有机化合物命名的说课稿

1、有机化合物的命名说课稿雄县中学高二化学文娟今天我说课的题目是:有机化合物的命名烷烃的命名，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面对本节课作以分析和说明。1、 教材分析本节课是苏教版高二化学必修2专题2:第二单元：有机化合物的分类和命名。在此之前，学生已经学习了有机化合物的分类，本节课的学习为给有机化合物命名的根本目的是为了区分有机化合物，使其名称与结构相互对应，且为更为系统的学习烯烃、炔烃、醇、醛、酸等物质的命名奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中有机化学教学的重点之一。本节课的核心问题是:什么是有机物中的基团，知道常见的基团名称；习惯命名法的学

2、习；系统命名法（IUPAC命名法）的命名步骤和基本原则。2、 教学思路烷烃的系统命名是本节的重点和难点，这也是高中学习的唯一的有机物的命名方法，在教学中要充分发挥学生的主体作用，注意组织学生多讨论、多练习，尤其要注意抓住学生命名时经常出现的错误，如选错主链等，可以以改错的形式组织学生讨论，使学生明确产生错误的原因。所以本节课我觉得要注重学生自学能力和归纳能力的培养，真正作到以学生为中心，教师只是一个引导者。3、 教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：1、使学生掌握烃基的概念2、 使学生能够应用有机化合物系统命名法命名简单烷

3、烃化合物。过程与方法目标：1、在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。2、提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识的能力。情感态度与价值观目标：1、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣。2、从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。4、 重难点1、教学重点：烷烃的命名2、教学难点：烷烃的命名5、 教法结合本节知识的特点，我采用讲练结合的教学模式，并借助多媒体教学。我将从学生已有的知识展开学习活动，结合实验、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。6、 学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的。因此，教师

4、要启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动学习本节课，学生通过“问题情景一实验探究一质疑讨论一分析推理一整合运用”的学习方法。此外结合反馈补救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以实现“培优扶差，满足每一位学生”七、教学过程为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：第一环节：知识回忆，新课引入。“导入旧概念，提出新问题。”写出以下有机物的名称：CH4CH3CH3CH3CH2CH3CH3CH2CH2CH3第二环节：新课学习，全民总发动。首先：1 .烷炫基概念：从烷炷分子中叫一价烷基简称常见的烷炫基：CH3、C2H52 .烷炫的习惯命名法普通命名法1当分子中碳原子总数在10以内

5、时，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示；大于10时，则用中文数字表示，直接称为“某烷“。如CH4称为,C2H6称为,C5H12称为,C11H24称为,C15H32称为,2有同分异构体时，在名称的最前面加一些词头表示，如“正”产ICHjCH-。叫一CCHj一表示直链炫，“异”表示具有1%，“新”表示具有：坨其次：(1)系统命名法的基本思路和基本方法是什么？(2)系统命名法步骤：定主链，称某烷：选最“长”碳链为主链假设有两条碳链等长，则以含取代基“多”者为主链。定端点，编序号：从距取代基最“近”端开始编号，假设在离两端等距离的位置同时出现取代基时，则从哪端编号能使取代基位置之和最“小&q

6、uot;就从哪一端编起。按规则，写名称：支名同，要合并；支名异，简在前；数字间“，”分隔，数汉间“一”隔离。再次：总结系统命名法的原则，应用原则正确命名有机物及判断命名正确与否。第三环节：归纳总结，布置作业。CHCH ICHi-CH-CH-CH3ICHj1 .命名有机物:2 .写出以下物质的结构简式：2,4二甲基一3一乙基己烷3 .以下物质命名正确的选项是A.1,3二甲基丁烷B.2,3二甲基一2一乙基己烷C.2,3二甲基一4一乙基己烷D.2,3,5三甲基己烷c风CHi-CHj-C-CH-CHjB. 3, 3, 4三甲基己烷D. 2, 3, 3三甲基己烷B. 3, 3, 4三甲基己烷D. 2, 3三甲基己烷4.有机物MCCHlCH，正确的命名是A.3,4,4三甲基己烷C.3,3二甲基一4一乙基戊烷5.以下有机物的命名正确的选项是A.3,3二甲基一4一乙基戊烷C.3,4,4三甲基己烷通过本节课的讲解、实验探究得出本节课的重要结论，并对本节课的重难点进行回忆，使学生能够把握住自己的学习方向和侧重点，最后布置相应的习题，来稳固本节课的所学内容。总之，本节课我是根据高二学生的心理特征及认知规律，结合本节知识的特点，在新课标的指导下，采用实验探究法、知识迁移法、类比法、分组讨论法以及学