读书思考与总结

1、读书思考与总结德州学院大学外语教学部二一二年十二月目 录大外部召开读书小组观摩交流会- 1 -助推“年读一本原版书”计划有效实施- 1 -读书组长经验交流会- 2 -读书反馈与总结- 5 -“读书小组活动专题”会议纪要- 8 -读书总结- 12 -我的建议- 13 -附件- 14 -读书科研的境界- 16 -读书组长经验交流会- 18 -读书会表现不积极原因分析- 21 -“读书小组活动专题”会议纪要- 23 -读书会意见总结及梳理- 27 -大外部召开读书小组观摩交流会助推“年读一本原版书”计划有效实施盖颖颖2011年10月16日9月23日下午，大外部读书小组观摩交流会在外语楼四楼大外部会议

2、室召开。大外部负责人和相关教师参加了观摩交流会。会议主要围绕如何有效开展读书小组活动和观摩第1小组的读书交流展开，探讨助推“年读一本书”计划的有效路径。第1读书小组在组长黄倩老师的带领下对追求专业化发展：以自我为资源进行了深入的交流和探讨。根据读书发言和讨论，小组成员分享了读书心得，交流了困惑和启示，为其它小组的读书活动提供了借鉴模式。大外部负责人指出“年读一本原版书”对教师专业化发展有着深远的意义，并从宏观角度对“如何开展读书小组活动”提出了建设性意见和具体操作方案，要求广大教师通过努力消除教师职业中存在的“鸡蛋壳现象”，相互学习，相互信任，在合作中探索，在探索中碰撞、在碰撞中进步。 “年读

3、一本原版书”活动是大外部的一项重要的工作，通过有计划、有步骤的推进，必将形成大外部“读有所想、想有所悟、悟有所得”的良好读书氛围，是提升教师专业素养，提升教师科研能力，推动教师专业化发展的有效途径。读书组长经验交流会盖颖颖2011年11月26日2012年11月23日，大外部召开了读书组长经验交流会，各读书组长、小组秘书及高教研究员参加了本次会议。会议由钟玲主任主持，宋霁副主任做总结发言，与会老师对小组读书情况及遇到问题和困惑展开热烈讨论，不仅交流分享了读书经验，更是对我部下一步的教学科研发展献计献策，提出了建设性意见。会议在钟玲主任对我部2011年教学科研情况做出简要总结中拉开序幕。钟主任指出

4、，2011年我部教师在教学比赛、同伴观摩、职称晋升、教师专业发展、参加学术会议、读书会的推进及第二课堂组织等方面取得良好进展。同时，钟主任特别肯定了读书小组活动从读书方案的制定、读书小组名单的确定、读书流程的安排到目前的活动进展情况，并对我们读书提出要求，即每位读书组成员在寒假结束后提交一份3000字以上的读书笔记。接着，与会的各位老师依次发言，分别结合自己的体会和感想畅谈了自己的想法。黄倩老师发表了两点看法。首先，黄老师提到“家的味道”。她说，在大外部这个大家庭中，感受到了主任的付出，感受到了青年教师的成长，并希望我们这个大家庭大集体越来越好。随后，黄老师对我部的教学科研提出了自己的想法和建

5、议。黄老师认为，我部做了大量的教学科研工作，但真正转化为成果的较少。她建议将我们的教学反思、教学日志、学术会议总结等现有成果系统化，汇集成册，印刷成出版物。孟丽莉老师对读书小组的经验及不足作了大量的分析，并对下一步我部的科研工作提出了自己的想法。孟老师首先向大家表示感谢，感谢主任的帮助和各位老师的支持助她顺利晋升为副教授。其次，孟老师与大家分享了自己小组的读书经验。孟老师指出，她们组上学期读的书非常好，其内容对教学有很大的帮助和指导意义。而且，她们小组的成员每次带着问题参加读书会，讨论非常热烈，尤其是在谈到与自身教学相关的话题时，经常是“拉不回来”。在谈到读书小组的问题时，孟老师归结为两点：读

6、书与理论结合较少，读书时经常忘记先阅读的内容。钟主任对读书时经常忘记先阅读的内容的问题分享自己的做法。钟主任建议，读书时要做笔记，要及时把自己的感想、问题和困惑及相应的页码记录下来，以便后来翻阅和理解。最后，孟老师对我部的科研工作谈了几点看法。针对不能转化为论文成果的问题，孟老师认为论文写作应先收集资料，模仿高质量的论文开始。黄老师提出同伴互助修改论文的建议。钟主任提出，在读书小组内，对寒假后提交的读书笔记进行讨论并推荐优秀论文的发表。为提高我部的科研水平，孟老师提出组建科研小组，兴趣相投的3-5人为一组，相互交流学习，共同提高，不断拓展研究方向。另外，孟老师还提到，文学可以与我们的教学相结合

