讲师技能培训班教材

1、讲师技能培训班教材A A、学习目标与训练目标、学习目标与训练目标一、学习目标一、学习目标 使受训学员了解训练讲师的角色使受训学员了解训练讲师的角色及功能，并熟悉成人学习的特质及成及功能，并熟悉成人学习的特质及成人教育的教学原理，与各种教学方法人教育的教学原理，与各种教学方法之研习。之研习。2 使受训学员学会授课各阶段之讲使受训学员学会授课各阶段之讲授技巧，并利用合适之教学媒体辅授技巧，并利用合适之教学媒体辅助教学。助教学。 使受训学员能独立规划与设计使受训学员能独立规划与设计课程，并发展相关教材，设计讲课课程，并发展相关教材，设计讲课教案，并评量教学成效。教案，并评量教学成效。3 二、训练目标

2、；能独立完二、训练目标；能独立完成授课三小时之教案制作，成授课三小时之教案制作，并具备相关之教学能力与技并具备相关之教学能力与技巧。巧。4三、共同的承诺：我们相互约定三、共同的承诺：我们相互约定 守时：时间是我们共同的资产，让我们共守时：时间是我们共同的资产，让我们共同珍惜同珍惜 积极参与：您的投入与贡献智能，是我积极参与：您的投入与贡献智能，是我们成功的凭借们成功的凭借 相互学习研讨：成长来自一颗积极向上的相互学习研讨：成长来自一颗积极向上的心，也来自不断吸收新知与观念，相互学习心，也来自不断吸收新知与观念，相互学习与研讨是智能的分享与研讨是智能的分享5一、讲师角色与任务一、讲师角色与任务一

3、、训练讲师的角色一、训练讲师的角色A. 作之君、作之亲、作之师作之君、作之亲、作之师B. 师者，所以传道、授业、解惑也师者，所以传道、授业、解惑也6C.C.七大角色七大角色1.1.专业知识技能的教导者专业知识技能的教导者. .2.2.经营理念、企业文化的传承者经营理念、企业文化的传承者. .3.3.工作伦理、态度的塑造者工作伦理、态度的塑造者. .4.4.信息的供应者信息的供应者. .5.5.训练计划、课程、教材的开发者训练计划、课程、教材的开发者. .6.6.训练绩效的评估者训练绩效的评估者. .7.7.发掘问题、找寻对策的问题解决者。发掘问题、找寻对策的问题解决者。7D.D.训练讲师应具备

4、要件：训练讲师应具备要件：1.1.八项特质八项特质: : 学习欲望强学习欲望强 身体力行身体力行 自信自信 开放开放 乐观积极乐观积极 尊重尊重 耐心耐心 幽默幽默 82.2.八项技能八项技能: : 教学原理教学原理 学习心理学习心理 教学方法教学方法 教案设计教案设计 教学技巧教学技巧 训练评估训练评估 教学准备教学准备 教学规划教学规划93.3.八项忌讳八项忌讳: : 自以为是自以为是 不做准备不做准备 应酬话多应酬话多 离题太远离题太远 论人隐私论人隐私 不守时间不守时间 自我吹嘘自我吹嘘 落入辩论落入辩论10二、教学原理与成人学习心理二、教学原理与成人学习心理 教学是引起学习的一套有系

5、统的活动，其目教学是引起学习的一套有系统的活动，其目的在引起学习的兴趣，并产生学习效果，一般流的在引起学习的兴趣，并产生学习效果，一般流程为：程为：1.确立教学目标确立教学目标:希望教学希望教学 对象学到什么对象学到什么?和要教和要教什么什么?2.任务分析任务分析:如何才能达到目标如何才能达到目标? 一、教学原理一、教学原理113.课程设计课程设计:选择适当的教学教材与选择适当的教学教材与教学方法教学方法.5.教学过程教学过程:有计划有系统地引导有计划有系统地引导学员学习学员学习.6.评量评量:确定教学目标达成与否与达确定教学目标达成与否与达成程度成程度12二、成人学习的特质二、成人学习的特质

6、(一)成人学习的特性1.自我导向:成人对事务有 自己的观念看法,有时会形成一种刻板印象.2.成果导向:成人学习希望看到及时成效的产生.3.经验导向:成人具有的经验为其学习的基础,但经验对学习有时是一种助力,有时反成一种阻力.13( (二二) )成人学习的障碍成人学习的障碍1.1.不易改变的习气不易改变的习气2.2.自我中心意识判断自我中心意识判断3.3.工作价值观的影响工作价值观的影响4.4.害怕失败害怕失败5.5.排斥学习排斥学习14三、有效的成人教学原则三、有效的成人教学原则-JaneVellaJaneVella1.1.运用对话运用对话, ,了解学习者真正的需求了解学习者真正的需求2.2.

