课堂突发问题的应急处理

1、课堂突发问题的应急处理大冶六中 石先朋 435100大冶实验高中 朱春锋 435100【内容提要】按照传统的看法，课堂突发问题可以定义为，学生在课堂上引起麻烦的一种行为。按系统学生态学的观点，课堂是由老师与学生构成的生态系统，课堂突发问题是课堂系统各种因素相互作用的复杂问题。如凯恩斯对课堂突发问题界定说：“并不是因为老师认为损害了他们威信而使学生受到惩罚的简单问题。”而课堂突发问题又是如此的普遍，它严重损害课堂秩序，影响上课效率，造成师生隔阂。对学生教育教学十分不利。【关键词】课堂突发问题、班级管理、尊重、喜欢造成课堂突发问题的原因多种多样，如何对症下药，提高课堂效率，组织好学生，完成教育教学

2、计划，实现“为了学生的一切“的发展目标，是每一位教师必须面对，必须解决的问题。以下是我在长期的教学工作中总结摸索出的行之有效的方法。善意开导式 比如有学生上课恹恹欲睡或精神不集中，你可以善意问问：“是否身体不舒服，需不需要看看医生。”如此一句简单的问候语，如果真的是身体不好，他会挺住，继续专心听课，如果只是想睡觉，他会不好意思，从而注意力集中。如果你带着嘲讽的口气问，学生不但不领情，反而加深误解。及时提问式 一堂课四十五分钟，据专家分析，一般小学生能坚持十五到二十分钟的学习注意力，到中学基本能达到三十五分钟左右。所以，一般学生阶段性地分散学习注意力在所难免，问题是老师有没有及时发现，如此时，老

3、师有意识地要他回答问题，他自然会凝过神来，考虑问题，如回答不出，他可能会产生一些内疚感，并继续听课。而这也能充分尊重学生的自尊心。评价学生回答的问题时，老师对学生应多持赞赏和肯定态度是有益学生的良性发展的。走走拍拍式 当老师发现学生睡着或看课外书及做其他与学习无关的事情，可一边讲课，一边不经意走到该学生的身边，轻轻拍拍他的肩或摸摸他的脑袋，一则表示对他的关注，二则提醒他注意听课，这种“润物细无声”的做法是学生最受欢迎的，它首先体现了教育教学人文关怀，拉近教师与学生之间的距离，同时能及时提醒学生注意。同桌监督式 同学的一举一动，坐在他身边的同学最明白，鼓励他们不但成为生活中的好伙伴，也要成为学习

4、上的益友，互相关心，互相监督。能合理利用学生这一资源，对那些具有课堂行为的学生无疑起到随时发现，随时治疗的功效。老师争取能做好学生间的友谊桥梁，这对教育教学工作可以锦上添花。书桌赠言式 这是我看一部电影受到的启示，一对闹别扭的父子，一时谁也不愿意先开口和对方说话，但他们却十分关心对方，只好把话儿都写在纸片上，然后通过纸片交流他们的情感。其实，老师和学生有时就是这样的角色。所以，利用赠言的形式往往会起到事半功倍的效果。记得班上曾经有一位同学经常无精打采，叭在桌子上，一不小心就睡着，所以我就写了张纸条贴在他的桌子上，上面写着：“亲爱的同学，别叭下，坐直了。”后来我再也没看见他叭在桌子上打瞌睡。问起

5、时，他说：“看见那字，再睡便是猪了。”同学们也比较欢迎这种新颖的办法，不过老师在写赠言时应注意使用委婉的言辞，不能伤害学生的自尊。冷处理式 即当时不予理睬，等到课后再来处理。因为每一堂课都有周密的教学安排，有详尽的内容，所以有些老师看到学生做了与学习无关的事时，可能睁一只眼，闭一只眼就过了。特别是对一些后进生，只要他别搅地课无法继续就算了。但我认为课后还应该好好找他们谈谈，一则表示老师对他的关心，对他的重视；二则可以鼓起他学习的信心，上课不再做与该门学科无关的事，如只是置之不理，学生认为反正听与不听，老师都不管我，很可能产生自暴自弃的想法。加强语气式 当学生普遍出现懒散或开小差时，也许是因为你

