,调动学生的非智力因素

1、,调动学生的非智力因素          黄智勇爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。所谓非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维等）以外的能作用于学习的条件它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。从人类智慧行为的心理结构看非智力因素属于非认知性心理机能系统即动力系统在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能。可以这么说一个学生学习成绩的优劣除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。所以我们在重视学生智

2、力发展的同时也必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。下面结合高中地理教学实践谈谈在教学中充分调动非智力因素的几个策略。一、发挥自然奥秘的魅力激发学习兴趣兴趣是最好的老师。它能使人集中精力去获得知识是学习活动的强大动力。古今中外许多教育理论家都阐述了兴趣对学习过程的重要作用。孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”（论语）。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”我们现代的教育实践也充分说明培养良好的兴趣是减轻学生的负担、促进学生人格健全发展的重要环节。反过来说没有兴趣的学习无异于一种苦役。但兴趣的产生往往要靠外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面、细致地

3、观察学生兴趣的倾向性从而激发学生形成良好的学习动机以确保教学目的的达到。高中地理是一门综合性学科它包括了天文、地质、气象与气候、水文、生物、资源、经济、城市、人口、环境等传统学科和现代学科真正是“上至天文下至地理”无所不包。上册内容主要是介绍自然地理知识。在自然界中有许多奥秘与高中地理上册内容有关的就有好多。这些自然奥秘对学生最有吸引力是大部分学生兴趣的倾向所在最容易激发起学生的好奇心和求知欲从而表现出对地理知识的渴求培养起对地理学科的兴趣。因此在课堂上结合教学内容适当介绍一些自然奥秘尤其是一些自然之谜既是教学的需要也是激发学生兴趣调动学生学习积极性的最直接的手段之一。例如：在讲述小行星带时可

4、以介绍有关太阳第五大行星毁灭的猜测；在讲述地球上具有生命物质存在的条件时可以补充外星人、UFO的研究成果；讲述太阳活动时可以补充黑子活动与厄尔尼诺现象的关系；等等。用自然奥秘来激发学生的学习兴趣是提高学生学习积极性的一个好方法。二、运用语言的情感诱导功能创造良好的心理情境心理学认为情感过程是心理过程的一个重要方面它对认识过程和意志过程都有重要影响。而且情感教育贯穿于智力教育的始终对促进学生智力发展有着不可忽视的作用。所以每个教师都应在教育、教学实践中重视对学生进行情感诱导充分发挥其教育功能。地理教师的语言、表情、目光、行为等都是情感传递的媒体对学生对待地理学科的学习态度有着深刻的影响。实践证明

5、一个干净利落的手势一个信赖的眼神一句情绪激昂的话语可以激起学生学习地理的积极性和自信心。情感诱导包括语言诱导、目光诱导、身教诱导等方面这里结合平时的教学实践重点谈谈语言诱导的做法。有“万能信息的载体”之称的语言在实施情感诱导方面具有举足轻重的地位。在教学活动中教师的语言起着情感诱导的重要作用它不仅用于传播知识而且还是交流思想感情影响学生思想、品格、道德的工具。在教学中教师要非常注意自己的语言修养力求简练、准确、生动、形象、通俗、直观、风趣、幽默增强语言的表达力和感染力从而达到增强教学效果的目的。教师若能在课堂教学中深入浅出、绘声绘色、生动形象、风趣幽默再配合恰当的手势那就会创造一种引人入胜生动

6、活泼的教学情境就能引起学生的情感共鸣唤起学生的学习动机增强学生的注意力、想象力、思维能力和记忆能力。假如在教学中语言平淡动作呆板照本宣科甚至词不达意学生就很容易疲倦甚至心烦意乱其结果一定是事倍功半。例如：在讲解地球上水平运动的物体发生偏向规律后还可故意把“南半球向左偏北半球向右偏”缩减为“男（南）左女（北）右”；在讲述第五章生态平衡时一个教材中的例子时我把该例子有意改为一养殖户为了让鱼塘中的浮游生物（鱼的饵料）增多就经常往自家的鱼塘中倒入富含氮、磷、钾的“肥水”结果鱼的数量不但没有增加反而大量死亡。在念到“男左女右”和“肥水”时引起学生大笑在笑声中学生轻松、愉快地掌握了偏向规律在笑声中学生集中

7、了注意力。因此教师要善于以生动形象、风趣幽默语言实施情感诱导创造良好的心理情境从而激发学生的学习情感这样对提高学生的记忆力、思维能力和解题能力有着积极的影响。三、以名人为榜样培养坚强的学习意志意志是指人们自觉地确定目标并根据目标的支配调节自己的行动克服各种困难和挫折从而实现目标的心理活动。意志是意识能动的反映它无论对改造客观世界、改造人体内部的生理活动以及提高人的心理品质等无不起着重要的作用。前苏联教育家马卡连柯说：“意志、勇敢和目的性的培养问题是具有头等意义的问题之一”。学生对某学科知识的学习不可能不碰到困难要克服这些困难不能不靠意志来支撑。高一学生刚从初中上来高中地理抽象概念多需要记忆的概

8、念、现象、规律和数据多。刚开始学习时会感到很难懂、难学。这些刚从初中升到高中的学生中对学习地理普遍存在着畏难情绪。如果这时学生没有树立坚强的学习意志是不可能学好高中地理这门学科的。如何帮助他们克服畏难心理成了摆在地理教师面前的一个重要课题。榜样的力量是无穷的。我认为在开学初的教学活动中除了要及时培养学生对地理教师的信任和对地理学科的兴趣外还要在教学中经常介绍科学家的成功例子鼓励学生以科学家为榜样在智慧活动中始终保持自信、向上的积极心态。介绍中外科学家献身科学的事迹时要联系书本上学到的内容。用科学家们在逆境中坚持学习刻苦钻研和创造发明的事迹来增强学生的学习意志激发学生克服困难的信心和决心。例如结

9、合地震知识的学习介绍张衡发明地动仪的事迹结合学习大地构造理论介绍魏格纳、李四光的事迹等等。四、给予学生最大的信任树立学生学习信心自信心就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后对完成任务充满信心并能提出完成任务的方法、步骤有克服困难的决心。所以有人说自信是使人走向成功的第一要素。每个人只有相信自己才能激发进取的勇气才能最大限度地挖掘自身的潜力。而信任是培养学生自信心的前提尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任。这就要求我们在教育、教学活动中对学习成绩差的学生不讽刺挖苦而是多注意观察、分析、了解他们。一经发现优点及时表扬同时指出他们的智力水平、能力与学习好的同学相比较并不弱而是他们的学习方法及学习意志比较薄弱并善于观察力求在学生遇到学习困难时予以及时的帮助和鼓励。当学生有失误时应及时提醒耐心指导并提供适当机会让他再尝试。例如在课堂提问时发现某学生答错或不会回答这时切忌恶言批评或讽刺挖苦而应该及时启发帮助他获得正确或接近正确的答案下次