7、给于安全感给于安全感, ,建立良好的师生关系建立良好的师生关系3.3.尊重学习者尊重学习者4.4.强调实作强调实作5.5.兼顾观念、情感和技能学习兼顾观念、情感和技能学习6.6.讲求团队合作的学习经验讲求团队合作的学习经验7.7.让学习者有参与感、有责任感让学习者有参与感、有责任感15四、成人教学的实用策略四、成人教学的实用策略1.了解成人学习的特性了解成人学习的特性2.安排适当的学习环境安排适当的学习环境3.善用小团体的学习组织善用小团体的学习组织4.善用成人经验作为学习重要资源善用成人经验作为学习重要资源5.采用问题中心的学习架构采用问题中心的学习架构6.利用实际生活利用实际生活(工作工作

8、)情境的学习内涵情境的学习内涵16 了解学员真正的了解学员真正的需求需求, ,创造开放、活泼、创造开放、活泼、接纳的接纳的情境情境；利用多元化教学；利用多元化教学技巧技巧与与媒体媒体；尊重尊重学员的选择，提供合宜的学员的选择，提供合宜的教材教材，彼此，彼此教教学相长学相长。17一、活动目标：相见欢一、活动目标：相见欢 - 破冰之旅破冰之旅 消除陌生隔阂消除陌生隔阂 活化课堂气氛活化课堂气氛 激发团体动力激发团体动力 鼓励学员参与鼓励学员参与18二、注意事项二、注意事项 学员特质学员特质 接受程度接受程度 时间掌控时间掌控 安全问题安全问题 对拒绝参与者之处理对拒绝参与者之处理19三、方法介绍三

9、、方法介绍（1）基本模式）基本模式 自我介绍自我介绍 相互介绍相互介绍 自他介绍自他介绍20（2）变化模式）变化模式1.1.配对卡配对卡: :对对佳偶对对佳偶2.2.歇后语歇后语: :门缝里看人门缝里看人( (看扁了看扁了) )3.3.组队法组队法: : 唱歌唱歌 拼图拼图 拼诗拼诗 词词 我们一家都是我们一家都是( (人人) )创意无限请将本队开发创意写下来创意无限请将本队开发创意写下来: :21一、教学法的理念一、教学法的理念1.没有哪一种教学法是最好的没有哪一种教学法是最好的2.一个课程可以采用多种的教学法一个课程可以采用多种的教学法3.多样性的学习课程更能激发学习兴趣多样性的学习课程更

10、能激发学习兴趣4.必须配合媒体与教材才能获致最大效果必须配合媒体与教材才能获致最大效果22二、各种教学法介绍二、各种教学法介绍A.讲述法讲述法(Lecturing) 讲师藉口语将知识作有系统的介绍，他是讲师藉口语将知识作有系统的介绍，他是最传统最常用最经济的教学方法适用于人数众最传统最常用最经济的教学方法适用于人数众多讲解基本知识观念及作业之场合多讲解基本知识观念及作业之场合.231.1.引起学员学习兴趣与教学设备引起学员学习兴趣与教学设备2.2.备妥训练器材与教学设备备妥训练器材与教学设备3.3.与学员保持眼光接触不要一直看着教材与面向黑板与学员保持眼光接触不要一直看着教材与面向黑板4.4.

