能源与动力工程专业十三五专业建设规划

1、能源与动力工程专业 “十三五”专业建设规划一、专业现状分析能源与动力工程专业是广东海洋大学最早开办的本科生专业之一，于1979年就开始招生，到目前为止，已经培养了本科毕业生近4000人。现每年招收6个班，约210人。能源与动力工程专业（以下简称能动专业）在人才培养方面行业特色明显，本专业现有制冷与空调、热能与动力两个专业方向。制冷与空调专业方向是我校传统的专业方向，开办以来为广东省及中南地区制冷空调设备制造和应用行业输送了大批的技术力量，已经形成了极大的行业影响。热能与动力专业方向培养广东省电力、船舶、化工等行业急需的专业人才，毕业生受到了相关企业欢迎。能动专业现有专任教师17人，其中教授3人

2、，副教授7人，具有博士学位教师7人，具有硕士学位教师9人，有5位教师为硕士生导师，目前教师中有2人在职攻读博士学位。针对专业方向明确，其中制冷空调专业方向教师9人，热能动力专业方向教师8人。教师队伍中，两人曾获得“南粤优秀教师”荣誉称号，11人获得“广东海洋大学优秀教师”。教师队伍中有四人是广东省千百十工程校级培养对象。在三十多年的本科教学过程中，本学科具有较丰富的本科教育办学经验，形成了一整套科学规范的教学管理制度，完整的教学文件。并通过加强专业建设，实施素质教育，教学质量稳步提高，教学水平和人才培养质量得到社会的广泛认可和充分肯定。近些年来，能源与动力工程专业毕业生的就业情况一直很好，就业

3、率较高，2011年至2013年，就业率都能达到100%，2014年和2015年，就业率分别能达到99%和98%。考研的学生也逐渐增多，近四年每年都有学生考入全国优秀院校研究生。近3年来指导学生参加竞赛获奖10余次，其中在第五届全国大学生节能减排社会实践与科技大赛中获得全国一等奖，第六届全国大学生节能减排社会实践与科技大赛中获得全国三等奖2个、第八届全国大学生节能减排社会实践与科技大赛中获得全国三等奖。在第六、七、八届全国制冷空调行业大学生科技竞赛中均获得一等奖。学生课外学术活动“挑战杯”竞赛中获得省级二等奖1次。此外，近三年来指导学生承担各类创新创业训练计划项目20余项，其中国家级3项，省级7

4、项。近年来获得科研奖励8项。能动专业现建设有省级精品资源共享课1门（传热传质学），校级精品课程2门（传热传质学及制冷原理与设备），校级优质课程1门（流体力学）。先后出版了工程热力学（十二五规划教材，高教出版社）、食品冷藏与制冷技术（化学工业出版社）、食品冷冻冷藏原理与技术、冷库制冷工艺设计、泵与风机等相关教材十余部。近年来，能源与动力工程专业教师主持省校等各级别教改课题10余项，发表教改论文15篇。2012年度，本专业获得广东海洋大学教学成果一等奖。能动专业所在动力工程及工程热物理学科为校级重点学科，已经获得学校三轮重点学科的资助。能源与动力工程实验中心为2014年度广东省高等学校实验教学示范

5、中心，获得资助150万元。在此基础上，2015年申请得到地方与中央共建项目，继续得到150万资助。本专业现建设有湛江市海洋能及海水淡化重点实验室。能源与动力工程实验教学中心下设10个实验室，包括：1个热工基本量测量实验室（压力、流速、流量、温度测量）；3个基础实验室：工程热力学实验室、传热学实验室、流体力学实验室；2个专业实验室：制冷工程实验室、热能与动力工程实验室；3个研究生实验室：强化换热实验室、洁净燃烧实验室、海洋能源利用实验室。实验中心共设45门课程实验课，共88个教学实验，有基本性实验、综合性实验、自主设计创新性实验等几大类别。除了校内专业实验室外，本专业还在广州文冲船厂有限责任公司

