高中英语任务型读写教学-

1、 高中英语任务型读写教学初探摘要:本文分为两个部分:第一部分简要介绍了高考英语任务型阅读的特点和试题写作要求;第二部分详细叙述并分析了在任务型阅读中我们应该怎么做,应该注意什么。希望面对2013年的高考英语,无论是教学还是考生应考或多或少有所帮助。关键词:高考英语;任务型阅读;解题思路? 解题策略应试指导自2009年安徽高考英语新题型“任务型阅读”揭晓已有四年了,虽也是阅读,但其解题思路发生了变化。面对新的提醒,许多学生感觉无从下手。其实这样一个新的题型,对教师还是对学生都是一个新的挑战。如何有效地了解和掌握它的答题要求和技巧,适应考试的新变化,成为我们关注的焦点。任务型读写的特点:任务型阅读

2、是语言运用类的试题,考察学生把握文章的篇章结构,获得直接信息,和综合处理信息的能力,符合新课程标准的要求及增加主观试题这个考试方向。它要求考生在阅读完一段材料后,能比较清楚地把握整篇文章的结构,较好地分析作者的观点和意图,并进行准确的表达。考生要能够获得直接信息,分析、总结信息,进而转换信息。任务型阅读文篇的题材是多种多样的,可以是说明文,记叙文或议论文。从表面上看,任务型阅读是考查学生的单词拼写能力,但是和单句的单词拼写有着极大的不同,任务型阅读考查是是考生对 语篇的分析能力,它要求学生解剖文章的“脉络”,辨认语言结构,内容,事物发展的顺序和程序。学生答题是找寻信息的过程,同事也是筛选,归纳

3、和表述信息进行的过程。也就是说不仅要求获得信息,还要求科学地表述信息。在解题的过程中,阅读能力和书面表达能力同时发挥着作用。任务型阅读试题实际上考查的能力主要为:1.获得信息的能力,即理解文章意思的能力;2.组织信息的能力,即分析文章结构的能力; 3.逻辑排序的能力, 即或以时间, 或以地点; 或以情节等加以排序的能力; 4.抽象概括的能力,即提炼中心思想,或对某些事实和现象加以命名的能力; 5.意义转述的能力, 即用不同形式表达同一意思的能力等。任务型读写由两部分组成:阅读材料和表格。它要求考生阅读所给材料,填写完成表格中空缺的信息。阅读材料为一篇300字左右的文章,在文章后设10道小题,每

4、小题1分,满分10分,所有题目都呈现表格中。要求学生在阅读理解的基础上,对信息进行加工并以表格的形式把加工后的信息准确有序地表达出来,表格中每空只填一个词。而空格的类型有三大类:1. 筛选类: 属于基础题,只要读懂文章大意, 就可以直接找到答案, 一般为原词。2. 加工整合类:要根据已获得的信息进行第二次加工,根据句型结构变化和语法要求,在分析原文句子的基础上,结合题目,填写出相关的不同词性的派生词,同义词或近义词等等。 3.总结概括类:难度较大,要能概括标题,段落大意,文章目的,结论等,考察综合表达 的能力,需要推理;还有些需要进行归纳总结或转述句子。此外,在填空是务必要注意单词大小写,单复

5、数,词性等。任务型阅读的解题思路:一、通读短文知大意(通读全文读懂文章是解题的第一环节,也是关键的一步。读懂了短文,才能顺利地在表格中填出相关信息。平时训练中要提醒学生了解文章结构以及段落之间的逻辑关系,关注主题句,把握文章主旨。二、理解结构是基础(理解结构结构指的是文章的结构和表格的结构。理清短文主体结构,了解短文的写作思路和线索结构,有助于加深对篇章内容的理解,同事短文的结构往往也是很重要的命题线索。三、正确表达是关键(正确表达这是解题训练的重点所在。确定了答案的内容,只是解题的一部分,要想正确,还需要注意以下几点:1,表达的正确性注意拼写及语法知识。a拼写正确。b动词的适当形式过去式、过

6、去分词和现在分词第三人称单数。c名词的性、数、格。d形容词的比较级和最高级。e词的限定。 f字母的大小写。同时还特别要注意工整对称性,要注意和已填部分的形式保持一致。2,表达的概括性任务型阅读的重点是考察学生综合归纳语言的能力。大多数题目在行标题和列标题都设有空,要求学生归纳概括信息。这个部分难度不大,但要提醒学生关注如:place, time,reason,process,instruction,cause,fact,attitude,way,sugges tion, effect 等具有概括性的词语,要教给学生归纳演绎的能力。3,表达的灵活性有时原文中没有直接可用来填空的词,而是需要文章根据意思来重新表达,这就要求学生能灵活地根据句子意思总结出一个词或进行表达上的转换。4,书写的规范性在做完题目后,需要提醒学生一定要注意书写正确,规范,工整,容易辨认。千万不能因为大小写和抄写错误而扣分。结论今年是新课程改革后的第二年高考,命题者在命题时,会注意平稳性原则。