11、适时提供适当的问题让学员思考问答适时提供适当的问题让学员思考问答5.5.自然移动所站位置利用肢体来强调说明自然移动所站位置利用肢体来强调说明6.6.有系统有秩序的讲解课程内容有系统有秩序的讲解课程内容7.7.使用学员程度所能了解的语言与文字讲课使用学员程度所能了解的语言与文字讲课8.8.结束时摘要说明要点结束时摘要说明要点 应用原则应用原则24B.B.讨论法讨论法(Discussion)(Discussion) 讨论法是引导学员思考和讨论讨论法是引导学员思考和讨论, ,集合大家的集合大家的智能智能, ,共同讨论某个主题或某项问题对策的方法共同讨论某个主题或某项问题对策的方法. .依实施方式可分

12、为依实施方式可分为: : 1. 1.全体讨论法全体讨论法 2. 2.分组讨论法分组讨论法 3. 3.代表讨论法代表讨论法25 应用原则应用原则1.安排适当的讨论场所及座位安排适当的讨论场所及座位:人数宜控制人数宜控制20人以下人以下,采用面采用面对面沟通方式对面沟通方式.2.有技巧的发问有技巧的发问:应以全体参与为原则应以全体参与为原则,主持人尽量少讲话主持人尽量少讲话3.能适当利用身体语言能适当利用身体语言:身体前倾身体前倾,以期待眼光注视以期待眼光注视,当一个人在发表当一个人在发表意见时意见时,主席可以注视全体激励大家参与主席可以注视全体激励大家参与4.避免偏离主题避免偏离主题:主持人可暂

13、时终止讨论主持人可暂时终止讨论,回到中心议题回到中心议题265.5.能有效处理争议的情境和问题能有效处理争议的情境和问题; ; 有些人较多言时有些人较多言时 有些人没有实际参与讨论有些人没有实际参与讨论 有些人起了言语冲突有些人起了言语冲突 面对有争议性的问题时面对有争议性的问题时27C.C.角色扮演法角色扮演法(Role Plaving)(Role Plaving) 是虚拟真实状况是虚拟真实状况, ,让学员分扮各种不同角色让学员分扮各种不同角色, ,实习处理各种状况之教学方法实习处理各种状况之教学方法. .它他除应用于技它他除应用于技能教学外能教学外, ,也用于管理训练也用于管理训练. .2

14、8 应用原则应用原则1.结合理论与实务表现真实情境结合理论与实务表现真实情境2.时间适当控制实演约时间适当控制实演约1015分钟分钟,集体研讨集体研讨1520分钟分钟,归纳归纳510分钟分钟3.适用增员、招揽、约访、适用增员、招揽、约访、 冲突管理冲突管理等课程等课程4.角色应详细指导说明角色应详细指导说明5.观察者应注意观察认真回馈观察者应注意观察认真回馈29D.D.个案研究法个案研究法(Case Studv) (Case Studv) 藉实际或假想的案例藉实际或假想的案例, ,让学员有让学员有机会处在该种特殊情况与环境下机会处在该种特殊情况与环境下, ,分分析、研究案情的解决之道析、研究案

15、情的解决之道, ,适用于增适用于增进实务经验的训练进实务经验的训练. .30 应用原则应用原则1.说明进行步骤说明进行步骤2.详细说明个案详细说明个案3.人员分组讨论人员分组讨论4.综合报告综合报告5.讲师讲评讲师讲评31E.E.感受训练法感受训练法（Sensitivity Training)Sensitivity Training) 是一种人际交互关系的训练，藉活动是一种人际交互关系的训练，藉活动设计由参加人员彼此互相观察，体会，了设计由参加人员彼此互相观察，体会，了解自己对人及他人对己的反应，加深了解解自己对人及他人对己的反应，加深了解人性，和学习如何一起工作。人性，和学习如何一起工作。3

16、2 应用原则应用原则1.注意活动中个人的情绪反应注意活动中个人的情绪反应.2.掌握活动秩序掌握活动秩序,莫形成一团纷乱莫形成一团纷乱3.事先将所需教学道具准备齐全事先将所需教学道具准备齐全4.训练辅导员以配合活动顺利进行训练辅导员以配合活动顺利进行5.活动设计最好让全体都能参与活动设计最好让全体都能参与33F.F.竞赛活动法竞赛活动法(Game)(Game) 透过游戏道具透过游戏道具, ,或一些活动游戏或一些活动游戏, ,让让学员在游戏中自我察觉一些事情学员在游戏中自我察觉一些事情. .应用原则与上同应用原则与上同1.注意活动中个人的情绪反应注意活动中个人的情绪反应.2.掌握活动秩序掌握活动秩

