《高等教育心理学》重点讲授大纲讲解学习

1、高等教育心理学重点讲授大纲第一章高等教育心理学绪论1 .心理学研究的主要内容2 心理学各流派主要代表人物及其观点3 教育心理学的研究对象4 教师威信对教育效果的影响5. 教师威信的维护与提高6 .教师的智力与教育能力7 .教师的三种教育水平8教师成长与发展的基本途径第二章学习的基本理论1学习的涵义2 大学生学习的基本特点3 桑代克尝试错误说4 .条件反射的几个规律性现象5.布鲁纳认知发现学习理论6 .奥苏伯尔认知接受（有意义接受）学习理论7 .建构主义学习理论的基本观点8. 人本主义学习理论的基本观点 第三章 学习动机与教育激励1 学习动机的含义2 奥苏伯尔关于学习动机的分类3 .耶尔克斯一一

2、道德森定律4 大学生学习动机的特点5.动机期望理论5成败归因理论7 .自我实现理论8学习动机的教育激励措施 第四章知识、技能的学习1 知识学习过程的基本环节2 教学直观类型3 .感知规律在教学中的运用3 .大学生理解与思维发展的基本特点4 .促进大学生有效理解知识的主要条件5.记忆的三个系统：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆6 .影响信息编码和知识识记的主要因素7 .遗忘曲线8. 促进知识巩固的有效复习9. 知识应用的基本环节10. 动作技能形成的过程及其特征 第五章学习策略与学习迁移1 .元认知的涵义及其构成2 .学习策略的含义及其构成3 .记忆（编码、保持、回忆）策略4 阅读策略5解题策略6

3、学习迁移的含义及其类型7 .学习迁移的基本理论 8.教学如何促进学习迁移 第六章问题解决与创造性的培养1 创造性2创造的心理过程 3创造性与智力发展的关系4 影响问题解决的心理因素 5 培养大学生问题解决能力的教学策略6 创造型大学生的心理特点 7 大学生创造性思维的心理训练8 大学生创造性培养的教学策略第七章品德形成与道德教育1. 品德及其心理结构 2 .班杜拉社会学习理论3 品德形成的基本过程 4品德不良的心理因素5.品德矫正的心理策略第八章 大学生的自我意识与自我教育1 自我意识的含义2 自我意识的结构（从形式、内容与观念三方面分析）3 大学生自我意识的发展过程（分化、矛盾、统一、稳定）

4、4 .大学生自我意识发展的特点5 大学生的自我教育第九章大学生群体心理与人际关系1 社会助长作用与社会懈怠作用及其影响因素2 去个性化、群体极化及其产生原因3 从众、模仿、感染及其影响因素4 .大学班集体的特点与形成阶段5 大学班集体目标的确立与实现6 集体凝聚力及其培养7 非正式群体的特点及其协调8人际吸引的因素9 .人际交往的基本原则10 .良好人际关系的建立与维护第十章 大学生心理健康与心理健康教育1 .健康与心理健康的涵义 2 .大学生心理健康的标准3 .大学生心理成长的特点4 大学生环境适应教育 5大学生智力发展教育 6 大学生人际关系和谐教育7.大学生健康恋爱观教育 &大学

5、生择业求职教育 9 .大学生心理健康教育的基本原则 第十一章人格发展与学校教育1 人格的含义2 能力与智力的含义3 加德纳多元智力理论4 能力的个别差异5 气质类型及其特征6 性格的含义及其影响因素7 .性格的特征分析8 能力、气质、性格与因材施教教师资格考试-高等教育心理学复习题,单项选择题1.认为,心理学应研究人的行为而不是人的意识，强调环境的重要作用，用刺激-反应来解释行为的学派（理论）是（）.A.行为主义B.精神分析学派 C.人本主义D.认知心理学2. 重视动机和潜意识现象的研究，强调本能对人格的影响，具有夸大潜意识作用倾向的学派（理论）是（）A.行为主义B.精神分析学派 C.人本主义