7、。吴颖芳老师先是为自己的迟到向各位老师表示歉意，并就自身的发展表达了一些感受。吴老师说，生活在大外部是幸福的，是幸运的。6年来，她感觉到了自己的成长，感觉自己从做学生时的“苦闷”跨入了幸福的生活。吴老师将自己的工作和生活定位为“诗意”，即内心的和谐和平静。而对于论文写作，吴老师也提出了先模仿高水平论文的方法。继而，吴老师认为，教师的发展离不开外部环境的推动，但更重要的是内心的动力，自身的发展意识才是更重要的。最后，借助苏霍姆林给教师的100条建议中：生命有限，时间有限，吴老师建议我们在座老师要珍惜时间，抓住时间。王春燕老师提议大家“为希望干杯”。王老师说，孟丽莉老师顺利晋升副教授不仅鼓舞了我们

8、全体老师的士气，也是让我们看到了希望，看到了我们的未来。随后，王老师总结了自己近期的进步和成长，今年暑期研修班开拓了视野，拓宽了与其他院校老师交流和沟通的机会。特别是自己准备学术讲座期间，阅读了大量的文献资料，收获颇丰。王老师说，这些活动不仅仅给予了她与其他同事交流的机会，也增强了与同事的感情。另外，王春燕老师表达了强烈的发展意愿，如多加参与第二课堂的活动、考研辅导的工作、旁听考研辅导等。在王老师的话语中，最让人印象深刻的是：“虽然我们像蜗牛一样往前爬，我们在进步！”钟玲主任、宋霁副主任和在座老师一致认为，只要我们坚持往前走，就一定能看到老师们的成长，一定能看到我们心中期待的未来！会议结尾，宋

9、霁副主任做总结发言。在谈到我们科研学习中缺乏理论基础这个问题时，宋主任认为，理论匮乏的根源在于没有系统的语言理论支撑。因此，宋主任建议我们的学习应从基础的语言理论书籍开始，我们首要的任务应从夯实自己的语言学理论做起。另外，宋主任认为，论文写作的最大问题是与教学结合不够。他相信，在将科研扎根教学的理念下，在足够的语言理论支撑下，在不断深挖教学问题的同时，在自己的教学中挖掘论文的点，那样的话，我们写论文难的问题应该可以解决。会议在热烈和融洽的氛围中结束。在两个多小时的会议中，我感受的了领导的殷切希望，我感受到了老师们的发展愿望，我感受到了大外部蒸蒸日上的集体氛围。我相信，我主任的引领下，我们大外部

10、一定会越来越好，教学科研双丰收。读书反馈与总结宋 辉2012年11月26日在主任的倾情打造下，经过十年的发展，大外部已经形成温暖和谐的团队气氛以及团结奋进、积极向上的团队文化。各位教师深感在这样的一个团队工作是自己不断进步的精神动力和源泉。座谈中，教师们围绕读书、教学和科研三个话题进行发言和总结。一、关于读书问题首先，大家充分肯定了自读书小组成立以来，教师们利用读书小组这一平台，认真、积极阅读所选书籍，已经明显感觉到读书对自身理论素养的提高以及对教学的指导和促进作用。一是读书的意识发生了转变，即读书行为已经由最初的外在压力转化为内在动力。二是读书活动有了明显成效：大家阅读了关于教学理论、教学实

11、践（包括阅读教学、写作教学、听力教学、词汇教学等策略）、教师发展和反思教学等相关内容，并有意识地利用某些教学理论指导教学实践。如在阅读教学中有意识地利用语篇教学，写作教学中注重过程式写作等，并且收到了良好的教学效果。对于部门正在着力推进的教师教育研究，目前已有部分教师确定此为自己的研究方向，并有相关论文产生。其次，对于目前的读书活动，大家认为存在这样以下几个问题：一是读书目标不明确。大家反映，现在读书的兴趣较为浓厚，但是对于读书的后续工作缺乏认识和思考。二是读书深度不够。几个读书小组普遍反映的问题是，大家读书过程中很容易产生讨论焦点，但是这些焦点仅限于和自己的教学实际有关，对于书中的理论部分缺

