三下《她是我的朋友》

1、三下第五单元18、她是我的朋友一、教学目标1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2、说出课文的主要内容。3、学会本课 11 个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、 呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。4、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点 教学重点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。 教学难点：理解阮恒无私奉献的精神，并能受到启发和教育，说出自己的感受。三、课时： 2 课时四、教学设想： 课文描写具体，事件感人，能够比较容易地调动学生的情感。教学中可以利用课文中 的插图，引导学生入情入境地体会人物的情感，引发共鸣，使学生受到熏陶和感染。五、教学

2、过程：第一课时一、引入新课 1导语：说到朋友，相信每位同学都有自己的好朋友，你和你的好朋友之间也一定会 有许多难忘的事情吧！今天， 老师也要为你们介绍两位战争时期的好朋友，他们之间发生了一些让人难忘的事情。2教师板书课题，学生读课题。 3解题：课题中的“她”和“我”分别指谁？二、初读课文，学习生字词： 1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、请小老师带读二会字学生齐读，同桌互读检查读音3、小老师带读四会字，1）注意“炸” 、“输”、“型”、“制”的读音2）读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xue” 口语（一般单独出现）读（xi 0）： “输血”

3、、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把 所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。3）“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。4）注意以下生字字形：“迫在眉睫” 的“睫” 与眼睛有关， 左边是“目” 旁；“草垫” 的“垫” 的右上部是 “丸”， 不要少写一点； “擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇； “名字”的“字”不要丢掉“宀” ， 写成“子”。三、整体感知课文1、根据提出的要求快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 讨论归纳课文主要内容：一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤， 急需输血。 小男孩阮恒愿意献血， 医生

4、抽了他的 血。他这样做是为了自己的朋友。四、细读课文，探究解疑（学习课文 l4 自然段）。I指名读前四个自然段。 思考：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出情况危急 （迫 在眉睫），哪些句子又写出了迫在眉睫？说话练习：用“如果就”说一句话2思考：为什么要让小孩给小姑娘输血？（在场的医生和护士都不具有她的血型。 只有在场的几个孤儿可以给她输血。 ）3你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗？（危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息）4. 教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。5 指导有感情地朗读。五、布置作业1. 熟读课文。2. 记忆、书写生字词。第二课时一、复习引入说一说课文 I

5、4 自然段主要讲的是什么？二、探究课文的第二部分（ 511）自然段1. 过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？2. 谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子， 并谈一谈你的理解。 （教师适当引导点拨。 ）（1）一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词。想想通过这些词说 明了什么？（2）献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，用画出表示“哭”的意思 的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非 常痛苦。）学生表演阮恒的三次哭。（3）教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭 力制止抽

6、泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。3. 从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？4. 指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。5. 读到这里，你有没有问题？（让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮 恒为什么不停地哭泣？为什么这样痛苦？阮恒是不是不愿献血？）6. 结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在（）里加上他当时的想法。 愿意加哪句就加哪句。出示投影片：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。（他想： ）忽然又放下去，然后又举起来。 （他想： ）他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想： ）他又开始呜咽，并再一次试图用手

7、掩盖他的痛苦。（他想：_他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头， 想竭力制止抽泣。（他想： ）7. 各组交流汇报（教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来；他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。&指读第11自然段，想象医生当时说了些什么， 请将它改编成一段医生和阮恒的对话。 四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。9这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。三、自由读第三部分（12 14自然段）1读了这部分，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想说些什么？（此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。 给学生以自由发挥的空间和时间。2感情朗读这部分。四、总结全文1.指名有感情地朗读课文。2总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无 私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后