论文关注生物课程资源开发69中孙红继

1、关注生物课程资源开发 激发学生的学习兴趣哈尔滨市第六十九中学 孙红继关注生物课程资源开发 激发学生的学习兴趣新课程的实施必须有丰富的课程资源来支撑。合理开发和有效地利用一切可以利用的课程资源是实现课程目标，转变学生学习方式的关键条件。新课程要求教师要有识别、开发、利用课程资源，合理安排学习活动的意识和技能。所以，我在平时就树立了课程资源意识，主动搜集、积累一切可能在教学中有用的资料，如：搜集新闻、报纸或网络中与生物教学相关的资料及生物学新进展等，使其在教学设计时派上用场。【案例1】学习动物在生物圈中的作用一节时，其中在学习“动物帮助植物传粉和传播种子的作用”这一知识时，我引入了这样一个资料：“

2、300多年前，印度洋的毛里求斯岛上，栖息着一种鸟，嘴长翅短，体态笨重，憨态可掬。虽然个大，却跑不快；虽然有翅，却不会飞翔。这种鸟的名字叫渡渡鸟。没有人打搅它们，所以，它们在岛上一直过着安详、悠闲的生活。直到有一年，岛上陆陆续续来了许多定居的人之后，渡渡鸟的生活被打乱了，它们的厄运来临了。来岛上定居的居民要吃饭，要生存，可是岛上没有多少食物。不久，人们就发现了这些跑不快、不会飞而且肥硕的渡渡鸟，这不是很好的食物吗？所以，渡渡鸟首当其冲，成了人们的主要食物来源。一时间，岛上独有的鸟声陡然增添了枪声。人们兴高采烈地收获着“战利品”，渡渡鸟成了居民的盘中餐。美味给居民们带来了甜头，被捕杀的渡渡鸟越来越

3、多，从最初的一只、几只，到每天捕杀成千上万只。结果，渡渡鸟一天比一天减少。终于，1681年，最后一只渡渡鸟死在了枪口下。从此，再也看不见渡渡鸟的踪影了，渡渡鸟灭绝了。岛上还有一种珍贵的树木，大颅榄树。该树种一直繁殖旺盛，可奇怪的是，自从渡渡鸟灭绝之后，岛上就再也没有长出过这种树，而且，随着时间的推移，大颅榄树越来越少，渐渐消失，到了灭绝的边缘。专家研究发现，大颅榄树是靠渡渡鸟来传播发展的，树籽必须经过渡渡鸟的消化道才能发芽、生根。”通过这一资料不仅能帮助学生理解动物能帮助植物传播种子这一作用，同时教育学生人类不能随意捕杀某种动物。【案例2】在学习人的性别遗传这一节课时，我展示了“第三性人”的资

4、料：“未来可能会出现第三性替代男性 人类到底是在退化，还是在继续不断完善自己？对于这个问题，科学家们一直莫衷一是。近日，俄罗斯共青团真理报上发表了几位科学家对这个问题的看法。科学家认为，在现代人之后可能会出现一种更为完善的新的人种。另外，由于Y性染色体的不断消失，男人作为一种物种有灭绝的可能，取而代之的将是另外一种第三性人。” 当听到第三性人时，学生都感到非常的好奇，对人的性别决定有了更深的了解。【案例3】在学习生物进化的原因时，我收集了一些科学家预测的未来500万年、1亿年和2亿年以后地球的生物的图片资料，这些未来生物既让学生大开眼界，也让学生理解生物的进化是在不断进行的。【案例4】在学习认

5、识生物的多样性时，我引入了一个资料：“哥伦比亚的哈脱村是该国有名的美人村。那里不仅女子长得美丽.男子也非常英俊,就连老人也眉清目秀,体型优美。为什么哈脱村能得天独厚地皆是美人呢? 在启发学生思考之后，告诉学生原因：“据这个村的老人们说.从他们的祖上到现在,定下了一个婚配观矩,男子娶妻千里外,女子出嫁超千里。就是说.决不在近处配婚。全村人都坚持古老的婚配标准。就是这些严格的婚配规定,为优生创造了条件,才使得他们的后代越来越健康、越体美。”通过这一资料帮助学生理解基因的多样性。课外素材的合理利用不仅极大地调动了学生学习的情趣，而且能帮助学生深刻理解了知识，在教学中发挥积极的作用。这样在教学中将课本

6、内容与学生生活实际相联系，充分利用学生与生俱来的探索欲望和好奇心，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识面，使书本知识得到了拓展和延伸。学生是现实生活中的人，学生在课堂上学到的东西，只有与丰富的生活实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己勤于实践，知识才会变得丰满、记忆深刻。所以我们要树立开放的教学观，彻底打破课堂中心、学科本位的封闭藩篱，充分利用学校、家庭、社会和学生本身等教育资源，让学生将课堂中学到的知识与能力不断地应用于生活中，使他们在实践中应用各种感官，开动大脑机器，使想象飞起来，叫思维活起来，让生命动起来。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。 总之，我们要在有限的生物课堂上给学生呈现更多有用的资源信息，帮助学生有效的学习生物知识，提高生物科学技能，还真得在进入课堂之前多准备一些帮助学生“消化”的精神食粮，那就要认真研究课程资源的开发和利用。好教师应该是一本“百科全书”，要具有深厚的学科知识底蕴。知识时代，呼吁专业化教师，那就要让学习成为提升教师智慧的生活方式，使之不断的补充综合性