6、D.认知心理学3. 强调人的整体性,认为人的价值,尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的的学派（理论）是（）.A.行为主义B.精神分析学派C.人主义D.认知心理学4. 注重研究人的认识过程，既注意，感知，记忆，思维等复杂的心理活动，提出了一种研究人的认知过程内部心理机制的新模式的学派（理论）是（）.A.行为主义B.精神分析学派 C.人本主义D.认知心理学5. 行为主义的创始人是().A.华生(B. Watson 1878-1958) B.C.马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D.6. 精神分析学派的创始人是().A.华生(B. Watson 1878-1958) B.C.罗杰斯

7、 C. Rogers 1902-1987) D.7. 人本主义的创始人是().A.华生(B. Watson 1878-1958) B.C.马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D.8. 认知心理学的创始人是().A.华生(B. Watson 1878-1958) B.C.罗杰斯 C. Rogers 1902-1987) D.弗洛伊德(S. Freud 1856-1939) 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)弗洛伊德(S. Freud 1856-1939)奈瑟尔(U. Neisser 1928-)弗洛伊德(S. Freud 1856-1939) 奈瑟尔(U. Neisser 1

8、928-)弗洛伊德(S. Freud 1856-1939) 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)9. 人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统原则而学习获得的，或者说是由于不适当的学习所造成的，因此，只要改变强化模式，所有异常行为都能得到纠正.此观点出自（）.A.行为主义B.精神分析学派 C.人本主义D.认知心理学10. 心理变态的原因是由于本我，自我和超我三者的冲突所造成的.健康人格的核心就是要达到自我不再受本我的冲击和超我的压抑而成为一种协调的综合力量.此观点出自（）.A.行为主义B.精神分析学派 C.人本主义D.认知心理学11. 真正的心理健康者应该是其内心世界极其丰富，精神生活无

9、比充实，潜能得以充分发挥，人生价值能够完 全体现的人，既”自我实现者".此观点出自（）.A.行为主义B.精神分析学派 C.人本主义D.认知心理学12. 人们之间的行为差异大多来自人们建构世界的方式的不同.对健康人来说，新的建构不断的产生，并取代旧的不适当的建构.心理障碍是观念系统的异常 ，你的感觉很大程度上跟你的想法相关，如果你能改变想法，你也就可以改变感觉.此观点出自（）.A.行为主义B.精神分析学派 C.人本主义D.认知心理学13. 有目的地观察被试者的外部表现，从而了解其心理活动发生，发展过程的方法，叫做（）.A.发展法B.实验法C.系统法D.观察法14. 有目的地严格控制或创

10、设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观 方法叫做（）.A.发展法B.观察法C.系统法D.实验法15. 在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件来进行的研究方法叫做（）.A.实验室实验法 B.自然实验法C.系统法D.发展法16. 在日常生活的自然条件下，研究者适当地创设或改变一些条件，从而引起和记录被试者的某些心理现象进行研究的方法叫做（）.A.观察法B.自然实验法C.实验室实验法 D.系统法17. 用具有一定的信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做（）.A.问卷法B.测验法C.个案法D.产品分析法18. 对某个或某些被试者

11、在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做（）.A.个案法B.谈话法C.产品分析法D.测验法19. 通过对被试者的活动产品的分析，来研究其心理特点的方法叫做（）.A.问卷法B.测验法0C.活动产品分析法 D.个案法20. 通过被试者对已拟定的问题的回答，来研究其心理活动的方法叫做（）.A.问卷法B.测验法C.个案法D.产品分析法21. 如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀，爱护和信任， 会更加自尊，自信，自爱，自强，诱发出一种积极向上的激情，从而，这些学生就易取得如老师期望的效果 . 这种效应被称为（）.A.皮格马利翁效应B.罗森塔尔效应

12、C.教师期望效应D.皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可22. （）指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断，会影响教师对学生的期待，对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率.A.教学效能感B.自我效能感C.自我控制感D.自我统一感23. （）指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断A.教学效能感B.自我效能感C.自我控制感D.自我统一感24. （）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为，决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径.A.教学反思B.教学监控C.教学计划D.

