第16课武士领导的社会变革

1、第16课 武士领导的社会变革 一、课程要求简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。二、教学目标（一）知识与能力了解日本明治维新之前的社会状况，感知明治维新的时代背景及明治维新的时代特征。掌握明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用，提高客观评价历史事件的能力。（二）过程与方法利用教科书的小字、历史图片等相关资料，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣。（三）情感态度与价值观认识日本是通过改革实现强国之路，明治维新成为日本民族振兴的转

2、折点。日本这个民族通过对外学习，旁征博采，得以不断发展。这对我们今天改革开放有很大的启示。三、教学重点与难点重点：理解明治维新的主要内容。难点：认识明治维新对日本的重大影响，培养阅读、分析、比较能力，体会日本不断对外学习的精神。四、学情分析对于九年级学生来说，从历史知识的储备来看，他们通过学习中国历史和世界古代史的内容，已经对日本历史发展的轨迹有了一定的了解。例如大化改新、中日甲午战争、日本侵华战争等。从历史思维的发展来看，学生已逐步由感性思维过渡到理性思维阶段，分析历史问题的能力的增强，但这种能力需要进一步加强，学生主动参与意识不强。因此，在教学中教师要充分利用学生所学知识，积极调动学生思维

3、，掌握新知识，巩固旧知识，不断认识和丰富历史事件。五、教学过程（1） 课堂导入 通过复习前面所学过的知识，导入新课。（2） 讲授新课学生自主学习本课，完成知识盘点，初步构建知识结构(1) 19世纪中期，日本出现了一些带有_性质的手工工场主、商人、地主和富农，他们同_的矛盾日益激化。(2) 1853年_国人佩里率领舰队来到日本，迫使日本签订了不平等条约。(3) 在内忧外患的局面下，_ 的生活也陷入困境。(4) 1868年明治政府实行了一系列资产阶级性质的改革，史称_。措施包含政治、_、_、_等方面。(5) 1889年，日本颁布了大日本帝国宪法，开始实行有限的宪政统治，走上了_的道路。 1、 明治

4、维新的背景（1） 阅读课本P84小字部分并让学生思考19世纪中期以前日本对内、对外分别实行什么政策？（2） 观察课本P84日本武士图和P85佩里率舰队抵达日本图和结合课本内容并让学生思考：根据上面两幅图片结合课本内容归纳：19世纪中期日本面临着怎样的状况？（四个字概括并阐述观点。）2、倒幕运动在这种背景下，日本的哪个阶层担负起挽救民族危亡的任务？他们是如何做的？ 3、迈入近代社会的维新倒幕运动取得胜利后，天皇穆仁改元明治，组建明治政府。明治政府为实现“变法图强”“富国强兵”于1868年起实行一系列的资产阶级性质的改革，历史上称“明治维新”。明治维新后，工藤三兄弟各自规划了自己的未来，畅想未来。

5、工藤家族带来了新气象自我介绍：我是大哥工藤一郎，我是二哥工藤二郎，我是小弟工藤三郎。 一郎：现在政府允许买卖土地了。听说毛利小五郎想把地给卖了，到工厂里找份工作。我呢，买了土地之后不种粮食，改种棉花，现在很多工厂都很需要棉花，不愁赚不到钱。而且现在每年只要交土地价格的3%作为地税就行，其他的赋税杂役全免了，负担不重。政府收税后可以添置武器，和外国人斗；政府收税后可以购买机器，扶植企业发展真是美好的未来啊！大日本帝国万岁！二郎：想当年，我们家族世代武士，吃的是皇粮，享有很多特权如带刀权、格杀勿论权，太威风了。可现在因为政府取消了兵制的世袭制，没办法，下岗了，成了平民老百姓，而且刀也不让带了。不过

6、我们家族世代效忠天皇的传统是绝对不能断的。我可以报名参军,将来当一名警察,维护社会治安。看我这身板，肯定能选上。天皇万岁！皇军万岁！三郎：我算是赶上好时代了！既不要世袭老爸的武士身份了，又可以上免费的学校。教学楼是那种新式的洋楼，可漂亮了！我想好了，毕业后经商，现在藩国已经被废除了，地方上的府和县由中央政府统一管理，全国这么大的一个市场，我的商品肯定不愁卖不出去。再说现在政府鼓励发展工商业，有很多优惠的政策。你们就期待着工藤家族第一位大企业家的诞生吧！ 从他们未来畅想曲中你能说出明治政府采取了哪些措施吗？结合课本P86，完成下列表格。领域措 施思考：（1）从上述措施中你知道日本这次学习的对象是谁吗？（2）学习的内容涉及哪些领域呢？ 4、明治维新的影响结合日本明治维新内容和课本P87维新后的东京街头分析其历史影响。（引导学生从积极和消极两方面去分析，同时培养学生评价历史事件的方法）5、学史明智谈谈明治维新给我们带来哪些启示？（三）课堂小结（四）课堂小测（10分钟）（五）课后作业（完成学案的