12、乏聚焦的能力和深度。三是读书的理论支撑是薄弱环节。 对于教师教育理论，亦或是教学理论基础，大家反映，要么阅读不深入，囫囵吞枣，不求甚解。这样一来，时间稍长，就会淡忘所读内容；要么就避开理论，只是阅读内容较为轻松、和教学实际相关的部分。所以，读书进行到现在，理论知识仍然十分匮乏。四是读书的成果很难转化为论文。有部分教师反映，自从读书以来，自己不仅阅读了所选书目，甚至还阅读了相关书籍，但是却很难找到研究选题，读书的成果也没有转化。针对这几个问题，主任及几位有经验的教师提出了建议及解决方案。主任认为，要尽早确定自己的兴趣点，读书要做到精读，并要养成边读书边做笔记的习惯，掌握做笔记的方法。也就是在阅读

13、过程中，随时记录重要部分的内容，出处，页码等信息，以便日后所需。读书成果的转化，是大家普遍关心的问题。主任、宋主任、黄老师等认为，应该把读书、讲座和科研结合起来，形成读书讲座科研相互循环往复的良性机制。二、关于教学问题教学上，得益于读书活动的深入开展，教师们呈现出积极的精神面貌：课堂教学效果不断得到改善。教师们能坚持做到充分备课，积极并热情教学并及时撰写教学日志；教学方法灵活多样，不断巩固已有教学成果；学生互动良好，关心学生成长。但是，教师们普遍反映，教授艺体专业的学生对自己是一个极大的挑战。有教师反映，教学方法尝试了很多，与学生也有过沟通，但是课堂纪律，学生配合及其学习效果等都没有大的改观。

14、另外，普通专业的学生也存在因程度不同而导致大班教学困难这一实际问题。对于这类问题，首先，教师们必须有足够的心理准备应对大班教学这一实际问题，同时，还要注意实施因学生专业、学习水平等因素而影响教学的实际问题。主任表示，2013级学生有望采用相应教材，以便缓解这一困难。三、关于科研问题在主任的督促及影响和感染下，近年来大外部在科研方面取得了可喜的进步。目前，已申请了各级各类课题，教师们在各级各类期刊上发表了相关论文。教师们在经过各类培训后进行了培训成果的部分转化，完成了科研讲座，并及时撰写了培训及讲座总结与反思。另外，今年有一位教师顺利通过职称评审，晋升为副教授，提升了大外部的科研形象。当然，我们

15、也要正视自己的问题。我们对于科研还有强烈的畏难心理，不愿动手；不知道如何确定研究方向，或者研究方向不专一，难以形成研究体系。总之，大外部的 “voices”还不够强，不够远。钟主任、宋主任、黄老师、孟老师等针对以上问题支招：首先，大家要客服畏难心理，真正动手实践。其次，大家可以降低要求，从模仿高层次的核心论文开始，逐步培养自己的研究能力。最后，适当的时候，可以采取干预的方式，要求大家在一定时间完成一定的论文写作与发表任务。主任的鼓励很真诚，大家的发言很坦诚，这个座谈，会成为今后一段时期大家工作和学习的动力。 “读书小组活动专题”会议纪要张锦辉 2012年11月23日2012年11月23日晚上6

16、：00，如家酒店309房间传出阵阵欢声笑语，推门而入，正见钟主任身体力行向大家展示“小燕飞”（颈椎保健法），大家都在一一模仿，其乐融融，俨然一场家庭聚会。您也许会问：“咦？开会吗？是不是走错了会议室？传统中正襟危坐、手持发言稿的领导哪里去了？”没错，这正是我们大外部正在召开的“读书小组活动专题”会议，这样轻松愉快的会议气氛也是我们系会议的一大亮点：每人畅谈体会、查找问题、提出建议。会议由钟主任主持，参加会议的有宋主任、读书组组长黄倩、孟丽莉、张晓丽、张锦辉，读书小组秘书蔡静、于伟、王桂祥、王春燕、吴颖芳，高教研究员宋辉、盖颖颖，共13位老师。本次会议主要围绕“如何发挥读书组推动作用，产生科研实

17、效”的主题展开探讨。现将会议纪要如下：一、钟主任总结读书会以往工作钟主任对以往工作进行回顾，对林林总总的系部工作，包括第二课堂、读书会、学术会议、教学比赛等12个方面进行了归纳总结。谈及期中教学检查中我系的优异表现、王春燕老师讲座反思的感人至深，钟主任对长期以来大家的努力工作表达了感谢。二、与会人员主要就四个方面畅谈了自己的建议与想法1.有关读书小组活动的收获；2.读书小组活动中存在的问题；3.对读书小组活动的建议；4.对教研与科研工作的建议。发言人员及内容如下：黄倩老师建议：读书应该系统化； 可以将各位老师的日志、讲座内容汇总，结集出版。孟丽莉老师问题：理论不足；读书没记录，往往在看过书后记