13、教学设计25. （）是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划，检查，评价，反馈，控制和调节.A.教学反思B.教学监控C.教学计划D.教学设计26. 巴甫洛夫学派研究的条件反射叫做（）.A.操作性条件反射 B.遗传性条件反射 C.经典性条件反射 D.非理性条件反射27. 斯金纳研究的条件反射叫做（）.A.操作性条件反射B.遗传性条件反射C.经典性条件反射D.非理性条件反射28. 新生儿生下来遇冷空气就哭是（）.A.操作性条件反射B.无条件反射C.经典性条件反射D.理性条件反射29. 学习是（）的建立.A.条件反射和无条件反射B

14、.无条件反射C.条件反射D.理性条件反射30. 无条件反射的反射弧是（）.A.由先天与后天共同形成的B.后天形成的C.先天固有的D.部分是先天固有的31. 人主要的无条件反射有（）.A.食物性反射B.防御性反射C.性反射D.食物性反射，防御性反射和性反射32. 条件反射的反射弧是（）.A.由先天与后天共同形成的B.后天形成的C.先天固有的D.部分是先天固有的33. 班都拉（A. Bandura）把强化分为三种.（）即通过外部因素对学习行为予以强化，如奖励与惩罚便是学习中常用的两种强化形式.A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.间接强化34. 班都拉（A. Bandura）把强化分为三种.（

15、）即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.间接强化35. 班都拉（A. Bandura）把强化分为三种.（）即学习者根据一定的主人标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为，强化的作用在于激发和推持学生的学习行为A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.间接强化36. 按照迁移的性质可以分为（）.A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.37. 按照迁移的层次可以分为（）.A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.38. 按照迁移的先后可以分为（）.A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.39. 按照迁移的内容可以分为（）.A.正

16、迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.顺向迁移与逆向迁移D.特殊迁移与普遍迁移顺向迁移与逆向迁移D.特殊迁移与普遍迁移顺向迁移与逆向迁移D.特殊迁移与普遍迁移顺向迁移与逆向迁移D.特殊迁移与普遍迁移40. （）是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用A.正迁移（积极迁移）B.负迁移（消极迁移）C.横向迁移（水平迁移）D.纵向迁移（垂直迁移）41. （）是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用A.正迁移（积极迁移）B.负迁移（消极迁移）C.横向迁移（水平迁移）D.纵向迁移（垂直迁移）42. （）是指处于同一抽象概括层次的学习间的相互影响A.正迁移（积极迁移）B.负迁移（消极迁移）C.横向迁

17、移（水平迁移）D.纵向迁移（垂直迁移）43. （）是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响A.正迁移（积极迁移）B.负迁移（消极迁移）C.横向迁移（水平迁移）D.纵向迁移（垂直迁移）44. （）是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响 ，如"举一反三".A.顺向迁移B.逆向迁移C.特殊迁移（特殊成分的迁移）D.普遍迁移（非特殊成分的迁移）45. （）是指后继的学习对先前学习发生的影响，即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化A.顺向迁移B.逆向迁移C.特殊迁移（特殊成分的迁移）D.普遍迁移（非特殊成分的迁移）46. （）指学习迁移发生时，学习者原有经验的组成要

18、素及其结构没有变化，只是将一种学习中得的经验要素重新组合并移用于另一种学习之中A.顺向迁移B.逆向迁移C.特殊迁移（特殊成分的迁移）D.普遍迁移（非特殊成分的迁移）47. （）是指一种学习中所习得的一般原理，原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理，原则和态度具体化,运用到具体的事例中去.A.顺向迁移B.逆向迁移C.特殊迁移（特殊成分的迁移）D.普遍迁移（非特殊成分的迁移）48. 从内容上看，自我意识可以分为生理自我.心理自我和（）.A.自我社会B.现实自我C.投射自我D.理想自我49. 从形式上看，自我意识表现为认知的，情感的和意志的三种形式，分别称为自我认识，自我体验和（）. A.心

19、理自我B.现实自我C.投射自我D.自我调控50. 从自我观念上看，自我意识可以分为现实自我，投射自我和（）.A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.理想自我51. 个体品德的核心部分是（）.A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为52. 介于起点和终点之间的教学目标称为（）.A.使能目标B.行为目标C.系统目标D.表现性目标53. 社会助长作用的原因是群体的背景增加了人们的（）.A.内驱力B.凝聚力C.内心力D.吸引力54. 在简单活动中，社会助长作用产生的原因在于（）.A.群体的存在唤起了活动对象的竞争与评价意识B.群体的存在唤起了活动对象的恐惧感C.群体的存在唤起了活动对象的功名意

