示，共享知识,从而体现张扬学生个性，促进学生个性发展的理念。】活动二：想一想，根据特点提问题1师谈话启发：刚才大家了解了许多玩具的特点，同学们在玩和说的过程中，一定想到了不少问题吧！现在我们的新闻发布会正式开始，请有问题的“小学者”提问，看看班里有没有“小博士”为他作答。2学生质疑，