17、序,莫形成一团纷乱莫形成一团纷乱3.事先将所需教学道具准备齐全事先将所需教学道具准备齐全4.训练辅导员以配合活动顺利进行训练辅导员以配合活动顺利进行5.活动设计最好让全体都能参与活动设计最好让全体都能参与34G.G.录像带教学法录像带教学法(Video)(Video) 透过影带剧情的呈现透过影带剧情的呈现, ,让观察者去诱让观察者去诱发内心体会发内心体会, ,融入剧中融入剧中. . 应用原则应用原则1.先摘录像带要呈现的重点先摘录像带要呈现的重点2.将剧情引导至生活或工作上将剧情引导至生活或工作上,诱发学员作诱发学员作 深入探讨深入探讨3.以分组讨论或集体讨论方式鼓励参与以分组讨论或集体讨论方

18、式鼓励参与35三、讲授技巧三、讲授技巧1.讲师授课类型与技巧之配合讲师授课类型与技巧之配合362.2.减轻压力的授课技巧减轻压力的授课技巧373.3.其它授课技巧其它授课技巧 表达技巧表达技巧 互相技巧互相技巧 板书技巧板书技巧 媒体使用技巧媒体使用技巧 特殊状况处理技巧特殊状况处理技巧38394041五、课程规划与教案设计五、课程规划与教案设计一、课程发展模式一、课程发展模式1.1.确立课程目标确立课程目标3.3.检测教学环检测教学环境与学员能力境与学员能力2.2.发展评量之量发展评量之量4.4.设计教学活动设计教学活动5.5.实施教学实施教学6.6.评量评量7.7.检讨改进检讨改进42二、

19、课程发展的作业流程二、课程发展的作业流程用人单位用人单位业务单位业务单位训练需求调查训练需求调查课程发展建议课程发展建议讲师讲师课程发展课程发展单元教学教案单元教学教案教材教材教学教学训练部门训练部门年度训练计划年度训练计划训练手册训练手册训练教材训练教材43三、课程设计原则三、课程设计原则 目标导向目标导向 学员导向学员导向 弹性原则弹性原则 多元化运用资源多元化运用资源 流畅原则流畅原则44四、四、DOMEDOME与与PESOSPESOS（1 1）如何进行）如何进行DOMEDOME 诊断（诊断（Diangnosis)Diangnosis) 目标目标(Objectives)(Objectiv

20、es) 方法方法(Methods)(Methods) 评估评估(Evaluation)(Evaluation)45（2 2）有效训练五步骤）有效训练五步骤PESOSPESOS 步骤一准备步骤一准备 Prepare Prepare 步骤二说明步骤二说明 Explain Explain 步骤三示范步骤三示范 Show Show 步骤四观察步骤四观察 Observe Observe 步骤五监督步骤五监督 Supervise Supervise46五、教案（或单元活动）设计要点五、教案（或单元活动）设计要点主要项目：主要项目：教学目的、课程目标、流程、准教学目的、课程目标、流程、准备事项、注意事项、时

21、间配置、教学内备事项、注意事项、时间配置、教学内容容次要项目：关键词眼、引导问题、教学法、备次要项目：关键词眼、引导问题、教学法、备注注47484950一、媒体在学习活动中的价值一、媒体在学习活动中的价值1.目的在辅助教学增进学习效果2.建立专业讲师形象3.活泼化教学过程4.促动各方面感官经验让注意力集中5.整理课程内容提示学习重点6.学无止境激发创意组合51二、选择及运用媒体的基本考量二、选择及运用媒体的基本考量1.确认教学取向课程目标或展示主题2.了解教学环境的设备设施及辅助器材3.评估时间并将时间资源做合理分配4.考量制作成本与预算金额5.有没有备案或其它替代方案52三、各类教学媒体介绍

22、三、各类教学媒体介绍&黑白板黑白板 &录像带录像带&白报纸白报纸 &录音带录音带&投影片投影片 &电子媒体电子媒体&幻灯片幻灯片 &网络教学网络教学53一、圆满沟通的艺术一、圆满沟通的艺术& 自信自信 & 优雅优雅& 诚实诚实 & 平等平等& 尊重尊重 & 丰富丰富54二、口语表达的魅力要件二、口语表达的魅力要件1.身体语言身体语言 & 外表外表 & 眼神眼神 & 手势手势 & 台风台风 & 表情表情2.声音变化声音变化 & 声调声调