18、不住。 建议：写论文要模仿，并要模仿高质量文章；建立科研小组；拓宽科研方向，如增加文学方向，将文学与教研相联系。吴颖芳老师问题：没有将教学的思考转化成文章建议：不再沉睡！苏霍姆林斯基名言警句挤时间做研究； 向有经验的人请教，看高水平的文章。于伟老师问题：读书不够深入，书中精华领会不到； 写论文与读书联系不起来；兴趣点为心理学，但所读书目与心理学相关性不大建议：2012年读书组的组合，先确定研究方向，然后再确定书目。王桂祥老师收获：榜样的力量推动自己进步。建议：科研方向应进一步细化，并拓宽方向，不仅局限于语言学、教师教育等方向，可以添加文学、语篇分析、实证研究等方面内容。盖颖颖老师收获：由于外源

19、与内源动力，自己不断进步。问题：小组活动中，讨论与理论脱离，仅限于教学实践的讨论，没有理论支持，最终无结论。建议：在今后的集体备课中，不要局限于教学内容的讨论，应该更多地就教学方法、某个问题的处理方式进行讨论。蔡静老师收获：在讲座与读书活动中，定准目标，并为此准备，收获颇丰，并且可以触类旁通。问题：理论基础差； 对有限时间内的小组活动组织存在困惑：小组讨论无法兼顾阅读的深度与进度。张锦辉老师收获：读书活动为教师发展提供了外源动力，营造了良好的学习氛围，使教师们由原来对原版著作的望而生畏渐渐转化为习惯性阅读。另外，在讨论中，教学实践得以与书中理论相结合，从而解决教学困惑，同时更好的理解理论，实现

20、良性循环。问题：止步于读书目、读论文，缺乏成果意识。 音体美专业的教学效果不理想王春燕老师收获：外出学习、讲座等活动使自己开拓了视野。建议：希望参加第二课堂活动，丰富指导经验。 希望参与考研辅导班的教学活动，或旁听，或参与教学。 与老师们多交流，发挥榜样的力量。宋辉老师收获：自09年4月入职以来，虽与大家结触时间短，但交流多，友谊深。在读书活动中，接到论文解读任务，在认真分析过程中，受益颇深。同时，黄金搭档-丈夫刘老师，给予很多帮助，并强调重在“落实”。问题：压力大。小组活动中，“沉默”与“新手教师”两次活动印象深刻，静等花开的同时，也要分析原因。三、钟玲主任建议各位老师在发言期间，钟主任认真

21、聆听，并有针对性的提出自己的看法和建议以及对今后工作的设想：1.读论文一定要读好论文，就像鉴宝的学徒，从学开始只看真品，不看赝品，最终练就“火眼金睛”。2.看书时，一定要做笔记，最好左书右笔记。 3.加强理论学习，同时练背功，以外教Hosia日常交谈常用名言名句为例。4.先确定方向，精细化、mini一下，在寒假考虑自己的研究兴趣。5.科研从小做起，最初将目标定位发表D类刊物论文，逐步提高水平，发表B类、C类刊物论文。四、宋主任总结宋主任首先强调了语言学理论的重要性，建议下学期读专项理论的同时要结合语言学理论的学习；其次，通过自身通过一个单元的教学写出几篇文章的事例，要求大家将课堂教学与读书活动

22、紧密结合起来；另外，建议下学期将读书活动与讲座相结合，定期将每组将本组阅读内容转化为讲座展示给全系教师。 读书总结霍云贞2012年12月2日这学期的读书任务完成得不理想，虽然按照进度在进行，但是有些内容过得比较肤浅。但是也有不少收获，对一些问题的讨论还是激发了大家的兴趣，解决了一些课堂上的实际问题。课堂观察正在进行中，我尝试在组里进行质性研究的学习，讨论，让大家一起收集资料。分析资料的技术还在慢慢的学习当中。读书时有收获的，不是急功近利的，是隐形的，是实实在在的，慢慢的，扎实的。谢谢钟主任带领我们走近理论，走近科研。在大外部当兵是幸运的，因为在我们倦怠的时候，主任激励我们，在我们困难的时候，主

23、任帮助我们，关爱我们。这样才使得这个集体快速地健康成长。 我的建议秦秀白2012年12月4日主任您好！发来的总结材料已阅。叫我支招，的确感到困难，因为我毕竟是局外人，未参与你们的读书活动。在我看来，取得的最可喜的成绩是引导年轻教师养成了读书的习惯。在物欲横流、急功近利心态甚嚣尘上的今天，年轻教师能够坚持读书，这实属不易，值得称道。但对于高校教师来讲，读书毕竟不是目的，从事教学研究和学术研究才是我们的目的。不妨引导大家带着问题去读书，要把读书与课题研究有机结合起来。对有些青年教师来说，系统阅读某一学科的书籍是必要的，属知识积累；对有些教师来说，读书是为了解决某一研究课题。两方面的阅读都重要。大家