20、识D.群体的存在唤起了活动对象的成就意识55. 创造性思维的核心是（）.A.分析思维B.发散思维C.辐合思维D.抽象思维56. 影响大学生学习动机差异的关键因素是（）.A.自我意识B.教学内容C.教学方法D.智力水平57. 教师在具备一定的学科知识后，影响其教学效果的关键性因素是（）.A.教学效能感B.教学监控能力C.教学反思能力D.教学责任感58. 哲学与心理学家（）于1879年在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，从而使心理学成为了一门独立的科学.A.艾宾浩斯（Ebbinghaus） B.缪勒（E. Muller）C.费希纳（Fechner） D. 冯特（W. Wundt）59.

21、 心理过程包括（）.A.认识过程，情绪过程与行为过程B.知觉过程，情绪过程与行为过程C.感觉过程，知觉过程与意志过程D.认识过程，情绪过程与意志过程60. 个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的.A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程，情绪过程与意志过程61. （）是各个分支心理学的基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律.A.教育心理学B.理论心理学C.社会心理学D.普通心理学62. （）是进一步探索研究在各个社会领域中存在的心理活动及其规律的心理学A.社会心理学B.理论心理学C.应用心理学D.普通心理学63. 自然实验法的优点是（）.A.减少人为性，提高真实性B

22、.减少人为性，降低真实性C.提高人为性，增加真实性D.提高人为性，降低真实性64. （）年，冯特（W. Wundt）在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的诞生A. 1789 B. 1879 C. 1798 D. 189765. （）被誉为科学心理学之父.A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒66. 根据信息加工的观点，感觉属于（）.A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取67. 主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是（）.A.眼睛B.耳朵C.鼻子D.舌68. 当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们 1米远时大小的1/100,但

23、是我们知道该物 体的大小没有太大变化，称为（）.A.大小恒常B.形状恒常C.颜色恒常D.亮度恒常69. （）是心理活动对一定对象的指向和集中.A.感觉B.注意C.记忆D.思维70. 人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上.称为（）.A.注意广度B.注意稳定性C.注意的分配D.注意的转移71. 以动作.技巧为内容的记忆是（）.A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.语词逻辑记忆72. 个体积极探索事物的认识倾向是（）.A.需要B.动机C.兴趣D.理想73. （）是在人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式中表现出来的比较独特的心理特征的总和A.气质B.性格C.兴趣D.能力74. 人们在社会活动

24、中表现出来和发展起来的能力是（）.A.认知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力75. 加涅的分类理论将认知学习分为（）.A.言语信息，智力技能与认知策略B.知识信息，智力技能与动作技能C.言语信息，动作技能与认知策略D.智力技能，动作技能与认知策略76. 教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问 题的方法是（）.A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法77. 品德态度的形成包括以下阶段（）.A.遵从阶段，认同阶段与内化阶段 B.醒悟阶段，转变阶段与自新阶段C.前道德阶段，因循阶段与原则阶段D.自我中心阶段，权威阶段，可逆性阶段与公正阶段

25、78. 认为学习是外部行为变化的学者是（）.A.桑代克B.斯金纳C.加涅D.金布尔79. 根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为（）.A.自然强化和人为强化B.正强化（积极强化）和负强化（消极强化）C.外部强化和内部强化D.强化和惩罚80. 以下属于智力因素的是（）.A.注意力B.动机C.情感D.意志81. 以下属于非智力因素的是（）.A.观察力B.记忆力C.意志力 D.思维力82. 人们对人或事物所持有的一套比较笼统，概括，固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据称之为（）.A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板效应83. 根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（

