人教版八年级物理下《大气压强》说课稿

1、精选优质文档-倾情为你奉上大气压强说课稿边蕾我今天说课的内容是人教版八年级物理第九章第三节大气压强,下面我从四个方面来阐述。第一部分【说教材】1.教材分析 大气压强一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础。知识结构上起承前启后的作用，因此在本章中乃至力学部分都占据着非常重要的地位。本节的特点是：理论联系实践，是一节培养学生创新能力的好课程。体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。依据本节教材内容安排需要解决三方面问题:大气压强的存在证明、大气压强的测量、大气压强的应用；教材安排为两课时。第一课时进行大气压强的存在和托里拆利

2、实验的教学，第二课时进行有关大气压的计算，大气压强的变化和应用的教学。2.教学目标依据物理课程标准的基本理念和本节教材内容的特点,本节课要达到如下教学目标：知识与技能目标 知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在例子。 理解大气压强产生的原因，能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定。过程与方法目标观察与实践,感知大气压强的客观存在,感知人类是如何利用大气压强的。体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法。通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。情感态度与价值观目标经历观察、实验及探究等学习活动,培养学

3、生实事求是的科学态度。通过探究性活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学生学习的自信心,激发学生学习热情。3.教学重点难点重点是:感知大气压强的存在及有关现象的解释，大气压的测量。难点是:托里拆利实验 第二部分【说学情】初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲,喜欢动手动脑,他们的思维方式主要是形象思维,已经具备了初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力.气体看不见、摸不着,气体压强易被人们忽视,在教学中通过演示实验、学生分组实验,结合多媒体,以感性认识为依托,完全能够使学生达到既定教学目标的要求。第三部分【说教法学法】本节课主要采用: 启发式教学法、实验演示教学法

4、、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法、游戏活动法。1.启发式教学法、游戏活动法:通过这两种方法设疑激趣。2.实验演示教学法、学生分组自主探究法:通过这两种方法让学生经历观察、实验的过程,使他们对大气压的认识由感性上升为理性,并培养学生科学探究能力.为了让学生感受物理就在我们身边,体现从"生活走向物理"的理念,在此大量使用日常生活中的物体,如 :塑料饮料瓶、玻璃饮料瓶、塑料吸盘、吸管、注射器、小瓶、砂子、橡皮泥、玻璃板、乒乓球、长透明软管等。3.多媒体辅助教学法:通过实验视频进行无法演示的托里拆利实验教学,通过动画丰富学生对大气压强存在的感性认识,深化对科学规律的理解。在学

5、法上课前教师通过对身边大气压的实践，讨论使其注重联系实际，培养他们尊重事实，实事求是的积极情感。学生采用自学法，讨论法，达到活动中归纳知识，参与中培养能力的效果。第四部分【说教学过程】下面我就具体谈一谈我的教学流程。1、复习引入。(用时5分钟左右)（出示幻灯片）请同学们回答下列问题。（实验演示）将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象？（解说）我们生活在大气底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原处的人知道水加热到80左右就沸腾了等等，这些现象都与大气有关，下面就学习大气压强一节。

6、在引入阶段抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣2怎样知道大气有压强？（用时8分钟左右）活动1 通过演示实验思考下列问题：（1）在刚才的演示实验中，你看到的现象是什么？（2）演示“马德堡半球”实验：将两个半球内气体抽出一部分，再让一名同学往两侧拉，问他的感受怎样？ （3）学生操作“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？活动2 师生分析实验：（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生补充。（3）教师小结：大气压确实存在。（4）你还能列举哪些现象或事例说明大

7、气压的存在呢？师生共同举例说明。活动3回顾实验中遇到的问题或困难，你是怎样解决的？学生汇报完后，教师作出说明。活动4 问：大气压有什么特点呢？学生思考回答，教师总结说明。 在这一部分中由实验设疑，引起学生的求知欲，通过四个活动，让学生亲自动手、动脑，互相讨论来认识大气压的存在和特点，并尽可能解决活动中碰到的问题3怎样测量大气压？（用时12分钟左右）活动5学生阅读自学：托里拆利实验，再观看课件演示。思考：水槽内水银面有什么变化？ 玻璃管内水银面有什么变化？请你比较原来1000mm水银柱产生的压强p与大气压p0的关系。（提示：管内水银面下降时，槽内水银面上升得克服p0）水银柱下降以后，水银面上方是

8、什么样的环境？再比较后来760mm水银柱产生的压强p与大气压p0的关系。你能算出大气压的值吗？学生讨论回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值为1013×105Pa 活动6学生阅读自学：气压计并了解其作用与各自的优缺点。活动7学生讨论如何估测大气压。（1）器材：吸盘、弹簧测力计，刻度尺。由学生交流讨论，再整理（2）器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺；由学生交流讨论，再整理这一部分在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方法，通过学生自己设计实验，欣赏自己的方法，学习他人的方法，来拓展自己的思维4大气压的应用（用时5分钟左右）活动8 学生讨论与教师指导：（1）思考：大气压的大小与位置的高低有何关系？分组讨论并回答，教师总结出正确结论。（2）演示：一定质量的气体的大气压与其体积有何关系？分组讨论并回答，教师总结出正确结论。（3）课件演示：液体沸点与气压的关系。学生分组讨论回答，教师总结说明。 这一部分关注社会和生活，思考大气压怎样服务于人类，并形成对知识进行应用的意识5、巩固练习。（用时12分钟左右） 在练习中，主观题与客观题相结合，进一步加深同学们