24、围绕同一个课题去读书，往往就能把读书活动转化为科研成果。所以我建议你们确定一些研究课题，题目不要太大，也不要太多，但要结合教学和学科研究的实际，可操作性要强。围绕课题坚持读书和交流，就能写出学术含量高的文章。我看了一些老师的发言记录，觉得大家迫切希望把读书活动升华为学术研究和教学研究层面。这是我的一点想法，仅供参考。预祝你们取得更大的成绩。颂安。附件 大外部读书会问卷调查读书小组调查问卷各位老师：你好！为了更好地推进大外部读书活动，深化教学改革，提高课堂教学质量，转化读书成果。请你根据个人的兴趣和基础，选择2012年的科研方向。每人最多填写两个方向，最少一个（以下方向，仅供参考）。 请大家在右

25、下角签名，以便统计和分组。谢谢！2012年12月4日语言学方向1.a.音系学b.形态学c.英语语法研究d.句法学 e.语义学 f.语用学研究g.社会语言学h.心理语言学 i.对比语言学 j.应用语言学 k.修辞学l.认知语言学 2.文学方向 a.英国文学 b. 美国文学 c. 华裔文学3教学法方向 a.外语教学法 b.外语习得理论 c.外语测试学 4.翻译学方向a.修辞文体翻译研究b.翻译理论与批评c.语言与翻译5.口译学方向a.口译理论与实践b.商务口译c.政务口译d.特殊用途口译6.英语国家文化方向a.美国社会与文化 b.英国社会与文化 7.跨文化交际方向a.跨文化交际学理论b.跨文化外语

26、教学与培训c.跨文化商务沟通d.国际价值观研究e.跨文化心理与语言研究8.教师教育与发展方向a.教师教育理论研究 b.教师身份认同研究 c.教师教育课程与教学研究d.教师专业发展与生态研究 签名： 读书科研的境界2011年8月30日霍云贞今天，主任给我们谈起读书和科研的乐趣，我听了很感慨。我和身边很多的老师们一样把读专业书和做科研视为不得不做的“苦差事”，而主任却说这其中蕴藏着无限的乐趣。这种乐趣能够让人忘掉烦忧，不知劳累，享受到精神的愉悦。怎样才能达到这样的境界呢？我认为必须要做的是没有“功利心”。这里所说的“功利”是指为了写论文而做的，为了晋职称而做的，为了的科研经费而做的。（观点太对了！

27、我十分赞成。如果有功利心，读书很累。）如果是为了这些，必然心累，紧张，因为这些都是外在动机，对读书就无法焕发出真心的热爱，就是逼着自己去做并不喜欢的事情，热情无法持久。（没错，这就是为何我多次讲，要把科研视为生命的组成部分。）如果我们摒弃掉了“功利心”，把论文写作，职称晋升看轻一些，从提升自我出发去学习，提高自己的专业素质，也许自己就能够享受到读书的快乐，享受到成长提高的成就感。（是的，这是内在动力，是真正的动力，是催人奋进，使人生命精彩的动力！）因为这是内在动机，是可以让我们的学习热情持久的。如果真的能够做的，论文科研也就是水到渠成的事情了。如果我们同样理解学生们，点燃他们学习英语的热情，唤

28、起他们的兴趣，让他们不只是为了分数而不得不学英语，让他们爱上英语，让他们去享受英语学习的过程，让他们体味英语学习的美好，学习效果就会大大提高。（这是教育工作者的使命。）我现在读英文版的专业书是分成两步：第一步是在“做阅读理解”，理解书中的大意，把篇章中的词语解决掉。（主要是查出妨碍理解的生词，划出自己认为很好的词语搭配）把专业书当成了语言学习的材料。第二步是把书当做专业书重新读一遍，读几遍，理解琢磨其中的涵义。我也听到同伴们同样的声音，反映读英文版原著的困难，但是，认真读过一部书之后，自己的成长和提高也是显而易见的，真有点儿化茧为蝶的感觉呢！主任现在的工作是为了我们这集体，为了整个团队的发展，