23、& 发音发音 & 停顿停顿55 3.内容结构内容结构 & 前言前言 & 内文内文 & 修辞修辞 & 结语结语 2.掌握气氛掌握气氛 & 互动互动 & 幽默幽默 & 应变应变56三、几个增加魅力的技巧三、几个增加魅力的技巧1.借用借用“名人名人”、“权威人士权威人士” 的话来增强说服的话来增强说服力力2.内容内容“图像化图像化”、“影像化影像化”、“具体化具体化”3.公开提及大名适当运用赞美公开提及大名适当运用赞美4.多一点多一点“同理心同理心”、用一点、用一点“缺陷美缺陷美”57四、三分钟演讲技巧四、三分钟演讲技巧（1）彻

24、底了解听众是什么背景）彻底了解听众是什么背景 （2）学习不怯场的方法）学习不怯场的方法（3）决定讲题）决定讲题 （4）演讲稿顺序的组合）演讲稿顺序的组合（5）先声夺人的开场白）先声夺人的开场白 （6）注意听众的反应）注意听众的反应（7）内容视觉化、新鲜化）内容视觉化、新鲜化 （8）动人的肢体语言）动人的肢体语言（9）充满魅力的声音）充满魅力的声音 （10）结论处留下余韵）结论处留下余韵58CHECK LIST（A A）内容）内容1.1.想说的话是否坦诚表白了想说的话是否坦诚表白了? ?2.2.这是适合听众的话题吗这是适合听众的话题吗? ?3.3.话题是否新鲜话题是否新鲜? ?（B B）话题的进

25、行）话题的进行4.4.导入、展开、终结的分界清楚吗？导入、展开、终结的分界清楚吗？5.5.导入部分是否引人注意？导入部分是否引人注意？6.6.展开部分时间是否妥当展开部分时间是否妥当? ?7.7.终结部分有否留下余韵终结部分有否留下余韵? ?8.8.是否掌握在三分钟内是否掌握在三分钟内? ?59（C C）语句）语句9.9.有无赘语有无赘语? ?10.10.惯用语、口头语如何处理惯用语、口头语如何处理? ?11.11.语词适合当时的场合吗语词适合当时的场合吗? ?12.12.引例、比喻是否适当引例、比喻是否适当（D D）声音）声音13.13.教室各角落都能听清楚吗教室各角落都能听清楚吗? ?14

26、.14.发音是否正确发音是否正确? ?15.15.声音强弱控制如何声音强弱控制如何? ?16.16.声音高低合适吗声音高低合适吗? ?17.17.静默时间安排妥当吗静默时间安排妥当吗? ?60（E E）态度）态度18.18.仪容是否整洁仪容是否整洁? ?19.19.态度从容不迫吗态度从容不迫吗? ?20.20.表情是否生硬表情是否生硬? ?21.21.视线是否固定在同一焦点视线是否固定在同一焦点? ?22.22.风度是否适宜风度是否适宜? ?（F F）效果）效果23.23.够风趣够幽默够风趣够幽默24.24.有笑声、掌声的反应吗？有笑声、掌声的反应吗？25.25.你觉得自己的表现精彩吗你觉得自

27、己的表现精彩吗? ?61三分钟演讲范例三分钟演讲范例 主题主题:痴心不改痴心不改 演讲才演讲才:碧溪泉碧溪泉 我在我在“官场官场”是个失败者。是个失败者。但对事业，仍痴心不改但对事业，仍痴心不改誓为审计事业做贡献！誓为审计事业做贡献！审计，是个审计，是个“得罪人得罪人”的职业。你要审计政府财政收入中的错弊，有人会认为你的职业。你要审计政府财政收入中的错弊，有人会认为你“给给县太爷县太爷脸上抹黑脸上抹黑”，让你不得好报：你要审计企事业，让你不得好报：你要审计企事业单位滥发奖金、实物，控制消费基金盲目增长，有人会认为你单位滥发奖金、实物，控制消费基金盲目增长，有人会认为你“损害群众利益损害群众利益