26、）.A.能力B.努力（不稳定的，内在原因）C.任务（稳定的，外在原因）D.运气（不稳定的，外在原因）84. 在影响人际吸引中”近水楼台先得月"是属于以下哪种因素的作用（）.A.熟悉性和临近性B.相似性与互补性C.外貌D.对等性或互惠性85. 看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）.A.服从B.从众C.模仿D.暗示86. 三个和尚没水吃的现象是（）.A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步87. 儒家学派的创始人是（）.A.孔子B.老子C.荀子D.孟子88. 儒家的核心价值观是（）.A."己欲立而立人，己欲达而达人"B."仁”C."己

27、所不欲，勿施于人"D."岁寒，然后知松柏之后凋也”89. "死生有命，富贵在天”的观点出自（）.A.儒家学派B.道家学派C.中立派学者荀子D.韩非子90. 在一定程度上，代表当时统治阶层立场的是（）.A.儒家学派B.道家学派C.荀子D.韩非子91. 道家学派的创始人是（）.A.孔子B.老子C.荀子D.孟子92. 墨子不相信”命"，认为富贫，贵贱，寿夭，都不是命中注定的，可以通过主观努力去改变，这观点属于（）.A. 儒家学派B.道家学派C.中立派学D.现代道家学派93. 儒家与道家之间的中立派学者是（）.A.孔子B.老子C.荀子D.孟子94. 在一定程度上

28、，代表当时被统治阶层立场的是（）.A.儒家学派B.道家学派C.荀子D.韩非子95. 君子曰：学不可以已.青,取之于蓝，而青于蓝；冰,水为之，而寒于水.君子博学而日参省乎己，则知 明而行无过矣.故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也.上述学习观出自（）所作的劝学篇. A.孔子B.老子C.荀子D.孟子96. 古代学者（）在老子中说:"道常无为而无不为"，其含义为，人道要效法天道，就管理者来说，"无为"是指人适应自然，自觉服从客观规律的管理行为过程.A.孔子B.老子C.荀子D.孟子97. "中庸之道”的管理思想出自（）.A.孔子B.老子C.

29、荀子D.孟子98. 急躁直率，热情，情绪兴奋性高，容易冲动，心境变化剧烈，具有外向型的特征，属于（）气质类型.A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质99. 活泼，好动，反应迅速，喜欢交往，注意力与兴趣容易转移，具有外向型的特征，属于（）气质类型.A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质100. 稳重，安静，反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露 注意稳定，善于忍耐，具有内向型的特征，属于（） 气质类型.A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质101. 行动迟缓，不强烈，孤僻，情绪谈深刻，感受性很高，善于观察细节，具有内向型的特征，属于（）气质 类型.A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质102.

30、 主要表现为过分的抱负，过节奏，高效率，好冲动，固执，个性急躁，匆匆忙忙，大声说话，富含敌意， 竞争意识特强，善于进取，求成心切，好争辩，好争胜属于（）.A. B 型性格（type B personality）B. A型性格（type A personality）C. D 型性格（type D personality）D. C型性格（type C personality）103. 主要表现为沉默，沉思，音调低，生活较为悠闲，节奏慢，对工作要求较为宽松，缺乏主见，个性随和，顺从，抱负少，对成败得失看得较为淡薄等属于（）.A. B 型性格（type B personality）B. A型性格（ty

31、pe A personality）C. D 型性格（type D personality）D. C型性格（type C personality）104. "知彼知己者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆."属于（）的思想.A.信息管理B.环境管理C.目标管理D.时间管理105. 直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因是（）.A.需要B.动机C.兴趣D.信念106. 以感情来维系成员之间关系的群体是（）.A.正式群体B.非正式群体C.参照群体D.实属群众107. 信息从接受者返回信息源的过程称为（）.A.编码B.传输C.解码D.反馈108.

