2014年,六年级品德与社会,说教材xiugai

1、 六年级上册品德与社会说教材各位领导、各位老师大家好：今天我说的教材是北师大版六年级上册品德与社会，我从本册教材介绍 、教材分析-教科书的特点和难点 、教学建议 、课程资源的开发与利用四个方面说教材。一、本册教材介绍 本册教科书的编写依据,根据课程标准中的规定：“知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。” 二、教材分析-教科书的特点和难点 特点： 1、力求贴近

2、学生的生活经验，并将传统的道德教育融入其中； 2、教科书的呈现方式，体现了结构创新、主题构建、精选范例的原则； 3、力求突出重点，立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材，自我升华； 4、教科书为教师的教学留有充足的空间，并通过提示不同的学习指导方式，以便于教师着力于学生学习方式的转变。 难点：本册的难点集中在第二、三单元。概括如下： 1、内容头绪较多，需要教师把握好逻辑关系。2、涉及历史的内容相当集中，而且这一部分历史离现在生活并不遥远，是孩子们爷爷、奶奶那辈人世经历的历史。 3、这几十年的历史变化，却是中国最有传奇色彩、可谓翻天覆地的历史。即使是成年人，也只是对一些重大事件留有部分印象。但

3、作为学校教育和“课标”规定又理应让学生知道。 4、对大多数学生而言，很难理解他们和爷爷、奶奶甚至是爸爸、妈妈小时候生活状况之间的鲜明反差。特别是对其背后的原因，要达到“标准”要求是不太可能的。 三、教学建议 1、首先，阅读教学参考用书的缩样稿，上面比较详细地分析了编者的设计意图，从中我们可以了解到如何处理教科书的重点部分。 （1）如果仅就教科书备课，可以按照单元阅读一遍，重点理解学习课题的设计思路，并在此基础上做出自己的教学方案。 (2)进入第三级题目时，就开始设计具体的教学方案了。怎样开展学习活动？比如第18_ 21页，交代的是“发生在我家里的故事”，主题是帮助学生养成“勤俭”的习惯。教科书

4、选择的3个场景，教师可以作为背景材料、导入材料或重点分析的材料，不一定都拘泥于教科书，关键是从学生身边找素材，才能真正打动学生。妞妞在这里是现身说法，无论是城市的学生，还是农村的学生，都可以照着做一做。教师在鼓励学生做的同时，还应该关注特殊学生的特殊需要，切忌简单的拿不同境况的学生进行比较。积累格言是学生喜闻乐见的学习活动，同时也是品德教育的有效手段。与前面学习内容相近的处理方式还有“说说零用钱”等。开展这类活动是为了：帮助学生形成自律意识；帮助学生形成相应的学习能力；帮助学生从点滴小事中，感悟和自省。注意：到了小学高年级，这类活动应该具有一定的思维挑战性。买文具的事不大，但如果将它和消费观念

5、联系起来，就不是“该买不该买”或“省几个钱”那么简单了。学习活动需要教师精心设计。2、备课的中心是安排教学的程序。当然，这个程序的制定不是教师杜撰的。它需要三个条件：理解教科书的结构；了解学生的生活实态和经验；掌握必要的教学策略。 3、品德教育当寓情于理，移理于情，切忌说教。 4、课程标准规定：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 5、对于第二单元最后部分的总结性课题，教师可以运用多种处理方式，如举办单元学习壁报、诗歌朗诵会等，将学生的情感集中激发出来。

6、 6、第三单元主题是对学生进行爱国主义和民族自豪感教育。旨在通过呈现改革开放20多年来，我国在经济、政治、对外关系、社会生活方面的成就，激发学生的爱国情感。所谓“四大件”的变迁，既是单元的导入，又孕育着“腾飞的中国”的深刻含义。 7、排好学习层次为什么要设立经济特区？经济特区的“特”主要指什么？如何理解经济特区是我国对外开放的前沿？除了深圳还应该对其他经济特区有所了解。农民工进城已形成一股潮流；他们为城市和农村带来的变化。这是一个很开放的话题，学生们对这个问题也很熟悉，应当让他们唱主角。帮助学生更深入地看待现象，比如农民工吃苦耐劳的精神，以及不公正的待遇等。68页这组图画展示了学生为了体验现代

7、的工业生产流程，小组成员分工合作、负责不同工序、制作练习本的活动过程。类似的活动学生们过去也做过，现在的重点是提高合作质量，初步了解程序的重要性。这类活动的评价很重要，除了组内学生之间的评价外，组与组之间的评价具有特点。8、知识学习的要点：到了高年级，知识学习的分量加重，要求学生能够初步理解和记忆必要的知识和概念。这里的内容虽然不要求学生记忆，但要求他们基本理解，所以需要教师由近及远、由浅入深的讲解。因为到初中仍要进一步学习，这里的重点是感知事实。如何做到感知事实呢？教科书给了三个例子和一个活动。这些例子提示我们要从现实生活中找理解对象；这些例子提示我们学生可以从多种渠道感知事实；通过“假如我是人大代表”的活动，培养学生的主人翁精神。 四、课程资源的开发与利用 1、教师除了可以利用教科书提供的大量课程资源，还应该充分搜集其他各类资源。例如：“诚信”内容中，可以利用影视作品或经历者的叙述等。 2、课程标准指出：开发多样化的课程资源有利于课程目标的实现。它包括学生、教师、家长、社会人士等人力资源，图书、报刊、图片、图表等文本资源，影视节目等音像资源，博物馆、图书馆、纪念馆等环境资源。 课程资源的利用： 1、出版社开发的课程资源 出版社已经开发了教科书、教师指导用书、教学案例集等文本资源，提供了确保教学质量的基本资源。 2、需要教师开发的课程资源影片。