29、在这种情况下，主任就没有我们这么迫切的“功利心”，而一旦摒弃掉了“功利心”，就达到了更高的境界，可以享受到真正的读书乐趣。（谢谢你的理解，又多了一个“知心人”。我现在可快乐了，因为我们是一个团队，是一个让许多人羡慕的团队，是一个让我们为之骄傲的团队。身边有这么多的“同仁”，这是一件多么令人愉快的事啊！）读书组长经验交流会2011年11月26日盖颖颖2012年11月23日，大外部召开了读书组长经验交流会，各读书组长、小组秘书及高教研究员参加了本次会议。会议由钟玲主任主持，宋霁副主任做总结发言，与会老师对小组读书情况及遇到问题和困惑展开热烈讨论，不仅交流分享了读书经验，更是对我部下一步的教学科研发

30、展献计献策，提出了建设性意见。会议在钟玲主任对我部2011年教学科研情况做出简要总结中拉开序幕。钟主任指出，2011年我部教师在教学比赛、同伴观摩、职称晋升、教师专业发展、参加学术会议、读书会的推进及第二课堂组织等方面取得良好进展。同时，钟主任特别肯定了读书小组活动从读书方案的制定、读书小组名单的确定、读书流程的安排到目前的活动进展情况，并对我们读书提出要求，即每位读书组成员在寒假结束后提交一份3000字以上的读书笔记。接着，与会的各位老师依次发言，分别结合自己的体会和感想畅谈了自己的想法。黄倩老师发表了两点看法。首先，黄老师提到“家的味道”。她说，在大外部这个大家庭中，感受到了主任的付出，感

31、受到了青年教师的成长，并希望我们这个大家庭大集体越来越好。随后，黄老师对我部的教学科研提出了自己的想法和建议。黄老师认为，我部做了大量的教学科研工作，但真正转化为成果的较少。她建议将我们的教学反思、教学日志、学术会议总结等现有成果系统化，汇集成册，印刷成出版物。孟丽莉老师对读书小组的经验及不足作了大量的分析，并对下一步我部的科研工作提出了自己的想法。孟老师首先向大家表示感谢，感谢主任的帮助和各位老师的支持助她顺利晋升为副教授。其次，孟老师与大家分享了自己小组的读书经验。孟老师指出，她们组上学期读的书非常好，其内容对教学有很大的帮助和指导意义。而且，她们小组的成员每次带着问题参加读书会，讨论非常

32、热烈，尤其是在谈到与自身教学相关的话题时，经常是“拉不回来”。在谈到读书小组的问题时，孟老师归结为两点：读书与理论结合较少，读书时经常忘记先阅读的内容。钟主任对读书时经常忘记先阅读的内容的问题分享自己的做法。钟主任建议，读书时要做笔记，要及时把自己的感想、问题和困惑及相应的页码记录下来，以便后来翻阅和理解。最后，孟老师对我部的科研工作谈了几点看法。针对不能转化为论文成果的问题，孟老师认为论文写作应先收集资料，模仿高质量的论文开始。黄老师提出同伴互助修改论文的建议。钟主任提出，在读书小组内，对寒假后提交的读书笔记进行讨论并推荐优秀论文的发表。为提高我部的科研水平，孟老师提出组建科研小组，兴趣相投

33、的3-5人为一组，相互交流学习，共同提高，不断拓展研究方向。另外，孟老师还提到，文学可以与我们的教学相结合。吴颖芳老师先是为自己的迟到向各位老师表示歉意，并就自身的发展表达了一些感受。吴老师说，生活在大外部是幸福的，是幸运的。6年来，她感觉到了自己的成长，感觉自己从做学生时的“苦闷”跨入了幸福的生活。吴老师将自己的工作和生活定位为“诗意”，即内心的和谐和平静。而对于论文写作，吴老师也提出了先模仿高水平论文的方法。继而，吴老师认为，教师的发展离不开外部环境的推动，但更重要的是内心的动力，自身的发展意识才是更重要的。最后，借助苏霍姆林给教师的100条建议中：生命有限，时间有限，吴老师建议我们在座老

34、师要珍惜时间，抓住时间。王春燕老师提议大家“为希望干杯”。王老师说，孟丽莉老师顺利晋升副教授不仅鼓舞了我们全体老师的士气，也是让我们看到了希望，看到了我们的未来。随后，王老师总结了自己近期的进步和成长，今年暑期研修班开拓了视野，拓宽了与其他院校老师交流和沟通的机会。特别是自己准备学术讲座期间，阅读了大量的文献资料，收获颇丰。王老师说，这些活动不仅仅给予了她与其他同事交流的机会，也增强了与同事的感情。另外，王春燕老师表达了强烈的发展意愿，如多加参与第二课堂的活动、考研辅导的工作、旁听考研辅导等。在王老师的话语中，最让人印象深刻的是：“虽然我们像蜗牛一样往前爬，我们在进步！”钟玲主任、宋霁副主任和