32、 将信息源发出的信息转换成媒体易于传送的信息称为（）.A.编码B.传送C.解码D.反馈109. 在管理心理学研究的方法中，通过搜集各种有关材料间接了解组织中人的心理活动的方法称之为（）.A. 案例法B.观察法C.测验法D.调查法110. 需要层次理论是由美国心理学家（）提出的.A.马斯洛B.弗鲁姆C.洛克D.斯金纳111. 要改变一个人的态度一般应首先改变一个人的（）.A.知识B.情感C.价值观D.行为112. 一位同学失恋后没有自暴自弃，反而把全部的精力都用在了考研上，并最终考上了某名牌大学的研究生这属于挫折防卫中的哪一种（）A.补偿作用B代替作用C.压抑作用D.投射作用113. "

33、;唯小人与女子难养",这句话反应的是（）.A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.第一印象114. 让受挫者给他造成挫折的人写信，这属于什么挫折管理方式（）.A.精神发泄法B.心理治疗法C.主体知觉重组D.宽容115. 军人的迷彩服利用了知觉（）规律.A.理解性B.选择性C.整体性D.恒常性116. "忧者见之而忧，喜者见之而喜”说的就是（）.A.心境B.激情C.应激D.热情117. "江山易改，秉性难移",这说明个性具有（）.A.整体性B.独立性C.稳定性D.倾向性118. 奖励应当达到"雪中送炭”的效果，体现了强化的（）.A.奖励与惩罚相结

34、合原则B.以奖为主，以罚为辅原则C.奖人所需原则D.及时强化原则119. "个人能力主义”是下列哪种组织文化的主要特征之一（）.A.美国组织文化B.日本组织文化C.中国组织文化D.澳洲组织文化120. 亚里士多德说:"美丽比一封介绍信更有推荐力."这说明在人际关系中（）因素的重要性.A.外貌吸引B.语言吸引C.才华吸引D.名望吸引二.多项选择题1心理过程包括（）.A.意志过程B.行为过程C.认识过程D.情感过程2. 个性心理特征包括（）.A.认知B.能力C.气质D.性格3. 在心理学研究中必须坚持的基本原则是（）.A.客观性原则B.理论联系实际的原则C.发展性原则

35、D.教育性原则4. 实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的关系和变化的规律.A.自变量B.因变量C.人脑D.客观世界5. 实验法可分为（）.A.实验室实验法 B.情景实验法C.参与实验法 D.自然实验法6. 高等教育区别于普通教育的特点有（）.A.教育任务不同 B.教育对象不同C.社会职能不同 D.地位作用不同和培养方式不同7. 心理学发展的历史分为（）.A.孕育阶段B.转折阶段C.确立阶段D.发展阶段8. 弗洛伊德把人的意识分为（）A.意识B.前意识 C.潜意识 D.后意识9. 遗忘的发生主要原因是（）.A.信息错误B.记忆痕迹消退 C.信息的干扰 D.意识的抑制10解决问题的早期

36、思维方式主要有两种，即（）法A.桑代克的尝试-错误B.加涅的信息加工C.苛勒的顿悟 D.孔子的启发11. 以下关于定势描述正确的是（）.A. 一种心理活动的准备状态B.凭借以前的经验看问题C.有时有助于较快解决问题D.缺乏灵活性12. 以下属于个性倾向性范畴的是（）.A.需要B.兴趣C.动机D.能力13. 以下属于个性心理特征范畴的是（）.A.需要B.气质C.性格D.能力14. 一般能力是指（）.A.观察力B.记忆力 C.思维力 D.想象力和注意力15. 气质类型包括（）.A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质16. 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（）.A.生理需要 B.安全需要C.归

37、属和爱的需要D.尊重需要和自我实现需要17. 关于能力的描述正确的是（）.A.属于个性心理特征B.是人类社会历史经验的总结和概括C.能力的发展比知识的发展要慢得多D.随年龄增长要经历发展，停滞和衰退的过程18. 语言能够影响人的（）.A.人际交往B.认知C.自我调节行为 D.社会化19. 自我意识包括以下几个方面（）.A.自我意识 B.自我评价 C.自我监督 D.自我控制20. 教学过程的基本要素包括（）.A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学媒体21. 教学设计包括以下几个方面（）.A. 目标B.策略C.过程D.评价22. 教学媒体包括（）.A.投影B.录象C.计算机D.黑板和图片23