6、、福建东南造船有限公司、二汽集团、武汉新世纪制冷设备有限公司等二十几家企业建立了校外实践基地，以确保能源与动力工程专业应用型专业人才的培养质量。近年来，能源与动力工程专业的科研取得了较好的成果。近3年能源与动力工程专业教师承担省级科研项目（广东省科技攻关项目、广东省自然科学基金项目等）16项，企业合作项目20余项，项目合同额达到500余万。近3年来发表论文130余篇，其中被SCI、EI及ISTP收录28篇。近几年申请和授权专利20余项，其中授权发明专利9项。此外，能动专业教师积极参与社会服务，主持和参与了大量的建筑空调工程的设计与施工，如阳江永昊食品有限公司制冷系统热回收耦合太阳能干燥系统的设

7、计与建设、高州龙利果业有限公司湿冷库系统的研发、珠海从海贸易公司水产品低温干燥系统及其干燥产品的开发研究。专业存在问题。专业课程实验，特别是热动方向的专业课程实验亟需加强，以适应“应用型人才”培养模式的转变；校内实训基地有待建设；专业年轻教师的工程实践经验尚需提升。本专业部分年轻教师存在工程实践机会少，经验不足的问题，因而教师的工程实践经验有待提高；人才培养模式需加速向“应用型人才”培养模式转变。高层次人才引进难。二、专业建设与发展总体目标（一）、总体目标能源与动力工程专业建设目标是：发挥传统制冷专业在省内影响力大的优势，以及抓住社会对能源动力人才有强劲需求的契机，将我校能源与动力工程专业建设

8、成为制冷空调、热能动力专业特色明显，符合地区发展需求的应用型专业人才培养基地，争取“十三五”末建成广东省重点专业。（二）、人才培养方案强化制冷及常规能源动力应用技术为主的专业优势，结合当前国家需求，逐渐确立海洋能源利用及其它新能源利用方面的专业特色。在人才培养方案方面。（1）在能动专业现有两个专业方向的基础上增设新能源专业方向。根据国家重点发展的“新能源与节能”及“海洋、资源与环境” 等八大重点领域和优先主题范畴的精神，开展专业调研，了解社会需求，根据本校特点，计划增设新能源专业方向，重点放在海洋能与生物质能源上，拟在2019-2020年左右将此方向开出，原有专业方向在保持原有特色下，向节能方

9、向发展；（2）在具备一定条件的基础上，进一步科学设计课程体系，制定按企业人才需求为培养目的，以专业方向为基础的“模块教学”的本科人才培养方案，合理增加课内实践环节的内容，增设工程实训类实践环节，进一步增强对学生的实践能力和动手能力的培养。（3）积极建设广东省战略性新兴产业专业能源与动力工程专业；（4）申报实施卓越人才培养计划，培养高素质应用型人才； (5)体现“厚基础,宽口径”的原则,增加专业选修课门类,加大选修课比例以适应社会需求。（三）、课程建设进行教学方式及考核方法改革。推进基于网络模式下课程教改试验、推进案例式、基于问题探讨式课程教学改革。逐步打破目前普遍的过度地依赖课堂讲授的教学模式

10、，将部分工程性较强的专业教学搬到实验室，搬到现场，使学生能够更直接、更直观接受专业知识。打破过度依赖一纸试卷的考试模式，在部分专业课程考试中增加操作及动手的内容，以此促进学生实践能力的提高。引导教师更新教育教学观念，重视通过课堂教学培养学生的创新意识、创新思维和创新方法，将创新创业教育融于课内教学和课外实践活动之中；在各类专业教学如实验教学、实习教学、毕业论文（设计）的质量评价上重视学生创新思维和作品，并增加这方面的权重。鼓励任课教学师开设研究性、创新性和设计性实验，构建讲授（演示）+指导学生操作、观察+指导撰写报告（论文）+经验分享教学+教师点评相结合的教学模式，培养学生观察、分析、判断、总

