紫藤萝瀑教案

1、紫藤萝瀑布教案 区香坊区学校137中姓名徐玉秋学科语文年级八年级教案设计说明新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。以“学生为本”，本课教学设计处处从学生着眼，为学生好学而设计，充分发挥学生的主体作用，让学生在学的过程中真正成为主人，做到乐学，能学和学得更好，给学生一个思考空间。教学分析内容分析紫藤萝瀑布选自宗璞的铁萧人生，是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。 学情分析学生在中

2、学已经初步建立了人生观、世界观，学生也初步形成合作交流的能力，能够敢于探索与实践。初三的学生，一般对散文会比较感兴趣，教师引导适当，容易激起学生思维的火花。本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口的过程中得到能力的培养和美的熏陶。教学目标知识与技能1、 有感情的朗读课文，理解内容，感悟人生。2、 揣摩词语和句子，品味文章优美的语言，学习文章写景的写法。3、 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。设计意图新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”。 过程与方法用问题引导学生把握内容，讨论质疑自主合作等方法把握主题。情感

3、态度与价值观学生能正确对待生活的挫折，体会生命的顽强和美好，把握生命。教学重点通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心调动生活体验，通过品读法、讨论法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。教学难点揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解教学环节 师生互动设计意图教学流程课前热身检测预习：字词了解作者，扫除文字障碍，打好学生基础知识，更好理解课文。导入由紫藤萝花的画面配以音乐和文字导入创设情境，自然导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维。走进作者1、作者简介 2、背景简介开阔视野，利于理解文本的主题。活动（一）发现美听读文章，整体感知。请

4、思考：1、听后你的感受是什么，请用用文中的词句回答。2、开头是“停住脚步”、结尾的时候却“加快脚步”，是什么吸引了作者呢？让他要停住脚步。遵循阅读规律，充分尊重学生的阅读的体验，以学生阅读兴趣为切口，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。活动（二）品读美速读关于紫藤萝描写的语段，把你认为写得最美的语句标注出来，说说美在哪里。要求先读语句，然后按照“我认为 -美，美在 -”的句式来表述。温馨提示：描写景物的句子，在品味语言时可以从重点词语着手、修辞角度出发（比喻、拟人等）、表现手法切入（联想、衬托、对比等）、描写内容（色、形、态等）等方面考虑。在感受文章之后，学生再次走进文本，引导学

5、生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。教学流程活动（三）思考美大声读文711段，合作探究问题预设：1、 这花让作者产生怎样的冲动与情感?2、 文中为什么插入了“十多年前家门外的一大株紫藤萝”的描写？3、 作者的感悟是什么，如何理解。4、 结尾“不觉得加快了脚步”有何用意。通过活动：引导学生理解”花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”，体会主题。活动（四）感悟美再读10、11段，交流感受，完成板书通过读文反思，再次体会主题。活动（五）践行美知识拓展，观看舟曲水灾的视频，你的感受是什么？你将怎样对待人生的挫折与不幸？通过活动锻炼学生的质疑思维能力。课后作