38、. 创造性思维表现为思维的（）.A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性24. 师爱的心理功能主要有（）.A.激励功能B.感化功能C.调节功能D.榜样功能25. 认为学习是外部行为的变化的是（）.A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.加涅26. 强调学习是认知结构的变化的是（）.A.华生B.加涅C.奥苏贝尔 D,金布尔27. 大学生的学习方法上的特点是（）.A.自学方式日益占有重要地位 B.学习的独立性，批判性和自觉性不断增强C.课堂学习与课外和校外学习相结合D.学习的自主性降低28. 桑代克总结的主要学习规律是（）.A.效果律B.练习律C.准备律D.联结律29. 教师威信的维护与发展，关键在于

39、教师本身所具有主要特征,即（）.A.教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度 B.教师要正确认识和合理运用自己的威信 精品文档C.不断进取的敬业精神D.言行一致，做学生的楷模30. 正强化的方法包括（）.A.奖学金B.对成绩的认可 C.表扬D.给予学习和成长机会31. 学习活动中良好的性格特征表现为（）.A.努力奋斗B.实事求是C.独立意识D.创新精神32师爱的表现形式主要有（）.A.关怀和爱护学生B.尊重和信任学生C.同情和理解学生D.热情期望与严格要求三,判断题1. 我们学习高等教育心理学的目的在于掌握高校教书育人的基本理论与方法，从而进一步搞好科研教学与管理工作.2. 世间存在的一切现象都有它

40、的道理（规律）.由此可知，成功必有规律，失败必有原因.3. 高创造性者的特征是具有幽默感，有抱负和强烈的动机，能容忍模糊与错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇 心具有独立性.4. 心理学是研究心理现象及其规律的科学.5. 心理活动是人所特有的.6. 人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系.了解心理现象，有助于我们进一步认识自己，他人与整个世界.7. 心理是客观现实在脑中的反映，脑是产生心理现象的器官，心理是脑的机能.8. 人类的动机都是有意识的动机9. 引起动机必须有内在条件和外在条件.引起动机的内在条件是需要，动机是在需要基础上产生的.10. 引起动机的外在条件是诱因.驱使有机体产生一定行为的

41、外部因素称为诱因11. 人类动机对活动具有引发，指引和激励的功能.需要是由动机转化来的.12. 兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素13. 需要是人脑对生理需求和社会需求的反映.需要是个体行为积极性的源泉.14. 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向.兴趣是个性心理特征之一.15. 兴趣,实际上，就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要.16. 孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者."这说明，兴趣对学习具有重要的促进作用.17. 百度集团总裁李彦宏说:

42、"百度成功的关键在于，员工们都非常喜欢自己所从事的工作."这说明，只要我们喜欢自己所从事的工作，即对自己所从事的工作感兴趣，我们就能获得成功.18. 理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求19. 幻想可以分为理想与空想.空想是不符合客观规律，毫无实现可能的想象，理想则反之.20. 理想中的奋斗目标是以对客观规律的认识为基础，是符合客观规律的，因此是可以实现的.21. 心境是一种比较持久的，微弱的，影响人的整个精神活动的情绪状态.心境是关于某一事物的特定的体 验.22. 热情是一种强烈的，短暂的，暴发式的情绪状态.23. 同一种刺激作用于不同的人，一般都能引起完全相

43、同样的反应.24. 心理是刺激与行为之间的重要桥梁.可以说，心理活动在影响着我们的一切行为.25. 能够驾驭得了自己的心理活动，就能够驾驭得了自己的前途与命运.26. 人的行为并不都是由意识来驾驭着，无意识在个别情况下，可以对我们的行为起到决定性的作用.27. 意识与无意识之间存在着一定的联系，而且彼此可以转化.28. 态度和品德的结构是一致的，都是由认知，情感和行为三个方面构成.29. 在正常情况下，我们可以自觉地调节与控制自己的无意识.30. 子曰:"岁寒，然后知松柏之后凋也."其含义为”困境使我们更加坚强".31. 子曰:"己欲立而立人，己欲达而达人.己所不欲，勿施于人."这说明，教师言传重于身教. 精品文档32. 子曰："知者不惑，仁者不忧，勇者不惧"这说明，我们应该拥有智慧，博爱与勇敢等重要特质33. 老子指出，人生六大阶段的主要任务各不相同：胎婴养虚，幼儿养性，童蒙养正，少年养志，