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文档简介

1、清水小学 四 年级 语文 学科板块结构式（型）备课单主备人： 徐佩雅 审核人： 审批人：郑兴文 授课人： 课题： 给予是快乐的班级： 课型方式：要素组合+平台互动教学目标理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学难点从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。内容提要反思评价1T关键项、方法&策略反思评价2一|问题导入生活中，有什么事情让你们感到快乐的吗？导入课题。读了课题，你们有什么疑问？3约定：举右手发言。表

2、达呈现：口头表达(想+讲）2、 自主学习认真的读一读课文，想想课文讲述了一个怎样的故事？二人交互：说说课文讲了一件什么事？指名回答。故事中，保罗一共误会了男孩几次?快速阅读课文，找出记叙保罗第一次误会是哪几个自然段？第二次误会又是哪几个自然段？ 6单元组：二人交互表达呈现：口头表达约定：举OK手势示意完成任务（听+想+讲+做）三、小组互学1-5自然段，想想保罗为什么会误会小男孩？用横线划出相关词语或句子。从这些句子中，你们感受到什么？你能带着这样的情感读一读么？保罗和你们一样，当男孩说出我希望时，他以为男孩是羡慕他有个这样的哥哥，希望自己也能有，但是事实是不是这样？男孩说了这样一句话，齐读男孩

3、的话。假如你们是保罗，此刻你们的心情怎样？默读8-11自然段，想想保罗为什么误会小男孩？事实是怎样？出示男孩的话，假如你们是这个贫穷的男孩，有这么一个机会坐上这么豪华的车子，你们会怎么做？所以保罗误会了小男孩，以为他要去小朋友面前炫耀自己。但是事实是不是这样？谁能用小男孩不是，而是 说一句话。你觉得这个小男孩怎样？你能带着这份爱把男孩的话再读一次么？小组讨论，为什么他们会如此快乐？将答案写在小黑板上。 19表达呈现：书面表达、 口头表达。 约定：举ok手势示意完成任务。（想+讲）四、全班展示小组展示，师小结。5约定：赠人玫瑰，手留余香表达呈现：书面、口头表达（讲+做+动）双测五、反馈检测：1、 听故事，说说故事中的给予是什么？2、 将生活中自己给予他人或是他人给予自

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