28、”，众怒难犯，情理难容；你要查出承包企业弄虑作假、虚赢实，众怒难犯，情理难容；你要查出承包企业弄虑作假、虚赢实亏，偷漏税金及其短期行为，有人会认为你亏，偷漏税金及其短期行为，有人会认为你“断了他的财路断了他的财路”，而耿耿于怀，必找你，而耿耿于怀，必找你“算帐算帐”而后甘心；你若揭霞了经济活动中的贪污、受贿、而后甘心；你若揭霞了经济活动中的贪污、受贿、吃吃“回扣回扣”、中饱私囊等行为，说不定摘哪个旮旯角落遭了暗算，自己还蒙在鼓里；你若胆敢、中饱私囊等行为，说不定摘哪个旮旯角落遭了暗算，自己还蒙在鼓里；你若胆敢“目中无官目中无官”查究查究“官倒官倒”，等待着你的下场是，等待着你的下场是“官倒未倒

29、你先倒官倒未倒你先倒党风党风“挡挡”不住歪风，正气不住歪风，正气“镇镇”不下邪气，已成为毋庸讳言、国人皆忧的现象。在不下邪气，已成为毋庸讳言、国人皆忧的现象。在“关系网关系网”层层密布、层层密布、“人情大于王法人情大于王法”的环境里搞监督，的环境里搞监督，一举一动都牵动着社会上一举一动都牵动着社会上“敏感的神经敏感的神经”。公开的袒护、委婉的说情、变相的要挟，司空见惯。审计人员有时不明不白地遭到种种非难而莫名。公开的袒护、委婉的说情、变相的要挟，司空见惯。审计人员有时不明不白地遭到种种非难而莫名其妙，有时又不得不接受某级组织、某个领导的其妙，有时又不得不接受某级组织、某个领导的“指示指示”而有

30、口难言。搞我们这一行，随时都要有丢官、丢职、丢饭碗的思想准备。像这样而有口难言。搞我们这一行，随时都要有丢官、丢职、丢饭碗的思想准备。像这样明摆着因审计涉及到自己的明摆着因审计涉及到自己的“顶头上司顶头上司”，而自己又不想当，而自己又不想当“误时务误时务”的的“俊杰俊杰”，坚持不拿原则作交易，受到打击报复又有什么奇怪呢？，坚持不拿原则作交易，受到打击报复又有什么奇怪呢？所以，我认为：丢官不要紧，丢官不丢人；只要心无愧，自有人正名。因此，我在所以，我认为：丢官不要紧，丢官不丢人；只要心无愧，自有人正名。因此，我在“就地免职就地免职”的厄运和的厄运和“异地做官异地做官”的的“招安招安”、“恩赐恩赐

31、”之间，毅然接受了前者。有人说：这是之间，毅然接受了前者。有人说：这是“清高清高”和和“骄傲骄傲”。我说：。我说：“是的，先生！倘若这点是的，先生！倘若这点“清高清高”“”“骄傲骄傲”都没有，还配搞什么审计监都没有，还配搞什么审计监督！督！”我不是当官的材料，不会也不愿意学我不是当官的材料，不会也不愿意学“官场官场”那些那些“马屁精马屁精”。但我愿意扎扎实实地搞一翻事业。但我愿意扎扎实实地搞一翻事业。我喜欢审计监督事事从我喜欢审计监督事事从“宏观出发、国家当先宏观出发、国家当先”的胸怀；的胸怀；我敬仰审计职业我敬仰审计职业“则正不阿、不畏权势则正不阿、不畏权势”的个性；的个性；我赞赏审计机关我

32、赞赏审计机关“实事求是、客观公正实事求是、客观公正”的精神；的精神；我钦佩审计人员我钦佩审计人员“一身正气，两袖清风一身正气，两袖清风”的品格；的品格；我愿意在有生之年用全部余热继续为审计事业加温。我愿意在有生之年用全部余热继续为审计事业加温。做事业就要做这样的事！做事业就要做这样的事！为人就要为这样的人！为人就要为这样的人！62一、评量的意义与功能一、评量的意义与功能 教学评量可以回馈讯息给讲师及训练主办单位教学评量可以回馈讯息给讲师及训练主办单位有关：有关： 教学目标是否达成？教学目标是否达成？ 讲师教学技巧是否产生效果？讲师教学技巧是否产生效果？ 教材是否合适？教材是否合适？ （时间、场地、媒体（时间、场地、媒体等）教学活动是否适当？等）教学活动是否适当？ 学员是否有学习困难？学员是否有学习困难？6