35、在座老师一致认为，只要我们坚持往前走，就一定能看到老师们的成长，一定能看到我们心中期待的未来！会议结尾，宋霁副主任做总结发言。在谈到我们科研学习中缺乏理论基础这个问题时，宋主任认为，理论匮乏的根源在于没有系统的语言理论支撑。因此，宋主任建议我们的学习应从基础的语言理论书籍开始，我们首要的任务应从夯实自己的语言学理论做起。另外，宋主任认为，论文写作的最大问题是与教学结合不够。他相信，在将科研扎根教学的理念下，在足够的语言理论支撑下，在不断深挖教学问题的同时，在自己的教学中挖掘论文的点，那样的话，我们写论文难的问题应该可以解决。会议在热烈和融洽的氛围中结束。在两个多小时的会议中，我感受的了领导的殷

36、切希望，我感受到了老师们的发展愿望，我感受到了大外部蒸蒸日上的集体氛围。我相信，我主任的引领下，我们大外部一定会越来越好，教学科研双丰收。读书会表现不积极原因分析2012年5月8日李莉关于2012年5月4日第一读书小组第五次读书会议部分老师在会议期间表现不够积极、讨论不够热烈的情况，作为不积极成员之一的我反省自己，总结导致此情况发生的因素，得出三条结论：第一，受传统文化观念及自身教育背景的影响，在公共场合，我们习惯了少发言，多聆听。尽管现在信息时代要求信息的共享，我们需要交流、沟通，但一些传统文化观念始终成为我们彼此顺畅沟通和交流的很大障碍。如“响水不深，深水不响”、“君子欲讷于言而敏于行”等

37、造成我们很多人不愿意也不敢在公众场合表现自己，一是怕出丑，二是怕被攻击。我们选择少发言，多聆听，根本还是从观念上我们认为一是这样比较安全，不发言最起码不会出错，二是这是我们向其他人学习的方式。受到现代观念的冲击，就个人而言，我现在不大认同少发言就说明谦虚，关键是如何发言，发什么言，这是我们很多人需要跟进和培养的方面。第二，就个人而言，因为专业书籍阅读有限，理论修养不深，在和像吴颖芳，陈阳这些有研究生学历的同事探讨时，她们会用很多专业术语阐述观点，导致我有时候像听天书，不知所云。像钟主任，黄老师由于资历深，在阐述观点时为了让对方理解，反而会使用各种方式如举例子、理论联系实际等促成对方理解。在此我

38、并没有批评之意，仅仅是表达个人感受而已。或许多进行一些充电，我能像吴颖芳，陈阳那样也能借助专业术语表达个人观点，在听到一些专业术语时也能产生共鸣。第三，由于各位老师的发展需求不同，兴趣点也不尽相同，因此对于有些章节的内容，有的老师或许不感兴趣，导致无话可说。就个人而言，说实话，我在会前并没有进行充分的阅读和准备（惰性使然），导致没有问题可问，也很难在会议期间与其他同事产生共鸣。但归根结底，我承认还是阅读量不够，知识储备不够，就像黄老师所说，脑子里没有一定的知识框架，何谈培养问题意识？主任，以上就是我分析的读书会自己表现不积极的原因，在以后的读书会中，关于观念上的问题，我会尽量克服，积极参与讨论

39、。另外，我会继续努力，坚持读书，坚持学习，尽量弥补自己在理论学习方面的“missing gap”。“读书小组活动专题”会议纪要2012年11月23日张锦辉 2012年11月23日晚上6：00，如家酒店309房间传出阵阵欢声笑语，推门而入，正见钟主任身体力行向大家展示“小燕飞”（颈椎保健法），大家都在一一模仿，其乐融融，俨然一场家庭聚会。您也许会问：“咦？开会吗？是不是走错了会议室？传统中正襟危坐、手持发言稿的领导哪里去了？”没错，这正是我们大外部正在召开的“读书小组活动专题”会议，这样轻松愉快的会议气氛也是我们系会议的一大亮点：每人畅谈体会、查找问题、提出建议。会议由钟主任主持，参加会议的有宋

40、主任、读书组组长黄倩、孟丽莉、张晓丽、张锦辉，读书小组秘书蔡静、于伟、王桂祥、王春燕、吴颖芳，高教研究员宋辉、盖颖颖，共13位老师。本次会议主要围绕“如何发挥读书组推动作用，产生科研实效”的主题展开探讨。现将会议纪要如下：一、钟主任总结以往工作。钟主任对以往工作进行回顾，对林林总总的系部工作，包括第二课堂、读书会、学术会议、教学比赛等12个方面进行了归纳总结。谈及期中教学检查中我系的优异表现、王春燕老师讲座反思的感人至深，钟主任对长期以来大家的努力工作表达了感谢。二、与会人员主要就四个方面畅谈了自己的建议与想法：1.有关读书小组活动的收获；2.读书小组活动中存在的问题；3.对读书小组活动的建议