6、上课的语气并没能吸引住学生，按学生的生理和心理的分析，学生在长时间接受同一种语气、声调、语速时容易疲劳，所以老师此时加强说话的语气，改变语速可迅速提醒学生，收敛学生的注意力。由此，老师上课要求抑扬顿挫是很有必要的。批评式教育 对于那些屡教不改的同学，应严肃提出批评与教育，现在的中学生自我意识强，所以在鼓励、赞赏为主调的同时，必要的正当的有节有度的惩罚还是有必要的，“教不严，师之惰”这句古训，就蕴含着严于执教的道理，现在教育似乎又走入另一个误区，学生是上帝，得求着学生学习，一味迎合学生的口味，不是助长他们的坏脾气，就是培养他们的坏习惯。和风细雨式 如果学生做了违反课堂纪律的事情，老师能和风细雨地

7、提出要求，语重心长地劝告，学生基本能够接受。或者当时制止住学生，课后再找学生聊聊，效果会更好，因为这样不会影响你上课的进度。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是老师从教的基本功。陶行知说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”所以有时老师应设身处地替学生想想，尽量避免用粗暴的方式解决。信息反馈式 就是对一些常有问题的同学，将学生上课表现情况向班主任或家长反映，找出原因，及时处理。我在教学过程中发现一位走读生，一段时间上课老是叭在桌上打瞌睡，我及时向家长反映了这一情况。家长发现每当他们入睡后，他们的孩子还要看两集武打电视剧再去睡，我立刻与该生面谈，与他分析危害之处，此后，那位学生不再偷偷

8、看电视，学习成绩明显好转。但学生一般不乐意此种方式，原因是怕老师背后告状。学生档案式 学生成长档案记录了学生成长的各个阶段，是对学生研究或评价的依据。如学生有违反课堂纪律的行为，可通过记录成长档案了解是暂时的行为还是一贯如此，若是前者，可对症下药解决，若是后者，老师要设法改变其习惯。同时，当学生知道他们的课堂表现要记录在伴随他们一生的成长档案中时，他们自然也会注意自己的行为。学生都很要面子，谁也不愿意在自己的档案上留下不光彩的一页。站着听式 有些学生建议说：如果学生想睡觉，可叫他们站着听，等他们清醒了，再让他们坐下。或者有想睡觉的学生自己自觉站一下。方法不错。但响应的学生少，可能觉得不好意思吧

9、。课堂艺术式 这是最好的提醒学生的办法，俗话说，“诚于衷而形于外”，教师走进教室讲究课堂艺术，利用鲜明的态度；示意性的动作；形象性的语言；启发性的思路；适时适度的小插曲和精彩的富有感染力的讲解吸引学生，同时使用自己和的身体语言，适合内容与形式，用简练的协调多样的优美动人的动作造型自然真实地表达感情。教师要利用三尺讲台，扮演一位能绘声绘色地进行课堂艺术表演的角色，使面部、眼神、手势三者成为能表情达意的无声语言，成为提高教学质量的有效手段。老师也可以创设竞赛情境，学生大脑处于竞赛状态时的效率高。利用学生期望竞赛取胜的兴趣，使他们忘记事情本身的乏味。或者多使用现代化的教学设施激发学生的兴趣，提高教师

10、的文化素养，提升课堂品位，体现现代教育教学思想。繁体教育式 利用班集体的力量，形成良好的集体氛围，集体的力量是无穷的，学生表现往往与班级整体表现相呼应。据调查，一个人的成长70%由与他长久共处的人决定，古人说：近墨者黑，近朱者赤。课堂睡觉或说无聊的话是可以相互传染的，所以老师应尽量营造一个积极、健康向上的集体氛围。这样，在班上的每一位同学都会自然而然地自觉起来。积极鼓励式 对于表现好的同学要表扬，对于那些原先有课堂行为问题，现在有转变的同学更要表扬，甚至可以以他们为榜样。因为中学生从心理分析有可塑性，也容易起伏多变，给他一些压力，给一些荣誉，可以促使他向良性转化，每一位学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。老师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。幽默点击式 用生动活泼幽默的语言点击那些有课堂行为的问题的同学，既丰富课堂语言，又能吸引学生的注意力，比如我在一堂推理复杂，难度较大的课堂，有一位同学熬不住睡着了，等我完成讲解，我说：“我终于把问题讲完了，有位同学也终于睡着了。看来，我哼的摇篮曲还不错。”同学们相视一笑，缓解开始听课紧张情绪，而那位同学也不再入睡。当然，还有一些心理或性格上有障碍的学生，比如抑郁症、多动症、焦虑症对学