11、结和表达能力；鼓励老师指导学生结合专业开展科研创新、学术交流、学科专业竞赛、技能大赛和社会实践等活动，培养学生创新能力、表达能力和适应能力。建设目标：在原有的传热传质学省级精品资源共享课的基础上，十三五期间拟增加省级精品共享课程1-2门，增加校级精品资源共享课程2-3门，所有的课程（必修课程和选修课程）教学大纲上网。 出版1-2本专业特色教材。（四）、教学队伍建设1、教学团队建设能动专业现有专任教师17人，其中教授3人，副教授7人，具有博士学位教师7人，具有硕士学位教师9人。在教学团队建设方面：（1）引进人才计划，五年内引进5-10名高级人才，培养现有人才队伍（攻读博士学位，出国作访问学者）。

12、不仅要重视高水平科技型年轻教师的引进和培养，而且要重视工程能力较强的“工程实践型” 年轻教师的引进和培养，争取“十三五”期间，除了加强引进或培养高水平科技型教师外，都要有计划地在已有教学队伍中培养23名工程实践经验较丰富的年轻教师。采取内外结合的方式提升年轻教师的工程实践能力。在学校内部，有计划、有目标地指定老教师通过各类实践(生产实习、专业认识实习、专业实训、工程项目)环节指导年轻教师，提升年轻教师的工程实践能力。在学校外部，创造条件，使年轻教师参与企业工程设计、管理、生产环节，增加其工程实践经验。借此保持我专业工程实践性强的特色。（2）加强教学团队建设，十三五期间在校级热工教学优秀团队的基

13、础上申报省级优秀教学团队。完善核心课程负责人制度的改革思路，并以科研项目、教改课题、精品课程和特色专业建设为载体，促进教学团队建设。（3）将逐渐建立较为稳定和合理的课程组，并以课程组为单位提升教师教学能力，并通过定期的交流和学习制度，进行学术交流、教学经验分享和教学研究与改革专题研讨活动。（4）提高教师职称水平和教学水平，实现新增教授1-2人，副教授2-4人，保证教授、副教授承担本科生教学的比例达到100%。（5）逐渐完善课程的教学团队，使得每门课程均具有结构合理、完整的教学梯队。2、教师教学能力建设和教学改革营造教师关心教学改革、积极参加教学改革的气氛；十三五期间争取主持省级、校级及以上教学

14、改革课题约5-10项，发表教学改革论文约10篇。3、专任教师的科研整合科研资源，建设科研平台。建立以“传热传质及海洋能源技术”、 “清洁燃烧及污染控制”和“制冷与水产品冷藏”三个方向的科研平台，十三五期间争取主持和参与省、市和级科研课题6-8项，发表科研论文50篇以上。（五）、实践教学条件建设建立高效可靠的校内“专业实训”基地对于能动专业，要解决“应用型”问题，从当前的教学环境看，迫切需要解决的问题是要进一步提高学生的实践能力与动手能力。但是，虽然能动专业已经建立了足够数量的可靠的专业实习基地，但是由于种种原因，现在实习企业能够让学生真正动手的机会较少，这对学生实践能力的提高是一个很大的限制。解决这一问题的可靠方法是加速建立高效可靠的校内“专业实训”基地。实验教学中,建立以综合性、设计性实验为主,开放性实验为辅的围绕学生能力培养的实验教学体系。将原来附属各理论课程的实验项目进行归纳分类,整合为热工流体基础实验和能动专业实验,并单独设置学分,同时将部分内容重复的实验项目整合,减少了验证性实验,增加综合性实验。专业实验室面向学生全面开放,通过开展各种创新训练和实践活动、激发学生的创新意识、创新思维,锻炼学生的创新实践能力。十三五期间，专业课程实验和实习相关的校内实验室和实习基地实现完全开放；实验课、实习开出率达到10