41、；4.对教研与科研工作的建议。三、发言人员及内容如下：黄倩老师：建议：1.读书应该系统化； 2.可以将各位老师的日志、讲座内容汇总，结集出版。孟丽莉老师：问题：1.理论不足；2.读书没记录，往往在看过书后记不住。 建议：1.写论文要模仿，并要模仿高质量文章；2.建立科研小组；3.拓宽科研方向，如增加文学方向，将文学与教研相联系。吴颖芳老师：问题：没有将教学的思考转化成文章建议：不再沉睡！苏霍姆林斯基1.挤时间做研究； 2.向有经验的人请教，看高水平的文章。于伟老师：问题：1.读书不够深入，书中精华领会不到； 2.写论文与读书联系不起来；3.兴趣点为心理学，但所读书目与心理学相关性不大建议：先确

42、定研究方向，然后再确定书目。王桂祥老师：收获：榜样的力量推动自己进步。建议：科研方向应进一步细化，并拓宽方向，不仅局限于语言学、教师教育等方向，可以添加文学、语篇分析、实证研究等方面内容。盖颖颖老师：收获：由于外源与内源动力，自己不断进步。 问题：小组活动中，讨论与理论脱离，仅限于教学实践的讨论，没有理论支持，最终无结论。 建议：在今后的集体备课中，不要局限于教学内容的讨论，应该更多地就教学方法、某个问题的处理方式进行讨论。蔡静老师： 收获：在讲座与读书活动中，定准目标，并为此准备，收获颇丰，并且可以触类旁通。问题：1.理论基础差； 2.对有限时间内的小组活动组织存在困惑：小组讨论无法兼顾阅读

43、的深度与进度。张锦辉老师：收获：读书活动为教师发展提供了外源动力，营造了良好的学习氛围，使教师们由原来对原版著作的望而生畏渐渐转化为习惯性阅读。另外，在讨论中，教学实践得以与书中理论相结合，从而解决教学困惑，同时更好的理解理论，实现良性循环。 问题：1.止步于读书目、读论文，缺乏成果意识。 2.音体美专业的教学效果不理想王春燕老师：收获：外出学习、讲座等活动使自己开拓了视野。 建议：1.希望参加第二课堂活动，丰富指导经验。 2.希望参与考研辅导班的教学活动，或旁听，或参与教学。 3.与老师们多交流，发挥榜样的力量。宋辉老师：收获：自09年4月入职以来，虽与大家结触时间短，但交流多，友谊深。在读

44、书活动中，接到论文解读任务，在认真分析过程中，受益颇深。同时，黄金搭档-丈夫刘老师，给予很多帮助，并强调重在“落实”。 问题：压力大。小组活动中，“沉默”与“新手教师”两次活动印象深刻，静等花开的同时，也要分析原因。各位老师在发言期间，钟主任认真聆听，并有针对性的提出自己的看法和建议以及对今后工作的设想：1.读论文一定要读好论文，就像鉴宝的学徒，从学开始只看真品，不看赝品，最终练就“火眼金睛”；2.看书时，一定要做笔记，最好左书右笔记；3.加强理论学习，同时练背功，以外教Hosia日常交谈常用名言名句为例；4.先确定方向，精细化、mini一下，在寒假考虑自己的研究兴趣；5.科研从小做起，最初将

45、目标定位发表D类刊物论文，逐步提高水平，发表B类、C类刊物论文。四、宋主任进行总结。宋主任首先强调了语言学理论的重要性，建议下学期读专项理论的同时要结合语言学理论的学习；其次，通过自身通过一个单元的教学写出几篇文章的事例，要求大家将课堂教学与读书活动紧密结合起来；另外，建议下学期将读书活动与讲座相结合，定期将每组将本组阅读内容转化为讲座展示给全系教师。 读书会意见总结及梳理2012年11月26日宋辉在主任的倾情打造下，经过十年的发展，大外部已经形成温暖和谐的团队气氛以及团结奋进、积极向上的团队文化。各位教师深感在这样的一个团队工作是自己不断进步的精神动力和源泉。座谈中，教师们围绕读书、教学和科研三个话题进行发言和总结。一、关于读书问题首先，大家充分肯定了自读书小组成立以来，教师们利用读书小组这一平台，认真、积极阅读所选书籍，已经明显感觉到读书对自身理论素养的提高以及对教学的指导和促进作用。一是读书的意识发生了转变，即